Тесты «Новые подходы в преподавании и обучении»



бет1/5
Дата15.01.2022
өлшемі374.45 Kb.
#154931
түріТесты
  1   2   3   4   5
Байланысты:
Тесты
Вопросы для 1 рубежного контроля

Тесты «Новые подходы в преподавании и обучении»

БЛОК А

1. Ожидаемыми результатами курса по выбору «Новые подходы в преподавании и обучении» является сформированность у учеников навыков обучения тому, как …

a) мыслить

b) обучаться

c) оценивать

d) развиваться

e) самообразовываться

2. Конструктивистская теория обучения базируется на утверждении, что развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия …

a) имеющегося опыта с новым

b) имеющегося опыта со старым

c) имеющихся знаний с новыми,

d) имеющихся знаний со старыми,

e) получаемых знаний с последующими

3. Механически запоминающееся, поверхностное обучение есть результат:

a) группового обсуждения темы

b) отсутствия интереса к предмету

c) отсутствия способности к предмету

d) передачи готовых знаний

e) самостоятельного изучения темы

4. Цель конструктивистского преподавания состоит в том, чтобы развить глубокое понимание предмета учеником, обеспечив использование и применение знаний ...

a) везде

b) вне класса

c) внутри и вне класса

d) внутри класса

e) всегда

5. Уберите лишнее: «Важным аспектом деятельности учителя является:

a) глубокое знание учебного предмета и особенностей его преподавания

b) осознание того, что отдельными учениками восприятие темы может происходить довольно уникальным способом.

c) осознание необходимости работы с учениками в целях реконструкции их понимания,

d) осознание необходимости работы с учениками в целях улучшения их понимания,

e) стремление понять, как отдельными учениками постигается тема.

6. Глубокие убеждения могут … восприимчивость учителя к новым идеям.

a) ограничивать

b) порождать

c) развивать

d) расширять

e) структурировать

7. Учебные занятия, построенные на основе конструктивистского преподавания, не предоставляют ученикам возможность:

a) получать информацию,

b) размышлять над своими знаниями и убеждениями,

c) задавать соответствующие вопросы,

d) пополнять объем знаний,

e) перестраивать свое понимание определенных тем на стадии изучения.

8. Программа, будучи в своей основе конструктивистской, устанавливает перед компетентным учителем очень четкие обязательства быть восприимчивым к личности ученика. Существенным фактором компетентного пpeпoдавания являeтcя исследование и оценка учитeлeм самостоятельного … учeником.

a) выявления проблем

b) выяснения причин

c) изучения материала

d) постижения смысла

e) решения проблем

9. Качественное преподавание может быть представлено как симбиоз:

a) обучающих, окружающей среды и возможностей преподавания и обучения

b) обучающих, окружающей среды и возможностей самостоятельного обучения

c) обучающихся, внутренней среды и возможностей преподавания и обучения

d) обучающихся, окружающей среды и возможностей взаимного обучения

e) обучающихся, окружающей среды и возможностей преподавания и обучения

10. Компетентный учитель «…» составляющие преподавания в соответствии с тем, что наиболее применимо в конкретный момент по отношению к учащимся, окружению и образовательным ресурсам.

a) контролирует

b) применяет

c) разрабатывает

d) регулирует

e) творит

11. Ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, не является:

a) как оценить результативность обучения

b) понимание детьми процесса обучения

c) понимание детьми того, чему обучать

d) понимание учителем того, чему обучать

e) представление учителя о том, как структурировать учебный процесс

12. Качество подготовки учителя предполагает

a) глубокое освоение теоретических знаний

b) единство теоретических и практических знаний

c) наличие сформированных практических знаний

d) первенство практических перед теоретическими знаниями

e) первенство теоретических перед практическими знаниями

13. Определяющим фактором в подготовке учителя является сформированность знаний в области:

a) содержания образовательного процесса, методики, средств обучения

b) содержания образовательного процесса, методики, технологии

c) содержания образовательного процесса, форм обучения, технологии

d) содержания учебного предмета, методики, технологии

e) содержания учебного предмета, форм и средств обучения

14. Предметные знания представляют собой

a) актуальные знания преподаваемого предмета

b) глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

c) единство составляющих: содержания обучения и педагогических знаний

d) знание о вспомогательных средствах преподавания

e) знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний

15. Педагогические знания представляют собой глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

a) актуальные знания преподаваемого предмета

b) глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

c) единство составляющих: содержания обучения и педагогических знаний

d) знание о вспомогательных средствах преподавания

e) знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний

16. Педагогический аспект знаний представляет собой

a) актуальные знания преподаваемого предмета

b

c) единство составляющих: содержания обучения и педагогических знаний



d) знание о вспомогательных средствах преподавания

e) знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний

17. Технологические знания содержания представляют собой

a) актуальные знания преподаваемого предмета

b) глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

c) единство составляющих: содержания обучения и педагогических знаний

d) знание о вспомогательных средствах преподавания

e) знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний

18. Технологический аспект знаний

a) актуальные знания преподаваемого предмета

b) глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения

c) единство составляющих: содержания обучения и педагогических знаний

d) знание о вспомогательных средствах преподавания

e) знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний

19. Показателем компетентного понимания процесса обучения и преподавания является готовность учителя к динамичному развитию, активному использованию во взаимосвязи всех трех аспектов обучения:

a) психологические знания, педагогические знания, предметные знания

b) технические знания, педагогические знания, предметные знания

c) технологические знания, педагогические знания, предметные знания

d) технологические знания, педагогические знания, учебные знания

e) технологические знания, психологические знания, предметные знания

20. К категории «технологические знания» относятся

a) знание и понимание по новым технологиям

b) знания и понимание технологий преподавания и обучения

c) знания по внедрению новых технологий в классе

d) знания по использованию новых технологий в классе

e) знания по реализации новых технологий в школе

21. Уберите лишнее: «Техника в школе может быть представлена в виде …»:

a) Интернета/WWW

b) Портативных устройств

c) Сотовых телефонов

d) ТВ-вещания

e) Энергосберегающих ламп

22. Единственным способом научиться свободно пользоваться Программным обеспечением – это

a) начать работать с ним

b) предусмотреть использование в ССП

c) привлечь к помощи учеников

d) приобрести оборудование

e) пройти специальное обучение

23. Для того чтобы свободно научиться пользоваться ПО «Windows MovieMaker», Вам необходимо … и поработать над ним

a) загрузить любой небольшой видеоклип в свое ПО

b) загрузить любой предметный видеосюжет в школьное ПО

c) загрузить специальный небольшой видеоклип в свое ПО

d) закупить любой небольшой видеоклип в школьное ПО

e) оцифровать любой небольшой видеосюжет в свое ПО

24. Wiki позволяет группе людей … развивать web-сайт без знания HTML или другого программного языка

a) апосредованно

b) косвенно

c) непосредственно

d) повсеместно

e) совместно

25. Уберите лишнее: «Цифровая грамотность – это способность … информацию, используя цифровые технологии».

a) определить местонахождение,

b) извлечь,

c) организовать,

d) понять,

e) оценить и создать

26. Не означает быть технически грамотным

a) наличие цифровых инструментов

b) умение использовать знание цифровых инструментов

c) критическое мышление

d) социальная осведомленность

e) социальная вовлеченность в обучение

27. Наибольшей из бед, которые навлекает на себя подросток, является:

a) виртуальное знакомство со сверстниками

b) онлайн общение с незнакомыми взрослыми

c) предоставление личной информации о себе в онлайн-режиме

d) разглядывание непристойных картинок

e) увидеть запрещенные данные онлайн

28. Основной задачей учителя является – научить своих учеников … при использовании Интернета.

a) общаться со сверстниками в социальной сети

b) поиску и сохранению учебной информации

c) поиску необходимой учебной информации

d) сохранять информацию на персональной странице

e) сохранять личную информацию в секрете

29. Согласно исследованиям Montgomery (1996), Freeman (1991) не является способным выявлять наиболее успешных учеников, критерий:

a) гибкость

b) любовь к сложности

c) решение проблем

d) самообразование

e) сила воли

30. Постановка задачи для способных и одарённых учащихся заставляет их работать на уровне, ... выходящем за рамки их комфортной зоны

a) значительно

b) незначительно

c) нечасто

d) обычно

e) часто


31. Одним из критериев для выявления учеников с высоким уровнем способностей является скорость мышления: они могут тратить … времени на планирование, затем … приходить к решениям.

a) больше, быстрее

b) больше, медленнее

c) меньше, быстрее

d) меньше, медленнее

e) часть, в целом

32. …, талантливые ученики … извлекают пользу из обучения своим навыкам других учеников

a) да, всегда

b) да, иногда

c) да, не

d) нет, не всегда

e) нет, никогда

33. Комплексный подход к профессионализму, согласно которому учитель является частью учебного сообщества, в рамках которого его практика совершенствуется, означает, что знания, скорее … учителями, чем просто ….

a) транслируются, принимаются

b) принимаются, транслируются

c) транслируются, создаются

d) принимаются, создаются

e) создаются, принимаются

34. Работа по развитию лидерства учителя является … содействия развитию лидерства учителя

a) важнейшим средством

b) главной целью

c) одной из задач

d) основным методом

e) особой формой

35. Крайне важно, чтобы работа по развитию поддерживалась и организовывалась руководством школы, потому что их совет и управление

a) обеспечивают пересмотр структуры школы и приоритетов развития

b) обеспечивают эффективное консультирование со всеми его потенциальными участниками

c) составляют правовую основу действия учителя

d) способствуют обсуждению изменений со всеми его потенциальными участниками

e) являются контролирующей функцией над действиями всех участников образовательного процесса



БЛОК В



  1. Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Жалпы ережелер
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
арналған тапсырмалар
Реферат тақырыбы
білім беретін
арналған жиынтық
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
сәйкес оқыту
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
республикасының білім
Қазақ әдебиеті
оқыту мақсаттары
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
қазақ тілінде
Жұмыс бағдарламасы
жалпы білім
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді