ББК 81.2
С23
Петропавловск,
СКО
2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе обучения русскому языку и литературе педагогу необходимо научить школьника функциональной грамотности: овладеть основными нормами литературного языка, управлять своим речевым поведением и анализировать его с позиций основных правил культуры речи, то есть использовать свободно и грамотно языковые средства в сфере профессиональной и бытовой коммуникации.
Итоговая аттестация девятиклассников, обучавшихся по обновленной программе, требует от педагога и ученика пересмотра требований к системе подготовки к экзамену, а также освоения новой формы проведения.
Идея создания сборника практических материалов появилась у авторов-составителей для оказания помощи педагогам области, работающим в 9 классах в школах с казахским языком обучения, при подготовке школьников к итоговой аттестации. Подобного рода методических материалов для школ с казахским языком обучения в Северо-Казахстанской области нет.
Сборник включает ряд материалов, по своим параметрам и структуре соответствующих экзаменационным, целью оценивания которых является определение степени усвоения обучающимися объема учебной программы по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) в соответствии с государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования (далее – ГОСО).
Экзаменационная работа предполагает работу с текстом и включает три обязательных задания, которые охватывают содержание типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 8-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию. Уровень знаний и умений, навыки учащихся также определяются ожидаемыми результатами ГОСО.
Задания, составленные согласно спецификации, включают тексты, различающиеся объемностью, содержанием, типом и стилями речи.
В задании №1 ученики находят слова, которые соответствуют предложенным определениям.
В задании №2 учащиеся читают предложения и составляют новые, согласно приведенного образца, передавая смысл исходного текста, то есть предложения должны начинаться с заданных слов и означать тоже самое, что и отправное предложение.
Задание №1 и №2 оценивают понимание лексического значения слов на основе прочитанного текста и грамматические навыки. Учитывается качество языка, спектр разнообразной применяемой лексики и грамматических структур, выполнения орфографических и пунктуационных норм языка.
В задании №3 учащиеся, используя информацию текста, отвечают на вопросы, требующие краткого или развёрнутого ответа, извлекая общую и специфическую информацию и выражая собственные мысли.
Рядом с каждым заданием в квадратных скобках [.] указан балл, присваиваемый за это задание.
Для руководства педагогу в пособие включена схема выставления баллов с указанием количества баллов за каждое задание, а в общей схеме для проверки языковой компетенции дано описание ответов с точки зрения грамотности по шкале от 1 до 5 для проверки коммуникативной компетенции. Максимальный балл составляет 30 баллов.
В составлении пособия приняли участие 14 педагогов, считающих, что обучение языку, в процессе которого дети учатся выражать свои мысли в устной и письменной форме, влияет на общее развитие ребенка, на успешное усвоение знаний по всем предметам, поэтому данный сборник окажется полезным для педагогов и облегчит их труд при подготовке выпускников школ к итоговой аттестации.
Дополнительно к разработанным материалам рецензентами сборника предложены обзор и рекомендации по ТС 9Я2.
Кроме того, в сборник включены все экзаменационные материалы итоговой аттестации прошедшего учебного года.
Авторами-составителями учитывается тот факт, что собранный практический материал будет актуальным и востребованным в силу того, что итоговая аттестация в 9 классах этого формата, рекомендованного МОН РК, будет проводится и в последующие годы.
Достарыңызбен бөлісу: |
