Синяя и Желтый Скрапбук Алгебра Презентация



Pdf көрінісі
Дата14.09.2022
өлшемі28.38 Kb.
#290311
Байланысты:
дпаралыкб
phpoJg1Ub Abishova-Tynajtkyshtar, парламент, СРС 1, хим рк 4-6, Таным процесінің ерекшеліктері, Аман л лпан физика-информатика маманды ы лтты бірлік ж не жа, антикур


Бала
психологиясы 


8- дәріс.
Сәбилік кезеңнің соңында жаңадан пайда
болатын әрекеттер
Заттық іс-әрекеттен алынып жинақталған әсерлер баланың тілін дамытудың негізі болады.
Сөздің артында ақиқат дүниенің бейнелері тұрған жағдайда ғана, сол сөзді игеру жемісті
болады. Сөйлеуді игеру нәрестелік шақтан – ақ басталған қарым-қатынас қажеттілігінің әрі
қарай дамуына байланысты жүзеге асады.
Ерте сәбилік шақ тілді дамыту үшін өте сезімтал (сензитивті) кезең болып табылады: нақ осы
кезде сөйдеуді игеру аса тиімді өтеді. Егер бала қайсыбір себептермен осы жылдарда тілді
дамытудың қажетті жағдайларынан айырылып қалса, онда кейін жіберілген қателіктердің
орнын толтыру өте қиын болады. Сондықтан екі – үш жаста баланың тілін дамытумен
қарқынды шұғылдану қажет. Үлкендермен бірлескен іс-әрекет үстінде балалар ерте сәбилік
шақта-ақ айтылған сөздер мен олардың ар жағында тұрған ақиқат болмыстың арасындағы
байланыстарды аңғара бастайды.


9-ДƏРІС. СƏБИДІҢ
ҚАБЫЛДАУЫ, ОЙЛАУЫ,
ЕСІ МЕН ЗЕЙІНІНІҢ
ДАМУЫ
Ойлау. Ойлау аркылы сәбидің қалыптасып келе жатқан заттарға,
құбылыстарға тән қасиеттерді, олардың байланысын біртіндеп есіне түсіру
ерекшелігі. Ойлау кезінде кажетті жағдайлар жан-жақты талданады,
толықтырылады, есте бар деректермен салыстырылады. Ойлау мидың
күрделі кызметі арқылы жүзеге асады. Ойға алган нәрселер қайталануы
бірімен-бірінің қатынасы арқылы орындалады. Сәбидің ойлау кабілеті ойнау
барысында калыптасады. Ол айналадағы болып жатқан жағдайларды
бейнелеу, ойға берілу аркылы көрініс табады. Ойлау қабілетінің 2 түрі бар.
Біріншісі, сөзбен қисынды ойлаудың жалпы заңдылықтары нәтижесінде
дәлелдеуге мүмкіндік туады. Екіншісі, көрнекі-бейнелі ойлау арқылы заттар
және т. б. олардың салыстырмалы бейнесі көз алдымызға келеді.


 И.В.Павлов шарты рефлекстер әдісі
арқылы жоғарғы жүйке қызметінің және
жүйке жүйесінің негізгі қозу мен тежелудің
заңдылықтарын ашты. Жүйке жүйесінің
негізгі күші тепе-теңдік қозғалғыштығы
бойынша төрт типте жиі ұшырасады.
Бұлардың үшеуін күшті тип, біреуін әлсіз
тип деп атайды. Мысалы күшті типтің
біріншісі ұстамсыз тип. Олардың жұмыс
істеу қабілеті күшті, қозу тежелу үдерістері
бір бірімен сәйкес келмейді.
10-дәріс. Мектепке
дейінгі баланың
психологиялық
даму ерекшеліктері


Ойын мектеп жасына дейінгілердің іс-әрекетін
дамытуда негізгі жетекші рөл
атқарады.Философтар, тарихшылар, этнографтар,
психологтар мен педагогтар ойынның шығу
тарихын, оның бала өміріндегі орнын тәрбиелік
міндеттерді шешу үшін ойынды тиімді пайдалану
мүмкіндіктерін зерттейді.
Мектеп жасына дейінгі балалар үшін ойынның
айрықша маңызы бар, «ойын олар үшін оқу, еңбек
және тәрбиенің нақты формасы» деді.
Ойын мектеп жасына дейінгі балалар үшін
қоршаған ортаны танып білу формасы. Ойынның
әлеуметтік сипаты белгілі бір қоғамда өмір
сүретіндігіне байланысты және ойын қарым-
қатынас құралы.
11- дәріс. Мектепке дейінгі шақта
ойын баланың басты әрекеті


2
12- дәріс. Мектеп жасына
дейінгі кезеңдегі баланың
ойлау, сөйлеу, ес, қиял
үдерістерінің дамуы
Ойлаудың негізгі ойлау жолы – көрнекі әрекеттік
ойлаудан көрнекі образдық және кезең соңында сөздік
ойлауға ауысуы. Ойлаудың негізгі түрі – көрнекі образдық
болып табылады, бұл Жан Пиаженінің терминологиясына
сәйкес келеді. 
Мектепке дейінгі кезеңде бала образды ойлауда болады,
себебі, ол әлі үлкендердің пайымдау логикасын
меңгермеген. Бала ойы Л.Ф.Обухованың
экспериментінде қарастырылады. Ж.Пиаже біздің
балалар үшін кейбір сұрақтарды қайталайды.
Білім алу балалар ойлауын дамытудың міндетті шарты
болып табылады. Бұл білімнің бір сыпырасын балалар
тікелей үлкендерден, ал өзгеулерін үлкендердің
жетекшілігі және бағытталуы арқылы өз бақылаулары
мен іс – әрекетінің тәжірибесінен алады. 


«Комплексные числа».
Британника,https://www.britannica.com/science/complex-number.
На 10 октября 2021 года
Баланың ерік әрекеті саналы талап-тілектерінің
нәтижесінде шешімге келіп, оны орындаумен
сабақтасып, дамиды. 2 жастан асқаннан кейін тәрбиенің
және ойынның ықпалымен баланың тәжірибиесі арта
түседі, қиядай бастайды, ойлау қабілеті көріне бастайды.
Өзінің талап - тілектерін түсінуге жарап қалады. Бірақ
талап-тілектері еді де болса саналы бола қоймайды, тек
эмоциялық сипатта ғана жүзеге асады. Эмоцияны
ықпалы мен орындалатын әрекет қарапайым ерік
әрекетіне жатады. Үлкендер балаға “Барып кел, алып
кел, үйдің сурeтін сал” деген сияқты тапсырмалар
береді. 
13-дәріс.
Мектеп жасына дейінгі балалардың
ерік және сезімінің ерекшеліктері


14-дәріс. Баланы мектепке психологиялық даярлаудың
теориялық мәселелері
Балабақша білім беру жүйесінің бірінші сатысы ретінде балаларды мектепке
даярлауда маңызды қызмет атқарады.Бала мектепке қаншалықты саплы
және уақытылы дайындалса, соғұрлым оның келешекте білім алуы нәтижелі
болады.
«Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту
тұжырымдамасы» білім беру жүйесіне үлкен жаңалық жәнетсалмақты
жауапкершілік әкелді. Онда «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту – баланың
жасын және өзіне тән ерекшеліктерін ескере отырып, оның толыққанды
қалыптасуы үшін дамыту ортасын құратын үздіксіз білім берудің бастапқы
деңгейін» құру талабы алдымызда тұр.


15-дәріс. Баланың мектеп психологиялық
дайындаудың диагностикасы
Мектепке психологиялық дайындықтың зияттылық сферасын зерттеуде
баланың меңгерген білімдерінің жинақтық санына емес, зияттылық
үдерістерінің даму деңгейіне баса көңіл бөледі: «бала қоршаған
шындықтағы құбылыстардың мәнді жағын бөле білуі, оларды салыстыра,
ұқсастығы мен айырмашылығын көре білуі керек» (Божович Л.И.,1968).
Жақсы оқу үшін бала өзінің танымының пәнін бөле білуі керек.
Мектепке психологиялық дайындықты анықтауда баланың қарым-қатынас
жүйесіне ерекше көңіл бөледі. Қарым-қатынастың негізгі үш сферасы
бөлініп көрсетіледі:
-ересектермен ерікті қарым-қатынас
-құрдастармен ерікті қарым-қатынас
-өзінің өзіне қарым-қатынасы


НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАҚМЕТ!


Достарыңызбен бөлісу:




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
Сабақ жоспары
бағалауға арналған
Реферат тақырыбы
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
оқыту мақсаттары
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
болып табылады
қызмет стандарты
жалпы білім
нтізбелік тақырыптық
Мектепке дейінгі
арналған әдістемелік
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсанға
білім берудің
Әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді
республикасының білім
туралы жалпы
атындағы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Жұмыс бағдарламасы
пайда болуы
қазақ тілінде