Существительные со значением профессии и научного звания в современном русском языке



бет26/34
Дата23.12.2021
өлшемі362 Kb.
#147324
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   34
Байланысты:
Carapkina Diplom
«Биология» п нінен 2-то сан а арнал ан жиынты ба алауды тапсыр

Заключение


Итак, обзор научной литературы показал, что существительные, обозначающие наименования профессии (а также научного звания), имеют особенности функционирования, и поэтому часто в работах отечественных лингвистов речь о них заходит в связи с группой существительных общего рода. В основном, ученые (например, Шанский, Тихонов 1987, Камынина 1999) признают существительными общего рода:

  1. склоняемые нарицательные имена с окончанием -а (-я), которые служат качественной характеристикой лица, выражая отрицательную оценку лица (ханжа, неряха и т.п.)

  2. ласкательные личные имена (Саша, Валя и т. п.)

  3. несклоняемые фамилии иноязычного происхождения (Шевченко, Милых и т.п.)

  4. названия лиц по народности (коми, саами, манси и др.)

Следует отметить, что большинство лингвистов упоминают только первую группу в своих работах (например, Валгина 2008, Виноградов 2001), а остальные три пункта списка упоминаются в различных комбинациях, либо не упоминаются вовсе. Более того, сам общий род, по мнению ученых, является скорее исключением из традиционной трехчленной родовой системы. Таким образом, однозначный взгляд на группу существительных общего рода в современном языкознании еще не сложился.

Изучая данную тему, ученые также затрагивают наименования профессий с нулевой флексией, которые обнаруживают тенденцию к функционированию, схожему с функционированием имен существительных общего рода. Речь идет о синтаксических связях в предложении – смысловом согласовании и координации со сказуемым. Смысловое согласование можно определить как «употребление согласуемого слова в такой форме, которая или не предопределена формой определяемого существительного или предопределена ею лишь частично» (Шведова 1980: 57). Словосочетания с существительным мужского рода, называющим лицо по профессии, и прилагательным в форме женского рода, если речь идет о лице женского пола (наша врач), является одним из случаев такого согласования (более подробно согласование по смыслу рассматривается в «Русской грамматике» 1980 года (Шведова 1980) и пособии «Активные процессы в современном русском языке» (Валгина 2001)). Координация со сказуемым в форме женского рода прошедшего времени (в такой же разговорной ситуации) уже прочно вошла в употребление.

Говоря о связи существительных, обозначающих лицо по профессии, с группой слов общего рода, лингвисты говорят о тенденции к переходу первой группы во вторую. Словами общего рода наименования профессий с нулевой флексией признаются только в случае согласования с определением женского рода в И.п.; в таком случае эти слова называют однопадежными именами существительными общего рода. Однако в большинстве работ отрицается любая возможность такого сочетания (даже в И.п.).

Такое необычное функционирование является единственной возможностью указать на пол лица, если речь идет о женщине, поскольку суффиксальные параллели женского рода либо имеют коннотации, либо имеют совсем другое значение («жена кого-либо»).

Во второй главе данной работы в фокус нашего внимания попали существительные академик, ассистент, декан факультета, доктор наук, доцент, кандидат наук, преподаватель, профессор, ректор и контексты с ними.

Анализ контекстов, отобранных из Национального корпуса русского языка, и данных, полученных в ходе опроса, подтверждает то факт, что координация существительных со значением профессии и научного звания и глаголом в форме женского рода на сегодняшний день широко распространена и не вызывает трудностей у носителей языка.

Согласование по смыслу еще не получило широкое распространение, но и не отсутствует вовсе, как утверждают многие лингвисты. С помощью данных эксперимента появилась возможность выявить некоторые закономерности в согласовании. Удалось выявить некоторые закономерности функционирования изучаемых слов:


  1. при наличии в предложении одного сказуемого и одного определения, большая часть опрошенных выбирает «хрестоматийный» вариант сочетания – сказуемое в форме женского рода и определение в форме мужского рода;

  2. при наличии в предложении более двух единиц (как сказуемых, так и определений), которые необходимо сочетать с наименованием профессии, и при этом понятно, что речь идет о женщине, то большинство респондентов выбирает формы женского рода для всех единиц.

В некоторых контекстах респонденты предлагали женскую суффиксальную пару, наличие которой заметно упрощает процесс согласования.

В целом, если предпринять попытку ответить на вопрос «Являются ли слова, отобранные для анализа, именами существительными общего рода?», мы можем с уверенностью ответить, что на данном этапе развития русского языка их можно признать однопадежными именами существительными общего рода. Этот ответ подтверждают как контексты из Национального корпуса русского языка, в которых встречались примеры смыслового согласования в И.п., так и результаты эксперимента, в которых респонденты также давали подобные ответы.

Во время проведения исследования мы убедились, что данная сфера является благодатной почвой для дальнейших исследований, которые могут внести значимый вклад не только в теоретическую грамматику русского языка, но и в методику преподавания русского языка как иностранного, поскольку согласование определяющих членов предложения с существительными вызывает трудности даже у носителей русского языка.

В ходе работы нам открылись некоторые перспективные направления изучения существительных, обозначающих наименования профессий. Вот некоторые из них:



  1. Привлечь к эксперименту большее количество респондентов (возможно, сравнить, как проводят согласование и координацию русские и иностранные студенты);

  2. Провести анализ большего количества единиц. Например, выбрать тематические группы существительных, связанных с различными профессиональными сферами. Также можно провести сравнительный анализ функционирования наименования профессии с нулевой флексией (употребляющиеся по отношению к лицам женского пола и суффиксальных параллелей женского рода);

  3. Попытаться выявить закономерности функционирования наименований профессий и предложить методические рекомендации, которые помогут студентам эффективно усвоить данную тему;

  4. Составить комплекс упражнений для иностранных студентов.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   34




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Жалпы ережелер
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
арналған тапсырмалар
Реферат тақырыбы
білім беретін
арналған жиынтық
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
сәйкес оқыту
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
республикасының білім
Қазақ әдебиеті
оқыту мақсаттары
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
қазақ тілінде
Жұмыс бағдарламасы
жалпы білім
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді