Статья посвящена


Опросник риска буллинга в школе



бет7/7
Дата19.01.2023
өлшемі0.54 Mb.
#417349
түріСтатья
1   2   3   4   5   6   7
Байланысты:
ОРБ


Добрый день! Мы предлагаем вам поучаствовать в исследовании, потому что нам хочется по- нять, насколько комфортно ученики себя ощущают в школе. Исследование анонимно, никто не сможет узнать, чьи это ответы. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Мы понимаем, что люди в школах не только учат и учатся, но и общаются, дружат, дерутся, спорят, делают что-то вместе. Нам как раз интересно, насколько приятно и легко или тяжело и сложно в школе с кем-то взаимодействовать. Спасибо, что принимаете участие в нашем исследовании.

Сообщите, пожалуйста, данные о себе:


Пол…….. Возраст….…….. Класс……………….. Дата……………………..


Школа/колледж………………………………………………………………………………..…..

Отметьте, пожалуйста, для каждого пункта, согласны или не согласны вы с этими утвержде- ниями.





УТВЕРЖДЕНИЯ

ДА

НЕТ

1 В вашем классе принято…







1.1. мешать друг другу, лезть, приставать?





1.2. вместе развлекаться после уроков





1.3. шутить над кем-нибудь так, чтобы смеялся весь класс








1.4. драться

 

1.5. ходить друг к другу в гости

 

1.6. заступаться за своих

 

1.7. обзываться

 

1.8. не мешать друг другу заниматься, чем захочется

 

2 В вашем классе есть кто-то…




2.1. кого все уважают

 

2.2. кого все боятся

 

2.3. над кем все смеются

 

2.4. кем часто недовольны учителя

 

2.5. на кого хочется быть похожим

 

2.6. с кем лучше не спорить

 

2.7. кто никогда не прогуливает

 

2.8. с кем даже учитель не может справиться

 

3 Как к вам в классе обращаются обычно учителя?




3.1. по имени

 

3.2. по имени и отчеству

 

3.3. по фамилии

 

3.4. по прозвищам

 

4 Когда в школе происходит драка, вы…




4.1. удивляетесь

 

4.2. не обращаете внимания, это обычное дело

 

4.3. присоединяетесь, встав на чью-то сторону

 

4.4. много это потом обсуждаете между собой в классе

 

5 Ценные вещи …




5.1. стараюсь не носить в школу вообще

 

5.2. спокойно оставляю в классе

 

5.3. можно оставить в коридоре

 

5.4. был случай, что украли

 

5.5. оставляю в раздевалке

 

6 Вызов к директору – это…




6.1. хотят за что-то похвалить

 

7 В вашей школе мат, ругательства…




7.1. звучат на переменах в личных разговорах

 

7.2. не приняты вообще

 

8 В вашей школе…




8.1. курят в туалетах, под лестницами

 

9 В вашей школе стены, мебель…




9.1. исписанные, испачканные

 

10 Если кто-то начинает орать, драться, класс «встает на уши»; что нужно, чтобы это прекратилось:


    1. кто-то из учеников должен сказать «хватит»  


    1. должен прийти директор  


    1. это прекратится, когда все устанут  


Методика измерения времени реакции оператора управления 157


11 В школе вам…

 

11.1. в целом нравится, приятно, интересно

 

11.2. в целом не нравится, плохо, никто ни с кем не дружит

 

12 Перемену я провожу:




12.1. захожу к друзьям в другие классы

 

13 Когда ваш класс едет куда-то с учителями:




13.1. это обычная ситуация

 

13.2. вам это нравится, это весело

 

13.3. вы стараетесь не ездить

 

13.4. учителям это сложно, они каждый говорят, что это «в последний раз»

 

14 Ваш класс имеет репутацию




14.1. отличников

 

14.2. хулиганов

 

14.3. самого обычного, ничем не отличающегося от других классов в школе

 

14.4. класса, в котором никто не хочет быть классным руководителем

 



Поступила в редакцию 22. X 2014 г.

МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ ОПЕРАТОРА УПРАВЛЕНИЯ


М.В. АЛЮШИН, В.М. АЛЮШИН


Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Москва National Research Nuclear University MEPhI (Moscow Engineering Physics Institute), Moscow
Предложен подход к решению проблемы оценки времени реакции (ВР) оператора управ- ления важным либо опасным объектом непосредственно в процессе выполнения им сво- их производственных или служебных обязанностей. Подход основывается на использо- вании дистанционных неконтактных технологий регистрации биопараметров человека, а также создаваемой базе персональных данных. Даны оценки возможности и целесо- образности использования прямых и косвенных методов измерения ВР на различных этапах работы с оперативным персоналом.


Ключевые слова: время реакции, дистанционные неконтактные технологии, мониторинг текущего психоэмоционального состояния.



Одним из важных показателей, ха- рактеризующих готовность человека осу- ществлять функции управления опасным либо важным объектом и позволяющих гарантировать при этом низкий уровень возможных ошибок, а также неправиль- ных действий, является скорость реак- ции. Данный показатель – неотъемлемая
составляющая такого понятия, как чело- веческий фактор, управление которым необходимо для обеспечения безопасного безаварийного функционирования важ- ных военных и народнохозяйственных объектов. В этом плане данный показатель имеет принципиальное значение для мо- ниторинга состояния оперативного соста-



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©melimde.com 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бағдарламасына сәйкес
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
Реферат тақырыбы
бағалауға арналған
сәйкес оқыту
Сабақ жоспары
оқыту мақсаттары
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасы
Қазақстан тарихы
жиынтық бағалаудың
мерзімді жоспар
тоқсанға арналған
республикасы білім
Жалпы ережелер
бекіту туралы
нтізбелік тақырыптық
арналған жиынтық
жалпы білім
болып табылады
Қазақстан республикасының
Зертханалық жұмыс
арналған әдістемелік
рсетілетін қызмет
оқыту әдістемесі
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
бағалаудың тапсырмалары
Инклюзивті білім
Қысқа мерзімді
білім берудің
пәнінен тоқсанға
тақырыптық жоспар
қызмет стандарты
туралы жалпы
атындағы жалпы
пайда болуы
әдістемелік ұсыныстар
Жұмыс бағдарламасы
қарым қатынас
емтихан сұрақтары
пәнінен тоқсан