Статья посвящена

сти и разобщенности указывают на высокую выраженность риска буллинга, поскольку характеризуют высокий уровень агрессив- ности, тревожности и социальной изоля- ции, что служит предпосылкой к появлению систематических аутсайдеров (изгоев, жертв травли) и выстраиванию иерархических, властных отношений, где у всех участни- ков высок уровень тревоги относительно собственного статуса в группе. Шкалы бла- гополучия и равноправия, напротив, харак- теризуют наличие ресурсов, защищающих от возникновения буллинга, поскольку при существовании определенных агрессивных проявлений они, тем не менее, указывают на отсутствие фона напряжения и агрессии, связанного с раздражением, подозритель- ностью и негативизмом, и не демонстриру- ют связей с тревожностью или социальной изоляцией, в то же время предлагая выстра- ивание отношений на уважении и соблюде- нии правил, что служит весомой альтерна- тивой отношениям буллинга.
Итак, способ конструирования банка утверждений опросника, исследование конвергентной валидности, оценка соот- ветствия структуры опросника теоретиче- ской модели буллинга с помощью экспло- раторного и конфирматорного факторного анализа, оценка внутренней согласованно- сти шкал позволяют сделать вывод о хоро- шей диагностической силе нового метода, актуального для решения таких приклад- ных задач, как выявление коллективов с повышенным риском ситуаций буллинга, оценка ресурсов предупреждения бул- линга в группе, профилактика ситуаций травли и создание безопасной атмосферы в учебных подростковых группах, а также образовательная и консультативная работа с учителями и школьной администрацией.

1. 
   Ачитаева И.Б. Деструктивные взаимоотно- шения в учебных группах образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. … канд. психол. наук.М., 2010.
   
2. 
   Баева И.А., Лактионова Е.Б. Экспертная оценка состояния образовательной среды
   

на предмет комфортности и безопасности
// Психол. наука и образование. 2013. № 6. С. 5–13.

3. 
   Банников К.Л. В армии, как на зоне: наси- лие и унижение стали нормой // НП НИА
   

«Наследие отечества». 30.03.2000. [Элек- тронный ресурс]. URL: http://old.nasledie. ru/voenpol/14_14/article.php?art=17

4. 
   Белановский С.А., Марзеева С.Н. Дедовщи- на в советской армии // ИНП РАН. 1991. [Электронный ресурс]. URL: http://www. sbelan.ru/content/дедовщина-в-советской- армии
   
5. 
   Бочавер А.А., Хломов К.Д. Буллинг как объ- ект исследований и культурный феномен // Психология. Журн. ВШЭ. 2013. Т. 10. № 3. С. 149–159.
   
6. 
   Гусейнова Е.А., Ениколопов С.Н. Влияние по- зиции подростка в буллинге на его агрес- сивное поведение и самооценку // Психол. наука и образование. psyedu.ru. [Электрон- ный ресурс] 2014. Т. 6. № 2. С. 246–256. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2014/ n2/70326.shtml (дата обращения: 23.09.2014).
   
7. 
   Ениколопов С.Н. Актуальные проблемы исследования агрессивного поведения // Прикладная юридич. психол. 2010a. Т. 2. С. 37–47.
   
8. 
   Ениколопов С.Н. Психологические пробле- мы безопасности в школе (стенограмма) // Мат-лы проекта «Образование, благополу- чие и развивающаяся экономика России, Бразилии и Южной Африки. Психологи- ческие проблемы безопасности в школе». 2010b. [Электронный ресурс]. URL: http:// psyjournals.ru/edu_economy_wellbeing/is- sue/36278_full.shtml
   
9. 
   Кон И.С. Мальчик – отец мужчины. М., 2009.
   
10. 
    Кравцова М.М. Дети-изгои: психологиче- ская работа с проблемой. М.: Генезис, 2005.
    
11. 
    Обеспечение психологической безопасно- сти в образовательном учреждении: практи- ческое руководство / Под ред. И.А. Баевой. СПб.: Речь, 2006.
    
12. 
    Собкин В.С., Маркина О.С. Влияние опы- та переживаний «школьной травли» на по- нимание подростками фильма «Чучело» // Вестн. практ. психол. образования. 2009.
    

№ 1. С. 48–57.

13. 
    Собкин В.С., Смыслова М. М. Жертвы школь- ной травли: влияние социальных факторов
    

// Труды по социологии образования. М.: Ин-т социологии образования РАО, 2012. Т. 16. Вып. 28. С. 130–136.

14. 
    Ahmed E., Braithwaite V. Bullying and victim- ization: Cause for concern for both families and
    

schools // Soc. Psychol. of Education. 2004. V. 7. P. 35–54.

15. 
    Arbuckle J.L. Amos 17.0 User’s Guide. Chicago, IL: SPSS Inc, 2008.
    
16. 
    Arbuckle J.L., Worthke W. Amos 4.0 User’s Guide. Chicago, IL: Smallwaters Corporation, 1999.
    
17. 
    Bentler P.M. On tests and indices for evaluating structural models // Pers. and Indiv. Diff. 2007. V. 42 (5). P. 825–829.
    
18. 
    Buss A., Durkee A. An inventory for assessing dif- ferent kinds of hostility // J. of Consult. Psychol. 1957. V. 21. P. 343–349.
    
19. 
    Cook C.R. et al. Predictors of bullying and vic- timization in childhood and adolescence: A meta-analytic investigation / Cook C.R., Wil- liams K.R., Guerra N.G., Kim T.E., Sadek S. // School Psychol. Quart. 2010. V. 25. P. 65–83.
    
20. 
    Craig W. et al. A cross-national profile of bul- lying and victimization among adolescents in 40 countries / Craig W., Harel-Fisch Y., Fogel-Grin- vald H., Dostaler S., Hetland J., Simons-Morton B., Molcho M., de Mato M.G., Overpeck M., Due P., Pickett W; HBSC Violence & Injuries Pre- vention Focus Group; HBSC Bullying Writing
    

Group // Intern. J. of Public Health. 2009. V. 54. P. 216–224.

21. 
    Kowalski R.M., Limber S.P., Agatston P.W. Cy- berbullying: Bullying in the digital age. N.Y.: Wiley-Blackwell, 2011.
    
22. 
    Olweus D. Bullying at school: What we know what we can do. N.Y.: Wiley-Blackwell, 1993a.
    
23. 
    Olweus D. Sweden // Smith K.P., Junger-Tas J.M., Olweus D., Catalano R., Slee P. (eds). The nature of school bullying: A cross-natural perspective. L.: Routledge, 1999. P. 7–27.
    
24. 
    Olweus D. Victimization by peers: Antecedents and long-term outcomes // Rubin K.H., Asendort
    

J.H.B. (eds). Social withdrawal, inhibition, and shy- ness. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1993b. P. 315–341.

25. 
    Robers S. et al. Indicators of school crime and safety / Robers S., Zhang J., Truman J., Snyder T.D. 2010. URL: http://nces.ed.gov/ pubs2011/2011002.pdf
    
26. 
    Russell D. UCLA Loneliness Scale (Version 3): Reliability, validity, and factor structure // J. of Pers. Assessment. 1996. V. 66. P. 20–40.
    
27. 
    Spielberger C.D. Manual for the State-Trait Anx- iety Inventory (Form Y). Palo Alto, CA: Mind Garden, 1983.
    

жүктеу/скачать 0.54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: