Силлабус пән: Психология тарихы Курс



бет8/9
Дата16.01.2017
өлшемі0.76 Mb.
#219
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Әдебиеттер:

  1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности.– М., 1999

  2. История психологии: период открытого кризиса (нач. 10-х – сер. 30-х гг. 20 века) Тексты / под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан – М., 1992

  3. Лейбин В.М. История зарубежной психологии – М., 1994

  4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – Ростов- н/Д, 1996

  5. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии – СПб., 1998


7 – тақырып. ХХ ғасыр психологиясындағы Л.С. Выготскидің идеяларының дамуы Талқылау сұрақтары: Л.С.Выготскийдің мәдени-тарихи тұжырымдарының рөлі.

Л.С. Выготскийдің сана мен іс-әрекеттің бірлігі принципі психикалық құбылыстарды талдаудағы негізгі принцип ретінде. Психологиядағы заттық принцип және даму принципі іс-әрекет тәсілінің маңызды құрылымы ретінде. Іс-әрекет тәсілінің түсініктілік аппараты. «Іс-әрекет» категориясының мәнділігі туралы қазіргі көзқарастар.



Тапсырма: Психология салаларыны даму периодизациясын құрастыру

Әдебиеттер:

    1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности.– М., 1999

    2. История психологии: период открытого кризиса (нач. 10-х – сер. 30-х гг. 20 века) Тексты / под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан – М., 1992

    3. Лейбин В.М. История зарубежной психологии – М., 1994

    4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – Ростов- н/Д, 1996

    5. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии – СПб., 1998

8 – тақырып. Қазақ психологиясы тарихының елеулі кезеңдері және Қазақстандағы психологияның бүгінгі жағдайы

Талқылау сұрақтары:

З.Фрейд психоанализдің негізін салушысы.

Психоанализдің қалыптасу мен дамудың басты мәселелері.

Психоанализ мектебінің негізгі бағыттарының пайда болуы: К.Юнг және А.Адлер мектептері.

Неофрейдизм және оның ерекшеліктері.



Тапсырма:

Жаңа түсініктер мен сөздерді сөздікке жазыңыз

ХІХ ғ. физиологияның жетістіктерін хронологиялық кесте түрінде көрсетіңіз

Баяндама – «Әлемнің белгілі эксперименталды психологиялық лабораториялары»



Әдебиеттер:

    1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности.– М., 1999

    2. История психологии: период открытого кризиса (нач. 10-х – сер. 30-х гг. 20 века) Тексты / под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан – М., 1992

    3. Лейбин В.М. История зарубежной психологии – М., 1994

    4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – Ростов- н/Д, 1996

    5. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии – СПб., 1998


9 – тақырып. Сана мен тұлғаның іс-әрекеттік тұжырымдамасының дамуы.

Талқылау сұрақтары:

Сана мен тұлғаның іс-әрекеттік тұжырымдамасының дамуы Гештальтпсихологияның қалыптасып, дамуы туралы ақпарат даярлау..

Необихевиоризм және оның өкідерінің өзіндік идеялары.



Тапсырма: 1. Неогештальтпсихологияның жетістіктері бойынша кесте

2. Бихевиоризм және необихевиоизмді салыстыру



Әдебиеттер:

  1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности.– М., 1999

  2. Лейбин В.М. История зарубежной психологии – М., 1994

  3. Лучинин А.С. История психологии – Ростов н/Д., Феникс, 2005

  4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2-х том – Ростов- на-Дону, 1996

  5. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии – СПб., 1998

  6. Якунин В.Я. История психологии – М., 2001

  7. Ярошевский М.Г. Психология в 20-ом столетии – М., 1974

  8. Ярошевский М.Г. История психология – М., 1985


СӨЖ және СӨЖО тапсырмаларын орындауға әдістемелік нұсқау
Студенттердің өздік жұмысы (СӨЖ) олардың индивидуалды және топпен оқу әрекетінің көптеген түрлері кіреді, бұлар оқытушының көмегінсіз іске асады (немесе жартылай көмегі, егерде өздік жұмысы аудиторияда орындалса).

Өздік жұмысының маңыздылығы оқытыушының көмегінсіз, міндетті түрде қатысуы мен, алынған ақпаратты білімде қолдану оның қандай да бір іс-әрекетте қолданылуынан тұрады.

СӨЖ– өзінің білімін жетілдіру әдісі, оқытудағы әртүрлі әдістермен дедактикалық байланысы. І. Берілген тақырыпты конспектілеу.

Негізгі талаптар:


  1. Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

  2. Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

  3. Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

  4. Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

  5. Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Реферат жазуда не ескеріледі?

  1. Таңдап алған рефераттың тақырыбына қатысты студент кішігірім зерттеулер жасайды. Магистрант осы алғашқы ғылыми жұмысқа байланысты мәселелерге орай қажетті әдебиеттерге шолу жасаудан бастайды.

  2. Керек жағдайларда оқытушымен кездесіп, керекті кеңестеп алғаны абзал.

  3. Реферат жазуда магистрант негізгі мәселені ажыратуға, тақырыптардың өзара сабақтастығын тануға дағдыланады.

  4. Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде таблицалар, графиктер, схемалар жасалады.

  5. Пайдаланған деректер, материалдар, әдебиеттердің тізімін, қайдан алғанын (сілтеме) қайда, қашан, қандай баспадан жарық көргенін көрсетуі қажет.

  6. Студент жазған рефераты аудиторияда талқыланады. Ең алдымен оқытушы қысқаша реферат тақырыбымен, негізгі идеясымен таныстырады. Тақырыпты зерттеуші студен реферат мазмұнын аудиторияда баяндайды, сұрақтарға жауап береді.

Жұмыстың мұндай түрі, формасы, нұсқасы студенттердің танымдық белсенділігін арттырып, алдағы ізденіске құлшындырады.

Рефератты талқылау – шығармашылық жұмыстың бір көрінісі, яғни білімділік, қызығушылық тұрғысынан және тәрбиелік мән-мазмұны зор әрекет, жұмыс. Бұл кезде сөйлеушілер негізгі мәселеден ауытқымай, нақты, тұжырымды ой айтуға көңіл бөлуі тиіс.

Рефератты талқылып, қорытындысын шығару – маңызы зор жауапты сәт, белгілі бір тақырып төңірегінде ғылыми дәйекті тұжырымдар жасап үйрену. Соңында оқытушы реферат жазған студенттің, пікір айтушылардың сөздерін жинақтап, қажетті толықтырулар енгізеді, мәселенің түсініксіз тұстарын анықтап, түзетулер жасайды, толықтырады, өзгертеді.
Студенттердің өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.


Студенттердің өздік жұмыстарын ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

    • Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;

    • өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;

    • дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;

    • Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;

    • табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;

    • алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;

    • оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;

    • өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.


СӨЖ тақырыптарының тізімі мен аралық бақылау сұрақтары

СӨЖ тақырыптарының тізімі

  1. Психология тарихы пәні және логикасы

  2. Европа және АҚШ та 70-80 жылдардағы психологиялық мектептердің дамуы.

  3. Психологиялық ойлардың дамуының себептеріне психологиялық талдау.

  4. Психологиялық ойлардың негізгі кезеңдері.

  5. И.М. Сеченова, Т.Т. Тажибаев еңбектеріндегі психологияның методологиялық негіздері.

  6. ҚР психологиялық ғылымдар дамуының қазіргі тенденциялары

  7. Психологиядағы Л.С.Выготский идеяларының дамуы.

  8. Психология тарихындағы эмоция және мотивация мәселелері.

  9. Психология ғылымының дамуына Б.М.Теплов,В.Д.Небылицин,

  10. А.В.Запорожец қосқан үлесі.

  11. Мәскеу мен Ленинградтың психологиялық мектептерін салыстырмалы түрде талдау.

  12. Ж.Аймауытов, Т.Тәжібаев, М.Мұқановтың Қазақстанда психология ғылымының

  13. қалыптасуындағы қосқан үлестері.

  14. Гештальпсихология тарихы

  15. Ежелгі Қытай ойшылдарының психологиялық идеялары

  16. Психологиядағы функционализм

  17. Әлеуметтік бихевиоризм.



Бақылау сұрақтары.


  1. Санадағы табиғилық тәсілді сынау және ақиқат мәселесі.

  2. Пәнді зерттеу және обьектіні моделдеу мәселесі.

  3. Зертханалық эксперименттегі өзі-өзі бақылау және психотехникалық жұмыстар.

  4. Өзін-өзі бақылау және «ішкі қабылдау» (Вундт).

  5. Эксперимент ретінде психологияда өзін-өзі бақылауды қолдану жағдайы.

  6. Өзін-өзі бақылау және интроспекция (Титченер).

  7. Г.Фехнердің психофизика негізін қалауы.

  8. Вундтың психология пәні мен ондағы эксперименттің ролі жайлы түсінігі жан дүниесі заңдары.

  9. Вундттың «халық психологиясы» гуманитарлық психология бағдарламасы.

  10. Сеченовтың психологияны дамыту бағдарламасы.

  11. Алғашқы психологиялық лабораториялар.

  12. Психологияның діни философия шеңберіндегі дамуы.

  13. Түркі мұсылмандық психологиясының дамуы.

  14. Б.Спинозаның психологиялық көзқарастары.

  15. Неміс эмпирикалық психологияның қалыптасуы.

  16. Санасыз психика туралы түсініктер

  17. Психоанализдің басталуының тарихи алғы шарттары.

  18. З.Фрейдтің концепциясындағы психикалық құрылым туралы көзқарастардың дамуы. Психоанализдің дамуы және еркін ассоциациялық әдіс және оның қалыптасуы үшін маңыздылығы.

  19. Неофрейдизм және психоанализ шеңберіндегі психотерапевтік процедуралардың даму тенденциясы.

  20. Танымдық іс-әрекеттің әр түрлерінің қызметінің нәтижесі ретіндегі субъективизм.

  21. В.Джемс. Психиканы бейімделу механизмі, сананы психикалық автоматизмдер туралы теориялық көзқарастар.

  22. Т.Рибоның психологиялық теориясы.

  23. В.М.Бехтеровтың объективті психологияны рефлексологияны жасау әрекеті. Н.Н.Лангенің эксперименттік психологиялық зерттеулері мен теориялық тұжырымдамалары.

  24. Л.С.Выготскийдің мәдени-тарихи тұжырымдарының рөлі.

  25. Психологиядағы заттық принцип және даму принципі іс-әрекет тәсілінің маңызды құрылымы ретінде.

  26. Іс-әрекет тәсілінің түсініктілік аппараты.

  27. Тұлға іс-әрекет субъектісінің жүйелі «жоғарысезімтал» қасиеті ретінде (А.Н. Леонтьев).

  28. Ерте ғасыр философиясындағы ойлау мәселесі.

  29. Когнитивті психологиядағы ойлау.

  30. В.Франклдың тұлға теориясы.

  31. Келлидің тұлғааралық құрылым концепциясы.

  32. Бірлескен – жеке іс-әрекет дамуы - таланттың психологиялық негізі қалыптасуы.

  33. Талант және дарындылықтың психологиялық мәселелері.

  34. Жүйе ретінде іс-әрекетті психологиялық талдау.

  35. Оқыту процесіндегі жүйе құрушы фактор ретінде бірлескен – диалогтық танымдық іс-әрекет.

  36. 19-20 ғ. Қазақ ағартушыларының психология ғылымына қосқан үлесі.

  37. Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде дамуынан бастап психологиядағы жетістері.


«Психология тарихы» пәнінен білімін бағалауға арналған сұрақтар

  1. XVIII ғ. қандай ғалымның жұмысында «Психология» сөзі пайда болды?

  1. Ф.Гальтон

  2. В.Вундт

  3. Х.Вольф

  4. О.Хрисман

  5. З.Фрейд




    1. Психологияның ғылым ретінде даму кезеңдері:

  1. Жан туралы ғылым, сана туралы ғылым, мінез-құлық туралы ғылым, психика туралы ғылым

  2. Жан туралы ғылым, психика туралы ғылым, мінез-құлық туралы ғылым, сана туралы ғылым

  3. Мінез-құлық туралы ғылым, сана туралы ғылым, іс-әрекет туралы ғылым

  4. Іс-әрекет туралы ғылым, сана туралы ғылым, мінез-құлық туралы ғылым

  5. Сана туралы ғылым, мінез-құлық туралы ғылым, жан туралы ғылым




    1. «Психологияның даму жолы ұзақ, бірақ даму тарихы қысқа», - деген сөздің авторы кім?

        1. Эббингауз

        2. Дж.Ланге

        3. Ф.Аквинский

        4. В.Вундт

        5. Р.Уотсон




          1. Алғашқыда психология ғылым ретінде қандай ғылымның шеңберінде дамыды?

  1. Жаратылыстану

  2. Экономика

  3. Биология

  4. Философия

  5. Медицина




    1. «Жан туралы» алғашқы түсініктер қай кезеңде пайда болды?

        1. Антика

        2. Орта ғасыр

        3. Көне ғасыр

        4. Қайта өрлеу кезеңі

        5. Жаңа заман




    1. Платонның негізгі түсінігі, бұл:

      1. Атом

      2. Идея

      3. Диалектика

      4. Материя

      5. Тәжірибе




    1. Гиллозаизм дегеніміз не?

