Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік әлеммен таныстыру әдістемесінің теориялық негіздері



Дата14.09.2022
өлшемі21.38 Kb.
#290196
Байланысты:
Дәріс 2 Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік әлеммен таныстыру әдістемесінің теориялық негіздері
атом шпорррр,,,, Qazaq Снабстрой, ваыва, Шаблон бизнес-плана казахс. (1), косымша, Бір німді ндіру немесе айталанатын ызмет к рсету бойынша ре, Лекция 1 апта, Анкета студента Для визита, 124655, 6 Тапсырма (1), Sillabus Local History

Тақырып 2. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік әлеммен таныстыру әдістемесінің теориялық негіздері


Дәрістің мақсаты: оқушыларды мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік әлеммен таныстыру әдістемесінің теориялық негіздерімен таныстыру


Негізгі терминдер мен ұғымдар: мектепке дейінгі жас, даму, әлеуметтік шындық, қазіргі жағдай


Дәрістің негізгі сұрақтары:
1. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік шындыққа таныстыру мәселесі: оның мақсаттары, мазмұны, шетелдік педагогикадағы әдістері.
2. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік шындыққа баулу мәселесінің тарихы
3. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік шындыққа баулу мәселесін дамыту.
4. Мектеп жасына дейінгі балаларды ғалымдардың еңбектеріндегі әлеуметтік шындықпен таныстыру мәселесі. Балаларды әлеуметтік шындықпен таныстыру мәселесінің қазіргі жағдайы.

1. Я. А. Коменский "Сезімдік заттар әлемі" атты еңбегінде экциклопедиялық тәсіл негізінде баланы сыртқы әлеммен таныстыру тұжырымдамасын іске асырды. Ф. Фребель, М. Монтессори бала үшін әлеуметтік әлемді өзінің жақын ортасымен, балалар әлемімен және жақын ересектермен шектеу ұстанымын ұстанды. Қоршаған әлем өзінің күрделі көріністерінде кішкентай адамға қол жетімді емес. Орыс педагогикасында балаларды мектеп жасына дейінгі кезден бастап әлеуметтік шындықпен таныстыру мүмкіндігі туралы мәселе екі жақты шешілді. 19 ғасырдың прогрессивті қайраткерлері (К.Д. Ушинский, Л. Н. Толстой және т.б.) бала тәрбиесі ересектер өмірінің мазмұнымен қанықтырылуы керек деп есептеді, балаларды өз халқының мәдениеті мен өміріне, оның дәстүрлеріне, әдет-ғұрыптарына, тіліне ерте үйрету керек деп айтқан.


