Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык»



Pdf көрінісі
бет24/28
Дата20.09.2021
өлшемі0.79 Mb.
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28
Раздел 

Цель обучения 

Уровень 

мыслительных 

навыков 

Кол-во 

заданий* 

№ 

задания* 

Тип 

задания* 

Времяна 

выполнение, 

мин. * 

Балл* 

Балл 

за 

раздел 

Наука и 


этика:ки

борги и 


клоны. 

11.1.5  Строить  развёрнутый  монолог  для 

публичного  выступления  в  рамках 

общественно-политической,  социально-

экономической и учебно-научной сфер 

Синтез 


РО 



10 

10 


10 

11.2.4  Определять  типы,  признаки  и   

языковые  особенности  текстов  разных 

жанров  научного  стиля  и  подстилей 

(аннотация, тезисы) 

11.2.9 


Интерпретировать  содержание 

фрагмента  текста,  соотнося  его  с  темой, 

основной идеей, авторской позицией 

Знание и 

понимание 

Применение 

Анализ 



РО 

15 


10 

10 


11.3.3 Создавать тексты  различных  типов 

и  стилей  (аннотация,  тезисы);  уместно 

употреблять  цитирование  с  учетом  цели, 

целевой аудитории и речевой ситуации 

11.4.1 Соблюдать 

орфографические 

нормы 

11.4.3 Соблюдать 



синтаксические (при 

пассивных  конструкциях  с  возвратными 

глаголами  и  краткими  страдательными 

причастиями, 

в 

безличных 



предложениях) и стилистические нормы  

11.4.4 Использовать  знаки  препинания  в 

простых, 

простых 


осложнённых 

и 

сложных  предложениях  с  разными 



видами связи 

Применение 

Синтез 



РО 

25 


10 

 

 



 

10 


 

 

 



Итого 

 

 







 

40 

30 

30 

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 

 


29 

 

Образцы заданий и схемы выставления баллов 



 

Слушание и говорение 

Задание 1. 

Прослушайте текст «Плюсы и минусы клонирования». Выберите позицию «за» или «против» 

и  постройте  речь  для  публичного  выступления  в  соответствии  с  выбранной  речевой 

ситуацией. В своём выступлении используйте информацию из прослушанного текста.  

[10] 

Речевые ситуации:  



1.  Учёный, совершивший открытие в области клонирования.  

2.  Активист, выступающий против клонирования.   

3.  Человек,  которому  сделали  операцию  по  пересадке  искусственно  выращенного 

органа.  

     

Транскрипт  

 

Само по себе клонирование – это процесс, при котором из одной яйцеклетки удаляется 



ядро  и  помещается  в  другую,  уже  оплодотворённую.  Именно  это  ядро  станет  управлять 

развивающимся  новым  целостным  организмом.  Можно  привести  самые  разные,  часто 

противоположные  по  смыслу  аргументы  об  осуществлении  человеком  безопасного  и 

успешного  клонирования.  Среди  наибольших  проблем  называют  появление  социальной 

тревоги. Кем клон станет  для  того,  кто  клонировал себя? Собственным ребёнком? Братом? 

Как  должны  выстраиваться  его  отношения  с  другими  членами  семьи?  Складывается 

непростая  ситуация,  которая  приведёт  клона  к  психологическим  препятствиям.  Клоны 

призваны стать образцом своего донора. Но жизнь их всегда будет подвергаться испытаниям. 

Они просто обязаны в глазах тех, кто создал их, стать теми или такими, как доноры, а значит, 

им  не  миновать  испытаний,  во  что  и  превратится  вся  их  жизнь.  Психологическое  и 

социальное их развитие, таким образом, будет ограничено. 

Только собственные взгляды человека влияют на его суждение о правильности такого 

процесса, как клонирование.  И несмотря на противостояние народа, церкви, правительства, 

да  кого  угодно,  человек  сам  делает  выбор.  Это  звучит  странно  и  даже  страшно,  но 

получается, что человека вырастят в лаборатории, будто он овощ какой-то. Таким образом, 

он  становится  объектом,  напрочь  лишённым  индивидуальности.  Ребёнок,  рождённый 

клонированием, не может быть уникальным, он – копия донора, таковым и воспринимается. 

Как будто это товар, который может быть произведён снова и снова.  

Нельзя  отрицать  того,  что  клон,  наряду  с  другими  характеристиками  своего  донора, 

переймёт и генетический возраст, какую бы продолжительную жизнь ему не предсказывали. 

А  так  как  новорожденного  клонировать  невозможно,  подобной  аномалии  клонам  не 

избежать. Очень многих людей клонирование могло бы спасти от нехватки органов, заменяя 

больные  или  утерянные  в  несчастных  случаях  на  выращенные  с  использованием  ДНК. 

Сегодня многие из них умирают, так и не дождавшись донорского органа.   

Стоит сказать и об общественной пользе. Сколько лет и ресурсов уходит на обучение 

человека  с  момента  его  рождения?    Чтобы  он  стал  приносить  пользу  обществу,  лет  до 

тридцати  он  должен  учиться  и  осваивать  разные  премудрости.  Если  бы  он  получил  в  этом 

возрасте  новое  тело,  то  появился  бы  человек  знающий,  грамотный,  с  богатым  жизненным 

опытом,  способный  с  успехом  продолжить  дело,  начатое  донором.  Он  не  позволит 

безвозвратно сгинуть колоссальному опыту, потенциалу, знаниям вместе с тем, кто  ушёл в 

могилу.  Конечно,  на  сегодняшний  день  это  выглядит  немного  фантастично,  но  уже  сейчас 

учёные бьются над тем, чтобы научится  «пересаживать»  сознание и, возможно, в будущем 

это станет реальностью. 

Идея клонирования имеет  своих сторонников и противников.  Но какие бы доводы ни 

приводили  обе  стороны,  считается,  что  вреда  эта  идея  принесёт  больше,  чем  пользы.



30 

 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
ғылым министрлігі
рсетілетін қызмет
тоқсан бойынша
Жалпы ережелер
қызмет стандарты
бағалауға арналған
бекіту туралы
Сабақ жоспары
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
жиынтық бағалауға
Әдістемелік кешені
бағалау тапсырмалары
арналған жиынтық
республикасы білім
арналған тапсырмалар
туралы хабарландыру
білім беретін
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
Реферат тақырыбы
Жұмыс бағдарламасы
Қазақ әдебиеті
болып табылады
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
бағдарламасына сәйкес
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
мамандығына арналған
туралы анықтама
оқыту әдістемесі
қойылатын жалпы
әдістемелік ұсыныстар
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
республикасының білім
жалпы білім
мемлекеттік әкімшілік
білім берудің
қазақ тілінде