Статья журнала "Концепт"


Опросник «Самодиагностика уровня креативности»



Pdf көрінісі
бет3/6
Дата20.05.2022
өлшемі174.89 Kb.
#256410
түріСтатья
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
керек докумен2
Тест-для-оценки-креативности
Опросник «Самодиагностика уровня креативности» 
№ 
п/п 
Индикаторная переменная (суждение) 
Градация (степень согласия с 
суждением) 
Бал
л 

Я не предпочел бы работу, в которой все 
четко определено 
да 
нет 
1


Люблю и понимаю абстрактную живопись 
да 
нет 
1


Мне не нравится регламентированная работа 
да 
нет 
1


Не люблю посещать музеи, так как они все 
одинаковы 
да 
нет 
1


Люблю фантазировать 
да 
нет 
1


Разнообразные увлечения делают жизнь 
человека богаче 
да 
нет 
1


Один и тот же спектакль можно смотреть 
много раз, главное – игра актеров, новая 
интерпретация 
да 
нет 
1


Я предпочел бы быть закройщиком, а не 
портным 
да 
нет 
1


Мне больше нравится процесс деятельности, 
чем ее конечный результат 
да 
нет 
1

10 
Даже в отлаженном деле пытаюсь творчески 
изменить что-то 
да, нет предела совершенству 
нет, изменения могут только навре-
дить 
1

11 
Сомневаюсь даже в том, что для других 
очевидно 
да 
нет 
1

12 
Абстрактные картины дают большую пищу 
для размышлений 
да 
нет 
1

13 
Я не хотел бы подчинять свою жизнь 
определенной системе 
да 
нет 
1

14 
Мне нравится работа дизайнера 
да 
нет 
1

15 
Не люблю ходить одним и тем же путем 
да 
нет 
1

16 
Я думаю, что я аккуратен 
да 
нет 


17 
Я люблю знать, что делается во всех 
помещениях здания 
да 
нет 
1



Васильченко Р. Э., Поздняков С. А. Разработка опросников измерения уров-
ня креативности студентов
// Концепт. – 2016. – Спецвыпуск № 03. – ART 
76033. – 0,6 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76033.htm. – ISSN 2304-120X.

18 
В детстве я любил посещать новые места 
вместе с родителями, а не один 
да 
нет 


19 
Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его 
делать 
да 
нет 


20 
Я очень волнуюсь, если работа, которую я 
делаю, не лучшая, не может быть мною 
сделана наилучшим образом 
да 
нет 
1

21 
Я хочу понять, как все происходит вокруг, 
найти причину 
да 
нет 
1

22 
В детстве я не был особенно популярен 
среди сверстников 
да 
нет 
1

23 
Я иногда поступаю по-детски 
да 
нет 
1

24 
Когда я что-либо хочу сделать, то ничего не 
может меня остановить 
да 
нет 
1

25 
Я предпочитаю работать с другими и не могу 
работать один 
да 
нет 


26 
Когда я уверен в правоте, я не меняю свою 
точку зрения даже под давлением 
окружающих 
да, не меняю и стараюсь всех убе-
дить в своей правоте 
нет, иногда меняю, ведь все окружа-
ющие не могут ошибаться 


27 
Я буду значимым и известным, когда вырасту 
да 
нет 
1

28 
Я предпочитаю знакомые игры, чем новые 
да 
нет 


29 
Я люблю исследовать, что произойдет, если 
я что-либо сделаю 
люблю, ведь процесс поиска очень 
интересен 
не люблю, так как проще и быстрее 
найти готовое решение 


30 
Когда я играю, то стараюсь как можно 
меньше рисковать 
да, не рискую и стараюсь действо-
вать проверенным способом 
нет, рискую и пытаюсь найти новый 
путь к победе 


По итогам обработки результатов, полученных в ходе опроса, минимальный 
балл по данному опроснику составил 8 баллов, максимальный – 25 баллов. Для вы-
числения интервала средних значений на основе выборки была посчитана среднее 
значение, которое составило 17,49 балла, а также стандартное отклонение равное 
3,67 
балла. Итак, средние значения «референтности» составляют 17,49 ± 3,67. 
Таким образом, для интерпретации результатов необходимо суммировать по-
лученные баллы. Низким показателем уровня креативности является сумма значе-
ний ответов респондента от 0 баллов до 13 баллов. Средний показатель – интервал 
14
–21 баллов. Высокий показатель – интервал 22 – 30 балла. 
Далее, рассмотрим результаты анализа опросника «Креативность в професси-
ональной деятельности».
Уровень креативности в профессиональной деятельности личности, так же как 
и в первом случае, определяется операционально – с помощью набора индикатор-
ных переменных. Разработанный опросник состоит из 30 индикаторной переменной, 


Васильченко Р. Э., Поздняков С. А. Разработка опросников измерения уров-
ня креативности студентов
// Концепт. – 2016. – Спецвыпуск № 03. – ART 
76033. – 0,6 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76033.htm. – ISSN 2304-120X.

респондентам предлагается по 3 варианта ответа (градации) на каждый пункт 
опросника. 
Стоит отметить, что полученные результаты опроса оказались адекватны (со-
ответствуют) модели измерения. Адекватность данных модели измерений опреде-
лялась на основе статистики Хи-квадрат. 
Эмпирический уровень значимости статистики Хи-квадрат оказался равным 
0,107, что выше критического значения (0,05). Это означает, что набор индикаторных 
переменных действительно измеряет латентную переменную «креативность в про-
фессиональной деятельности» и они совместимы друг с другом. 
В табл. 2 приведен апробированный опросник «Креативность в профессио-
нальной деятельности». Стоит отметить, что некоторые из индикаторных перемен-
ных оказывают обратно-пропорциональное влияние на латентную переменную. 
Таблица 2


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы