Существительные со значением профессии и научного звания в современном русском языке



бет2/34
Дата23.12.2021
өлшемі362 Kb.
#147324
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34
Байланысты:
Carapkina Diplom
«Биология» п нінен 2-то сан а арнал ан жиынты ба алауды тапсыр

Введение


Род как грамматическая категория в русском языке является непростым и многогранным объектом для изучения. Трудности, связанные с определением рода того или иного существительного, возникают не только у иностранных студентов, но и у носителей русского языка. Понятие рода неразрывно связано с изучением частеречной системы русского языка, системы склонений и, как следствие, с изучением предложно-падежной системы. Род проявляется в именах существительных, прилагательных, числительных, местоимениях, глаголах и причастиях. Невозможно освоить русский язык, не имея представления о роде. Данная категория составляет особенную трудность для тех иностранных студентов, в родном языке которых она отсутствует, либо одни и те же по значению слова в русском языке и языке студента имеют разный род.

Грамматический строй является, пожалуй, одним из самых консервативных и устоявшихся уровней языковой системы. Однако и в нем с течением времени происходят некоторые изменения. Это закономерно, поскольку язык реагирует на различные перемены в сферах, касающихся человеческой жизни. В частности, в связи с появлением такого явления как феминизм и изменением роли женщины в обществе, стало возможным то, что раньше считалось прерогативой сугубо мужской части населения: женщины стали осваивать различные профессии, такие как врач, учитель, режиссер и т.п. Более того, сейчас уже мало кого удивит женщина, занимающая пост декана, профессора или президента.

Как же подобные реалии отражаются в языке? При отсутствии обозначения профессии в женском роде (или в том случае, если такой вариант есть, но имеет коннотации) используется существительное мужского рода по отношению к лицу женского пола. Таким образом, в языке формируется группа слов, которые потенциально могут претендовать на попадание в группу слов общего рода. Данное явление очень дискуссионно, о нем говорят многие отечественные лингвисты, но единой точки зрения не существует. А между тем группа подобных существительных, обозначающих профессию или социальный статус, довольно многочисленна в современном русском языке (СРЯ), а слова, входящие в нее, широко употребляются в речи носителей языка. Также эта группа слов неизменно встречается иностранным студентам во время обучения во всех пособиях.

Следует добавить, что особой проблемой в случае употребления существительных общего рода является согласование с ними прилагательных и местоимений, а так же сочетание с глагольным сказуемым в прошедшем времени (в том случае, если существительное является подлежащим). Как показывает практика, носители часто испытывают затруднения в таких случаях и стараются избегать подобных ситуаций. Можно представить, с какими трудностями столкнется иностранный студент, изучающий русский язык, пытаясь выяснить, какой вариант в таком случае является нормативным.

Исходя из вышесказанного, представляется целесообразным подробнее изучить эту группу существительных и адекватно отобразить особенности функционирования ее членов, дополнив уже имеющуюся в учебных пособиях по РКИ информацию.

Все вышесказанное обуславливает актуальность нашей работы.



Целью данного исследования является описание грамматических характеристик некоторых существительных со значением профессии и научного звания в современном русском языке и выявление особенностей их функционирования.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:



  1. Описать теоретическую базу исследования.

  2. Установить, как представлена категория рода имен существительных в учебниках и пособиях по РКИ.

  3. Отобрать материал исследования – существительные со значением профессии, должности, научного звания (относящиеся к сфере науки и образования) и контексты с ними.

  4. Провести комплексный анализ отобранных контекстов.

  5. Провести опрос среди носителей языка.

  6. Систематизировать полученные в ходе исследования данные и сделать соответствующие выводы.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Жалпы ережелер
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
арналған тапсырмалар
Реферат тақырыбы
білім беретін
арналған жиынтық
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
сәйкес оқыту
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
республикасының білім
Қазақ әдебиеті
оқыту мақсаттары
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
қазақ тілінде
Жұмыс бағдарламасы
жалпы білім
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді