Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) по дисциплине: " Дифференциальная психология " специальность: 5В050300 Психология


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (УМКД)

Loading...


бет2/10
Дата07.04.2020
өлшемі0.51 Mb.
түріУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (УМКД)


по дисциплине: "Дифференциальная психология"

специальность: 5В050300 - Психология

Алматы 2019

Учебно-методический комплекс дисциплины «Дифференциальная психология» разработан кандидатом педагогических наук, профессором кафедры педагогики, психологии и социальных дисциплин.Омаровой С.Б._____________________________________________
Обсуждено и рекомендовано на заседании кафедры ______________________________

протокол № _____ от «____» ___________ 2019 г.


Заведующий кафедрой _______________ _к.психол.н., Комекбаева Л.К.___________

(ученая степень, звание, ФИО)


Одобрено на заседании учебно-методического совета академии,

протокол № ____ от «___» ______________ 2019 г.


Председатель учебно-методического

совета академии «Кайнар»,

проректор по научно-методической работе ______________________________ (ученая степень, звание, ФИО)

СОДЕРЖАНИЕ


1

Типовая учебная программа дисциплины ………………….

4

2

Рабочая учебная программа дисциплины……………………

10

3

Рабочая учебная программа (Syllabus) для обучающихся …

20

4

Лекционный комплекс …………………..……………………

63

5

Методические указания по выполнению самостоятельной работы обучающихся под руководством преподавателя ……

189


6

Методические указания к самостоятельной работе обучающихся ………………………………………………….

192


7

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины

196

8

Глоссарий ……………………………………………………..

198








































































































ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ программа дисциплины

Дифференциальная психология


ПРЕДИСЛОВИЕ
Характеристика дисциплины

Дифференциальная психология (психология индивидуальных различий) – это самостоятельная наука, составляющая теоретико-методологическую базу психодиагностики и психотерапии, и рассматривает развитие взглядов на индивидуальное и общее в психологии, дает анализ структуры индивидуальности, входящих в нее признаков и их типичных сочетаний.

Современные знания предмета дифференциальной психологии базируются на материалах таких наук, как: общая психология, возрастная, социальная, сравнительная, этническая психология, общая биология, зоопсихология, анатомия и эволюция нервной системы, физиология высшей нервной системы.

Предмет «дифференциальная психология» носит междисциплинарный характер, что обуславливает его связь с практически со всеми смежными дисциплинами по психологии, изучаемом в вузе.



Цель преподавания дисциплины: дать понятие человеческой индивидуальности и раскрыть детерминацию и значение этого явления в процессе жизни человека.

Задачи изучения дисциплины:

  1. Изложить основные уровни организации человеческой индивидуальности. Рассмотреть различия, основанные на половых, нейрофизиологических, конституциональных и других уровнях.

  2. Объяснить значимость знаний по дифференциальной психологии для воспитания, обучения и профессиональной ориентации людей.

  3. Изучить особенности образования типов в различных типологиях. С указанной задачей связана область ДП, изучающая типовые различия (тип — симптомокомплекс, устойчивое сочетание определенных признаков) на основании анализа отдельных типологий. В качестве примера здесь можно привести одну из древнейших типологий — типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.

В результате изучения курса студенты должны:

знать:

- теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия, возможности и ограничения экспериментальных схем и методов,

- правила организации исследований, правила интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования),

- правила статистического анализа результатов исследований, а также - знать основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об исследованиях индивидуальных различий.



уметь:

- соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

- отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных различий; отбирать и использовать адекватные статистические методы;

- пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.

владеть:

- теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;

- навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с результатами психологических исследований;

- навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.

Перечень дисциплин, предшествующих изучению ДП: Общая психология, Теория личности, Психология развития, Возрастная психология, Психология формирования личности.

Перечень дисциплин, следующих за изучением ДП: Практикоориентированные курсы, производственная практика, Основы психологического консультирования, Профессиональное мастерство и этика психолога.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекция 1. Введение. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии (2 часа)

Предмет, объекты и задачи дифференциальной психологии. Место дифференциальной психологии в системе наук. Предпосылки возникновения психологии индивидуальных различий как научной дисциплины. Этапы развития дифференциальной психологии. Понятие психологической нормы. Направления дифференциально-психологических исследований.


Лекция 2. Методы дифференциальной психологии (2 часа)

Классификация методов дифференциальной психологии. Общенаучные методы. Психогенетические методы. Исторические методы (методы анализа документов). Собственно психологические методы. Каналы получения информации об индивидуальности. Приемы и способы научной классификации.


Лекция 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность (2 часа)

Взаимодействие среды и наследственности. Современное понимание наследственности и среды. Сопоставление структуры индивидуальности в подходах Б.Г.Ананьева, B.C.Мерлина и Э.А.Голубевой. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Свойства нервной системы по И.П.Павлову. Учение о высших психических функциях Л.С. Выготского. Специальная теория индивидуальности.


Лекция 4. Индивидуальные характеристики: ассиметрия полушарий. Темперамент (2 часа)

Асимметрия полушарий и ее проявления. Формирование асимметрии в онтогенезе. Темперамент как свойство индивидуальности. Конституциональные теории темперамента. Психологические теории темперамента. Теория о ВНД И.П. Павлова как научная основа понятия темперамента. Психологические характеристики темперамента по И.П. Павлову. Классификации видов темперамента. Структура темперамента в теории В.М.Русалова.


Лекция 5. Психология характера (2 часа)

История изучения характера. Структура характера. Направленность личности, система убеждений, морально-волевые качества. Формирование характера. Характер и личность. Классификация харатеров. Место характера в структуре индивидуальности. Психология характера в работах А.Ф.Лазурского. Типология характера Г.Хейманса – Р.ЛеСенна. Характер как ответ личности на фрустрации.


Лекция 6. Психология способностей (2 часа)

Способности в структуре индивидуальности. Исследования интеллектуальных способностей. Теории множественности интеллектов. Структура мудрости как формы интеллекта по П.Бальтесу. Источники вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности. Предпосылки гениальности в работах В.П.Эфроимсона.


Лекция 7. Типологический подход к изучению личности и характера (2 часа)

Классификация как научный метод. Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом. Клинико-экзистенциальная типология характера. Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Типология характеров по П.В.Волкову.


Лекция 8. Предметно-содержательные характеристики: психология типов и черт личности (2 часа)

Типологический подход понимания личности. Типологические и идиографические подходы написания личности. Понятия черты личности. Черты как психологическая категория. Теория черт, разработанная Г.Айзенком. Первые попытки выделить факторную структуру личности. Теория черт личности в теории Р.Б.Кеттелла. Модель Большой Пятерки.


Лекция 9. Половой деморфизм (2 часа)

Понятие генетического, гормонального, морфологического и гражданского пола. Традиционные представления о маскулинности-фемининности. Пол в структуре индивидуальности. Теории развития половой идентичности. Этапы развития полоролевой идентичности. Эволюционная теория пола В.А.Геодакяна. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория Л.Эллиса. Половые различия в психологических качествах.


Лекция 10. Человек и профессия (2 часа)

Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии. Классификация профессий и проффесииография. Направленность личности в структуре индивидуальности. Особенности требований предъявляемых к темпераменту работников. Профессиональные типологии и индивидуальный стиль деятельности. Профессиональные интересы. Профессиональная самореализация мужчины и женщины.


Лекция 11. Человек и другие люди (2 часа)

Ориентации личности и стратегии общения. Стиль общения в структуре индивидуальности. Стили лидерства. Стили педагогического общения. Стили родительского воспитания. Социально значимая деятельность и ее вариации. Вариативность отклоняющегося и асоциального поведения. Вариации морального сознания. Уровни развития морального суждения по Л.Колбергу. Особенности морального сознания у мужчин и женщин.


Лекция 12. Стилевые особенности индивидуальности (2 часа)

Понятие жизненного стиля в психологии. Типы жизненного стиля по А.Адлеру. Индивидуальный стиль в отечественной психологии. Иерархическая структура стиля человека по А.В. Либину. Я-концепция как основа жизненного стиля. Понятие психологического преодоления (coping strategies) и его вариации. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности. Стиль жизни и самоактуализация.




Перечень тем семинарских занятий:


  1. Место дифференциальной психологии в системе психологического знания.

  2. Источники получения данных об индивидуальных различиях психики человека.

  3. Проблемы человеческой индивидуальности. Основные положения. Подсистемы индивидуальности.

  4. Специальная теория индивидуальности – это теория происхождения, структуры, функционирования и места темперамента в общей структуре индивидуальных свойств человека.

  5. Проявления функциональной ассиметрии полушарий головного мозга. Роль темперамента в поведении и жизнедеятельности человека.

  6. Историческое значение конституциональных теории для развития учения о темпераменте.

  7. Связь формирования характера и семейного воспитания.

  8. Место биосоциональных предпосылок гениальности.

  9. Модель большой пятерки.

  10. Принципы половой дифференцировки.

  11. Стратегия преодоления жизненных трудностей.

  12. Концепция Л.Кольберга.


Список рекомендуемой литературы для изучения

Основная литература:


  1. С.К.Нартова-Бочавер. Дифференциальная психология. – М., 2002

  2. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты // Психология индивидуальных различий. Тесты. М., 1982. с. 122 – 128.

  3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., Смысл, 1999, 534 с.

  4. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. СПб., Изд-во С. – Петербургского у-та, 1998. 132 с.

  5. Мейли Р. Факторный анализ личности// Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 84 – 100.

  6. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных раличий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 101 – 121.

  7. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 24 – 31.

  8. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 179 – 198.

  9. Леонгард К. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 270 – 287.

  10. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 69 – 73.

  11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 288 – 315.

  12. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М., Наука, 1998. 335 с.


Дополнительная литература:


  1. Анастази А. Дифференциальная психология. М., Апрель-Пресс, 2001. – 745 с

  2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М., Международная педагогическая академия, 1994. 146 с.

  3. Гуревич К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 53 – 58.

  4. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности., М., 1968.

  5. Леонтьев А.Н, Индивид и личность // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 15 – 20.

  6. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 39 – 52.

  7. Геодакаян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. М., Наука, 1989. с. 171 – 189.

  8. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 78 – 83.

  9. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психол. Журн. Том 14\1993. № 6 с. 55 – 64.

  10. Юнг К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 199 – 218.


АКАДЕМИЯ КАЙНАР



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА



по дисциплине: Дифференциальная психология

специальность: 5В050300 - Психология







Формы обучения

Вечернее (1 НБВО)

Заочное (1НБВО)

Всего кредитов

3

3

Курс

1

1

Семестр

1

1

Экзамен (семестр)

3

3

Всего часов,

из них:


135

135

Лекции (часов)

30

30

Практические (семинарские) занятия (часов)

15

15

СРСП (часов)

15

30

СРС (часов)

75

60

Алматы, 2019

Рабочая учебная программа составлена:


кандидатом педагогических наук, профессором Омаровой С.Б., преподавателем кафедры педагогики, психологии и социальных дисциплин. _________________________________ (Ф.И.О., должность, ученая степень и звание составителей)
на основании учебной программы______________________

(на основании каких документов)

Рассмотрена на заседании кафедры___________________________________

«____» ________2019 г. Протокол №___________________

Зав. кафедрой______________________________

Одобрено на учебно-методическом совете

«____» ________2019 г. Протокол №___________________

Председатель учебно-методического совета

_____________________


  1. Сведения о преподавателе: Фамилия, имя, отчество полностью, научная степень, должность, контактный телефон, e-mail

Омарова Салтанат Бияхметовна, кандидат педагогических наук, профессор, преподаватель кафедры педагогики, психологии и социальных дисциплин.

Контакты: моб. 8 701 760 16 04, e-mail: saltanatom@mail.ru



каб.: согласно расписанию


Пояснительная записка


  1. Пререквизиты дисциплины

Общая психология, Теория личности, Психология развития, Возрастная психология, Психология формирования личности.

  1. Постреквизиты дисциплины

Практикоориентированные курсы, производственная практика, Основы психологического консультирования, Профессиональное мастерство и этика психолога.

  1. Описание дисциплины

Дифференциальная психология (психология индивидуальных различий) – это самостоятельная наука, составляющая теоретико-методологическую базу психодиагностики и психотерапии, и рассматривает развитие взглядов на индивидуальное и общее в психологии, дает анализ структуры индивидуальности, входящих в нее признаков и их типичных сочетаний.

  1. Цель изучения дисциплины

Цель данного курса – дать студентам знания о человеческой индивидуальности и раскрыть детерминацию и значение этого явления в процессе жизни человека.

  1. Задачи изучения дисциплины

  1. Изложить основные уровни организации человеческой индивидуальности. Рассмотреть различия, основанные на половых, нейрофизиологических, конституциональных и других уровнях.

  2. Объяснить значимость знаний по дифференциальной психологии для воспитания, обучения и профессиональной ориентации людей.

  3. Изучить особенности образования типов в различных типологиях. С указанной задачей связана область ДП, изучающая типовые различия (тип — симптомокомплекс, устойчивое сочетание определенных признаков) на основании анализа отдельных типологий. В качестве примера здесь можно привести одну из древнейших типологий — типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.




  1. Компетенции дисциплины

Код

Общие компетенции

ОК1

Владеть культурой научного мышления, обобщением,

анализом и синтезом фактов и теоретических положений;



ОК2

Использовать систему категорий и методов, необходимых

для решения типовых задач в различных областях

профессиональной практики


ОК3

Понимать свою профессиональную ответственность

ОК4

Уметь эффективно принимать и передавать информацию

ОК5

Признавать необходимость и иметь способности к обучению в

течение всей жизни



ОК6

Уметь использовать стандарты, рекомендации, полученные

материалы в своей профессиональной деятельности



Код

Профессиональные компетенции

ПК1

Уметь выявлять специфику психического функционирования

человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов

развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной,

этнической, профессиональной и другим социальным группам.



ПК2

Уметь использовать психологическую диагностику уровня

развития познавательной и мотивационно-волевой сферы,

самосознания, психомоторики, способностей, характера,

темперамента, функциональных состояний, личностных черт

и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью

гармонизации психического функционирования человека.



ПК3

Прогнозировать изменения и динамику уровня развития и

функционирования познавательной и мотивационно-волевой

сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера,

темперамента, функциональных состояний, личностных черт и

акцентуаций в норме и при психических отклонениях.


ПК4

Понимание и постановка профессиональных задач в области

научно-исследовательской и практической деятельности.



ПК5

Просветительская деятельность среди населения с целью

повышения уровня психологической культуры общества










  1. Возможные результаты обучения

В результате изучения курса студенты должны:

    1. знать:

- теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия, возможности и ограничения экспериментальных схем и методов,

- правила организации исследований, правила интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования),

- правила статистического анализа результатов исследований, а также - знать основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об исследованиях индивидуальных различий.


    1. уметь:

- соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

- отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных различий; отбирать и использовать адекватные статистические методы;

- пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.


    1. владеть:

- теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;

- навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с результатами психологических исследований;



- навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.



  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ






Наименование и краткое содержание тем

Вид занятия и количество часов

Лекции

часы

СПЗ часы

СРСП часы

1

Введение. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии

2

1

1

2

Методы дифференциальной психологии

3

1

1

3

Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность

3

2

2

4

Индивидуальные характеристики: ассиметрия полушарий. Темперамент

2

1

1

5

Психология характера

2

1

1

6

Психология способностей

3

2

2

7

Типологический подход к изучению личности и характера

2

1

1

8

Предметно-содержательные характеристики: психология типов и черт личности

3

1

1

9

Половой деморфизм

3

1

1

10

Человек и профессия

3

2

2

11

Человек и другие люди

2

1

1

12

Стилевые особенности индивидуальности

2

1

1




Итого:

30

15

15



  1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

10.1. Наименование тем лекций, их краткое содержание, количество часов
Лекция 1. Введение. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии (2 часа)

Предмет, объекты и задачи дифференциальной психологии. Место дифференциальной психологии в системе наук. Предпосылки возникновения психологии индивидуальных различий как научной дисциплины. Этапы развития дифференциальной психологии. Понятие психологической нормы. Направления дифференциально-психологических исследований.


Лекция 2. Методы дифференциальной психологии (2 часа)

Классификация методов дифференциальной психологии. Общенаучные методы. Психогенетические методы. Исторические методы (методы анализа документов). Собственно психологические методы. Каналы получения информации об индивидуальности. Приемы и способы научной классификации.


Лекция 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность (2 часа)

Взаимодействие среды и наследственности. Современное понимание наследственности и среды. Сопоставление структуры индивидуальности в подходах Б.Г.Ананьева, B.C.Мерлина и Э.А.Голубевой. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Свойства нервной системы по И.П.Павлову. Учение о высших психических функциях Л.С. Выготского. Специальная теория индивидуальности.


Лекция 4. Индивидуальные характеристики: ассиметрия полушарий. Темперамент (2 часа)

Асимметрия полушарий и ее проявления. Формирование асимметрии в онтогенезе. Темперамент как свойство индивидуальности. Конституциональные теории темперамента. Психологические теории темперамента. Теория о ВНД И.П. Павлова как научная основа понятия темперамента. Психологические характеристики темперамента по И.П. Павлову. Классификации видов темперамента. Структура темперамента в теории В.М.Русалова.


Лекция 5. Психология характера (2 часа)

История изучения характера. Структура характера. Направленность личности, система убеждений, морально-волевые качества. Формирование характера. Характер и личность. Классификация харатеров. Место характера в структуре индивидуальности. Психология характера в работах А.Ф.Лазурского. Типология характера Г.Хейманса – Р.ЛеСенна. Характер как ответ личности на фрустрации.


Лекция 6. Психология способностей (2 часа)

Способности в структуре индивидуальности. Исследования интеллектуальных способностей. Теории множественности интеллектов. Структура мудрости как формы интеллекта по П.Бальтесу. Источники вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности. Предпосылки гениальности в работах В.П.Эфроимсона.


Лекция 7. Типологический подход к изучению личности и характера (2 часа)

Классификация как научный метод. Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом. Клинико-экзистенциальная типология характера. Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Типология характеров по П.В.Волкову.


Лекция 8. Предметно-содержательные характеристики: психология типов и черт личности (2 часа)

Типологический подход понимания личности. Типологические и идиографические подходы написания личности. Понятия черты личности. Черты как психологическая категория. Теория черт, разработанная Г.Айзенком. Первые попытки выделить факторную структуру личности. Теория черт личности в теории Р.Б.Кеттелла. Модель Большой Пятерки.


Лекция 9. Половой деморфизм (2 часа)

Понятие генетического, гормонального, морфологического и гражданского пола. Традиционные представления о маскулинности-фемининности. Пол в структуре индивидуальности. Теории развития половой идентичности. Этапы развития полоролевой идентичности. Эволюционная теория пола В.А.Геодакяна. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория Л.Эллиса. Половые различия в психологических качествах.


Лекция 10. Человек и профессия (2 часа)

Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии. Классификация профессий и проффесииография. Направленность личности в структуре индивидуальности. Особенности требований предъявляемых к темпераменту работников. Профессиональные типологии и индивидуальный стиль деятельности. Профессиональные интересы. Профессиональная самореализация мужчины и женщины.


Лекция 11. Человек и другие люди (2 часа)

Ориентации личности и стратегии общения. Стиль общения в структуре индивидуальности. Стили лидерства. Стили педагогического общения. Стили родительского воспитания. Социально значимая деятельность и ее вариации. Вариативность отклоняющегося и асоциального поведения. Вариации морального сознания. Уровни развития морального суждения по Л.Колбергу. Особенности морального сознания у мужчин и женщин.


Лекция 12. Стилевые особенности индивидуальности (2 часа)

Понятие жизненного стиля в психологии. Типы жизненного стиля по А.Адлеру. Индивидуальный стиль в отечественной психологии. Иерархическая структура стиля человека по А.В. Либину. Я-концепция как основа жизненного стиля. Понятие психологического преодоления (coping strategies) и его вариации. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности. Стиль жизни и самоактуализация.



10.2 Наименование тем практических, семинарских занятий, их краткое содержание, количество часов




Темы

Практ. материалы

Наглядные материалы

Литература

Часы

Форма контроля

1

Введение. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии.

1

Схема

№ 1, 4, 3, 6, 11

2

Реферат, устный опрос

2

Методы дифференциальной психологии.

2

Тест, протоколы

№ 2, 4, 7

2

Устный опрос

3

Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность.

3




№ 4, 3, 6

2

Доклад, реферат

4

Индивидуальные характеристики: ассиметрия полушарий. Темперамент.

4

Тест, протоколы

№ 10, 13, 4, 5

2

Диагностические протоколы

5

Психология характера.

5

Тест, ситуации

№ 1, 3, 4, 5

2

Конспекты,творческое задание

6

Психология способности.

6

Тест, схема

№ 6, 7

2

Решение задач

7

Типологический подход к изучению личности и характера

7

Схема

№ 16, 17

2

Устный опрос

8

Предметно-содержательные характеристики: психология типов и черт личности.

8

Тест

№ 16, 17,18

2

Реферат, устный опрос

9

Половой деморфизм.

9

Тест, схема

№ 1, 4, 3, 6, 11

2

Проигрывание ситуаций

10

Человек и профессия.

10

Тест

№ 2, 4, 7

2

Реферат, устный опрос

11

Человек и другие люди.

11

Тест, схема

№ 4, 3, 6

2

Устный опрос

12

Стилевые особенности индивидуальности.

12

Тест, схема

№ 10, 13, 4, 5

2

Доклад, реферат



  1. Список рекомендуемой литературы для изучения


11.1. Основная литература:


  1. С.К.Нартова-Бочавер. Дифференциальная психология. – М., 2002

  2. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты // Психология индивидуальных различий. Тесты. М., 1982. с. 122 – 128.

  3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., Смысл, 1999, 534 с.

  4. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. СПб., Изд-во С. – Петербургского у-та, 1998. 132 с.

  5. Мейли Р. Факторный анализ личности// Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 84 – 100.

  6. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных раличий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 101 – 121.

  7. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 24 – 31.

  8. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 179 – 198.

  9. Леонгард К. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 270 – 287.

  10. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 69 – 73.

  11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 288 – 315.

  12. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М., Наука, 1998. 335 с.


11.2. Дополнительная литература:


  1. Анастази А. Дифференциальная психология. М., Апрель-Пресс, 2001. – 745 с

  2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М., Международная педагогическая академия, 1994. 146 с.

  3. Гуревич К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 53 – 58.

  4. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности., М., 1968.

  5. Леонтьев А.Н, Индивид и личность // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 15 – 20.

  6. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 39 – 52.

  7. Геодакаян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. М., Наука, 1989. с. 171 – 189.

  8. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 78 – 83.

  9. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психол. Журн. Том 14\1993. № 6 с. 55 – 64.

  10. Юнг К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. с. 199 – 218.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Академия Кайнар





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
жалпы конкурс
білім беретін
Барлы конкурс
республикасы білім
ызмет регламенті
бойынша жиынты
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
Республикасы кіметіні
идаларын бекіту
облысы кімдігіні
мемлекеттік ызмет
рсетілетін ызметтер
стандарттарын бекіту
Конкурс ткізу
дебиеті маманды
мемлекеттік мекемесі
Мектепке дейінгі
дістемелік сыныстар
дістемелік материалдар
ауданы кіміні
конкурс туралы
жалпы білім
рметті студент
облысы бойынша
мектепке дейінгі
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
білім беруді
дарламасыны титулды
Конкурс жариялайды
дістемелік кешен
мелетке толма
ызметтер стандарттарын
разрядты спортшы
аласы кіміні
директоры бдиев

Loading...