2. 1917 жылдан кейін мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік шындықпен таныстыру мәселесіне жақындаудың бірнеше тенденцияларын бөліп көрсетуге болады, олардың барлығы қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерге байланысты болды. Қазаннан кейінгі алғашқы онжылдықтарда білім беру міндеттері білімнің мемлекеттің әлеуметтік, саяси және экономикалық мәселелерімен ажырамас байланысын талап ету негізінде шешілді.
"Әлеуметтік әлем" ұғымының мазмұны "Ересектер мен елдің әлеуметтік өмірі" ұғымымен теңестірілді. 20-30 жылдары отандық педагогтар балаларды қоғамдық өмірге белсенді тартуға, оларды барлық оқиғаларға қатыстыруға тырысты. "Әдістемелік хаттарда" білімнің көлемі мен мазмұны шамамен анықталды. Қоғамдық өмір туралы білімнің мазмұны саяси саланың тереңдеу тенденциясын көрсетті. Алғашқы бағдарламаларда (30-шы жылдардағы" балабақшадағы бағдарлама және өмір тәртібі") "қоғамдық-саяси тәрбие" бөлімі болды. Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық материалмен шамадан тыс жүктелу тенденциялары кейінірек көрінді. "Оқушылар мен пионерлерді қоғамдық-саяси біліммен қайта жүктеу туралы" (1934 ж.) қаулысынан кейін мектепке дейінгі білім беру мекемесінің бағдарламасында қоғамдық өмір туралы білімнің мазмұны қайта қаралды. 1938 жылы "Балабақша тәрбиешісіне арналған нұсқаулық" мектепке дейінгі білім беру тәрбиешісінің жетекші рөлін атап өтті.
Мектеп жасына дейінгі балалар үшін әлеуметтік құбылыстар туралы білімнің міндетті емес тенденциясы ұзаққа созылмады. 1945 жылдың "Балабақша тәрбиешісіне арналған нұсқаулық" қайта шығарылды. 1953 жылы Е.И Радина балаларды бес бөлімнен тұратын қоғамдық өмір құбылыстарымен таныстыру бағдарламасын ұсынды: ел туралы (географиялық көріністер), біздің мемлекетіміздің көпұлтты болуы туралы, ересектердің еңбегі туралы, Ленин және оның серіктестері туралы, Кеңес армиясы туралы. Бұл материал "Балабақша тәрбиешісіне арналған нұсқаулыққа" және "Балабақшадағы тәрбие және оқыту бағдарламасына" (60-шы жж.) кірді. 1917 жылдан 1984 жылға дейінгі кезең "Әлеуметтік шындық" терминін елдің, ересектердің қоғамдық өмірі ретінде бірыңғай түсінігімен ерекшеленді. 80-ші және 90-шы жылдардың соңында жаңа мазмұнды іздеу және балаларды әлеуметтік әлеммен таныстырудың жаңа міндеттерін қою үрдісі пайда болды.
3. 60-80-ші жылдардағы зерттеулер (Р. И. Жуковская, Ф. С. Левин-Щирина, Г. М. Лямина, Н. В. Мельникова, С. А. Козлова, М.И. Богомолова, К. Суслова, В.И. Логинова, Г. И. Григоренко, Л. А. Таллер және т. б.) мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік шындыққа қызығушылық танытатындығын, ол туралы белгілі бір білімді игере алатындығын көрсетті. Мектепке дейінгі жаста баланың әлеуметтік шындыққа деген көзқарасы бар: оқиғалар, фактілер, құбылыстар. Әлеуметтік өмірге кіріспе баланың дамып келе жатқан жеке басының әртүрлі аспектілеріне әсер ететіндігі тәжірибе жүзінде дәлелденді. Елде саяси жағдай өзгерді. Бұл жағдай жас ұрпақты тәрбиелеудің әдіснамалық тәсілдерінің өзгеруіне де әсер етті.
4. Жаңа мазмұнды іздеудің заманауи бағыттары: мазмұндағы жаңа аспектілерді табу, танымдық, эмоционалды және мінез-құлық даму сызықтарын біріктіру; баланың әлеуметтену процесінде рөлін белсендіру; тұлғаның ұлттық және ғаламшарлық принциптерінің өзара байланысы. Қазіргі заманғы ғалымдар мен тәрбиешілер мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік әлеммен таныстырудың әртүрлі мәселелері бойынша әдістемелік құралдар жасап отыр: ересектермен, туған жерлерімен, табиғатпен, құрдастар қоғамымен, өткен және қазіргі пәндермен, зерттеу жұмыстарымен, денесімен, оқушылардың отбасымен өзара әрекеттесу әдісімен.
Әдеби дереккөздердің ұсынылған тізімі
1. Грибок, В.В. Художественная литература как средство формирования социально-нравственного поведения детей дошкольного возраста / В.В. Грибок, И.А. Рыбакова // Дошкольная педагогика. - 2013. - № 1. - С.16 – 19.
2. Игра в жизни дошкольника / Е.А. Панько. – Мозырь, 2014.
3. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью/ С.А. Козлова. - М., 2016.

Достарыңызбен бөлісу:




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
Сабақ жоспары
бағалауға арналған
Реферат тақырыбы
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
оқыту мақсаттары
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
болып табылады
қызмет стандарты
жалпы білім
нтізбелік тақырыптық
Мектепке дейінгі
арналған әдістемелік
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсанға
білім берудің
Әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді
республикасының білім
туралы жалпы
атындағы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Жұмыс бағдарламасы
пайда болуы
қазақ тілінде