  1. әр заттың жаны бар

  2. психика тек барлық материаларға тән

  3. жан мен тән бір-бірінен бөлек өмір сүреді

  4. жан тек қана нақты материаларға бағынады.

  5. психикалық мәселелерді шешу әдісі




    1. «Жанды тәннен бөлуге болмайды», - деген жағдайды кім айтты?

        1. Платон

        2. Сократ

        3. Аристотель

        4. Плотин

        5. Гегель




    1. Аристотель қандай үш түрлі жанды көрсетті:

        1. өсімдік, жәндік, адам

        2. адам, от, жануар

        3. өсімдік, жануар, адам

        4. жер, су. От

        5. адам, өсімдік, жәндік




    1. Грек философтарының ішінде ең бірінші рет болып төрт темперамент туралы ойларын дамытқан ойшы:

        1. Эпидокл

        2. Гиппократ

        3. Платон

        4. Аристотель

        5. Гераклит




    1. Аристотельдің қай еңбегінде алғашқы рет психологиялық түсініктердің жүйесі беріледі?

        1. «Ес туралы»

        2. «Түс көру туралы»

        3. «Жануарлар бөліктері туралы»

        4. «Жан туралы»

        5. «Мемлекет туралы»




    1. «Жан атомдардан тұрады» деген кім?

        1. Сократ

        2. Демокрит

        3. Эпикур

        4. Платон

        5. Аристотель




    1. «Өзінді-өзін тани біл» сөзін кім айтқан?

        1. Платон

        2. Аристотель

        3. Пифагор

        4. Сократ

        5. Эпикур




    1. «Мемфистік теология ескерткіштері» шығарманың елі:

        1. Қытай

        2. Греция

        3. Египет

        4. Үндістан

        5. Арап




    1. Қытайдың қай мектебінің пікірінше, білім және психикалық процесстер адамның тума сапалары:

        1. Лао-цзы

        2. Мао-цзы

        3. Конфуций

        4. Йога

        5. Ньяя




    1. Үндістанның алғашқы мәтіндері қалай аталды?

        1. «Мемфистік теология ескерткіштері»

        2. Веда

        3. Упанишида

        4. «Ішкі туарлы кітап»

        5. «Дао дэ цзин»




    1. Ежелгі Үндістан дәрігерлерінің пікірінше, психикалық әрекеттің басты мүшесі болып не саналады?

        1. ми

        2. жүрек

        3. бауыр

        4. қан

        5. ауа




    1. Қай ғасырда джайнизм және буддизм кең тарады?

        1. б.з.д. VIII ғ.

        2. б.з.д. IV ғ.

        3. б.з.д. Vғ.

        4. б.з.д. Vғ.

        5. б.з.д. Xғ.




    1. Мектептегі этика діни идеалының негізін қалаушы кім?

        1. Мо-цзы

        2. Лао-цзы

        3. Ван Чун

        4. Конфуций

        5. Фань Чжэне




    1. Қай елдердің өкілдері темпераменттің негізіне үш затты жатқызды:

        1. Египет және Қытай

        2. Үндістан және Греция

        3. Қытай мен Үндістан

        4. Үндістан мен Египет

        5. Қытай және Греция




    1. Орта ғасырда психология қандай сипатта болды?

        1. этикалық

        2. діни

        3. этико-теологиялық

        4. теологиялық

        5. мистикалық

    2. Араб елдерінің қай ғалымы Аристотельдің іліміне қарсы шықты, жанның мәңгілігін жоққа шығарып жан мен тәнді бөлген?

          1. Авицена

          2. Аверроэс

          3. Альгазен

          4. Аль-Фараби

          5. Ибн-Сина



    1. Ф.Аквинскийдің католизм бағытының қазіргі заман ізбасарлары болып кім саналады?

        1. реалистер

        2. материалистер

        3. неотомистер

        4. идеалистер

        5. логистер




    1. Аристотельдің жан туралы ілімін сынға ала отырып, діни көзқарас тұрғысынан түсіндірген бағыт –

  1. Номенализм

  2. Рационализм

  3. Гуманизм

  4. Геллозаизм

  5. Томизм




    1. Р.Бэкон жан құбылыстарын қандай түсініктер арқылы түсіндіреді?

        1. биологиялық

        2. механикалық

        3. сенсорлық

        4. физиологиялық

        5. физико-математикалық




    1. Қайта өрлеу кезеңі қай ғасырды қамтиты және қай елде пайда болды?

        1. Англия XVIғ.

        2. Франция XIVғ.

        3. Италия XIVғ.

        4. Партугалия XVIIғ.

        5. Германия XIVғ. соңы




    1. Қайта өрлеу кезеңінің ерекшеліктері:

        1. гуманизм, өнер, білімнің дамуы, «адамның ашылуы»

        2. діни бағыттылық

        3. отбасы құндылықтары, жеке меншік бағыттылығы

        4. әкімшілік билікке бағыттылығы

        5. қоғамдағы мәселелерге бағыттылығы




    1. «Божественная комедия» еңбегінің авторы кім?

        1. Г.Коперник

        2. Леонардо да Винче

        3. Р.Бэкон

        4. А.Данте

        5. Дж.Бруно




    1. Қайта өрлеу кезеңінде пайда болған ғылымдарының бірі:

        1. математика

        2. геометрия

        3. натурофилософия

        4. логика

        5. тарих




    1. Қайта өрлеу кезеңінде білім және ғылым қай салада дамып отырды;

        1. шіркеуде

        2. қоғамдық мекемелерде

        3. университеттерде, сурет шеберханаларында және т.б.

        4. көшелерде

        5. қалалар мен ауылдарда




    1. Қайта өрлеу кезеңінің «титаны»:

        1. Гален

        2. Б.Телезео

        3. Леонардо да Винче

        4. П.Помпонаций

        5. Л.Валл




    1. «Ойлаймын, яғни мен тіршілік етемін», - деген мәнді сөзінің авторы кім?

        1. Декарт

        2. Спиноза

        3. Лейбниц

        4. Локк

        5. Бекон




    1. Спиноза эмоция теориясының дамуына елеулі үлес қосты. Ол мінез-құлықтың қозғаушы күштерінің 3 түрін ажыратты:

        1. аффект, түрткі, қажеттіліктер

        2. құмарлық, қуаныш, қайғы

        3. интеллект, аффект, жеке бастың өсуі

        4. инстинкт, қажеттілік, мақсат




    1. Декартқа қарсы, адам – тұтас рухани тәндік тіршілік иесі деп тұжырымдады:

        1. Лейбниц, Локк

        2. Гоббс, Спиноза

        3. Спиноза, Лейбниц

        4. Бекон, Оккам

        5. Юм, Беркли




    1. Алғаш рет психология іліміне рефлекс түсінігін енгізген кім?

  1. Р.Декарт

  2. У.Гарвей

  3. И.П.Павлов

  4. О.Конт

  5. Г.Гельвице




    1. Рационалистік психологияның мәні неде?

  1. дүниенің қос негізі бар

  2. қоршаған ортаны тану «ішкі көру» арқылы жүзеге асырайды.

  3. адам қоршаған ортаға таза тақтай ретінде келеді, ал ол оқыту мен тәрбиелеу, даму барысында өз қалпына әкеледі

  4. дүниетану мен ақиқат танудың жалғыз ғана дұрыс жолы – ақыл-ой

  5. сезімдік танымның үстемдігі




    1. Каталог: wp-content -> uploads -> 2016
      2016 -> Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
      2016 -> АҚпараттық хат 5 мамыр 2016 жылы
      2016 -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
      2016 -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
      2016 -> Силлабус пән: Практикалық психология Курс
      2016 -> Мамандық бойынша оқУ – Әдістемелік кешен
      2016 -> Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау және
      2016 -> «Мүгедектікті және/немесе еңбек ету қабілетінен айырылу дәрежесін белгілеу және/немесе қажетті әлеуметтік қорғау шараларын айқындау» мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарты Жалпы ережелер
      2016 -> Әлеуметтік дифференция әдеттегі кәсіби сөздерді, терминдерді, жаргондарды береді. Яғни тілде адамдардың әлеуметтік топтарына, мамандығына, шаруашылық кәсібіне байланысты жіктелулер бар


      Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
сәйкес оқыту
Қазақстан республикасы
оқыту мақсаттары
білім беретін
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
республикасы білім
жиынтық бағалаудың
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
қызмет стандарты
арналған жиынтық
болып табылады
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
жалпы білім
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
оқыту әдістемесі
пәнінен тоқсанға
нтізбелік тақырыптық
Әдістемелік кешені
Инклюзивті білім
республикасының білім
туралы жалпы
білім берудің
Қазақстанның қазіргі
туралы хабарландыру
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
пайда болуы