Статья журнала "Концепт"



Pdf көрінісі
бет2/6
Дата20.05.2022
өлшемі174.89 Kb.
#256410
түріСтатья
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
керек докумен2
Тест-для-оценки-креативности
i
i
j
i
j
m
x
x
x
0
'
)
(
...
-
)
(
...
-
ji
xi
2i
1i
xi
2i
1i
e
e
x}
Pr{x












Васильченко Р. Э., Поздняков С. А. Разработка опросников измерения уров-
ня креативности студентов
// Концепт. – 2016. – Спецвыпуск № 03. – ART 
76033. – 0,6 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76033.htm. – ISSN 2304-120X.

Pr (xji = x) 
– вероятность выбора j-м респондентом градации x для i-го пункта 
опросника; 
βj – оценка значимости пожилого человека как Другого j-м респондентом; 
δi – степень значимости для респондентов пожилого человека как Другого, ко-
торая лучше всего дифференцируется i-ой индикаторной переменной; 
τxi – относительная степень значимости для респондентов пожилого человека 
как Другого, которую лучше всего дифференцирует х-я градация i-й индикаторной 
переменной; 
mi 
– индексная переменная, которая последовательно принимает все варианты 
значений i-ой индикаторной переменной [12; 15]. 
Обработка результатов опроса осуществлялась с использованием диалоговой 
системы RUMM (Rasch Unidimensional Measurement Models) [13]. Отметим, что ла-
тентная переменная в рамках концепции Раша измеряется в логитах на линейной 
(интервальной) шкале.
Опросник «Самодиагностика уровня креативности», как интегральный показа-
тель [4], был составлен из 30 индикаторных переменных, в качестве которых высту-
пали суждения, а их значения – степени согласия с этими суждениями. Опросник 
«Креативность в профессиональной деятельности» состоял из 31 индикаторной пе-
ременной. Первоначально проведенный анализ разработанных опросников показал 
необходимость проведения коррекции набора пунктов опросников [6]. Далее были 
проведены мероприятия по уточнению опросников «Самодиагностика уровня креа-
тивности» и «Креативность в профессиональной деятельности». При корректировке 
опросников авторы с одной стороны опирались на отклик полученный при анализе 
данных опроса на основе модели Раша, с другой стороны анализировали формули-
ровки суждений с точки зрения соответствия измеряемой латентной [7, 8]. 
Для проведения повторного анализа качества уточненных меток проводился 
опрос, в котором приняли участие 60 студентов 1 курса Центра среднего професси-
онального образования филиала ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный универ-
ситет» в г. Славянск-на-Кубани всех направлений.
В качестве инструментария для проведения опроса использовался проект по 
адаптивному тестированию, позволяющий принять участие в исследовании с помо-
щью персонального компьютера или мобильных устройств (смартфон, планшет), 
имеющих выход в глобальную сеть [9, 10]. 
Для начала, рассмотрим результаты анализа опросника «Самодиагностика 
уровня креативности».
Уровень креативности личности определяется операционально – с помощью 
набора индикаторных переменных. Уточненный опросник состоит из 30 индикатор-
ных переменных, респондентам предлагается по 2 варианта ответа (градации) на 
каждый пункт опросника. 
Стоит отметить, что полученные результаты опроса оказались адекватны (со-
ответствуют) модели измерения. Адекватность данных модели измерений опреде-
лялась на основе статистики Хи-квадрат следующим образом. Прежде всего, вычис-
ляются все параметры выше приведенной модели измерения. Затем на основе вы-
численных параметров определяются ожидаемые (модельные значения) ответов 
респондентов. Степень близости полученных экспериментальных данных и ожидае-
мых ответов определяется на основе критерия Хи-квадрат. Эмпирический уровень 
значимости статистики Хи-квадрат оказался равным 0,183, что выше критического 
значения (0,05). Это означает, что набор индикаторных переменных действительно 


Васильченко Р. Э., Поздняков С. А. Разработка опросников измерения уров-
ня креативности студентов
// Концепт. – 2016. – Спецвыпуск № 03. – ART 
76033. – 0,6 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76033.htm. – ISSN 2304-120X.

измеряет латентную переменную «уровень креативности» и они совместимы друг с 
другом.
В табл. 1 приведен апробированный опросник «Самодиагностика уровня креа-
тивности». Стоит отметить, что некоторые из индикаторных переменных оказывают 
обратно-пропорциональное влияние на латентную переменную. 
Таблица 1


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы