Сабақты қорытындылау бөлімі Бағалау блогі Рефлексия блогі

Loading...


Дата03.04.2017
өлшемі1.97 Mb.
түріСабақ



























Кіріспе бөлімі

  • Кіріспе бөлімі

  • 1. Ұйымдастыру блогі

  • 2. Уәжділік (мотивационный) блогі

  • Негізгі бөлімі

  • 3. Хабар алу блогі

  • 4. Аналитикалық талдау (сарамандық) блогі

  • Сабақты қорытындылау бөлімі

  • 5. Бағалау блогі

  • 6. Рефлексия блогі



1. Сабақтың сценарийі мен конспектісі – сабақтың өту барысын толық жазу (кіріспе бөлімі, негізгі бөлімі және қорытынды бөлімі).

  • 1. Сабақтың сценарийі мен конспектісі – сабақтың өту барысын толық жазу (кіріспе бөлімі, негізгі бөлімі және қорытынды бөлімі).

  • 2. Сабақтың технологиялық картасы – кесте түрінде мұғалімнің және оқушының сабақтағы іс-әрекеттері, жұмыс нәтижелері, талқылау түрлері және бақылау.

  • 3. Интеграцияланған қалып – мәтін және графикалық ақпарат (қосымша, сілтемелер, кесте және т.б.).



Аннотация (сипаттама).

  • Аннотация (сипаттама).

  • Тақырып және сабақ жоспары.

  • Мақсатты қою (мақсаты, міндеттері, нәтиже).

  • Негізгі ұғымдар (сөздік).

  • Нұсқаулар және түсініктеме (тапсырма).

  • Кіріспе сөздер (тезистік мазмұндама).

  • Жұмыс ережесі (мөлшер, процедуры, түрі).

  • Қаржылық қамтамасыз ету (мағлұматтар, құрал- жабдықтар, суреттеу және т.б.).

  • Жұмыс кеңістіктің құрылымы.



- маңыздылық;

  • - маңыздылық;

  • - қол жеткізген нәтижесі барынша жинақталған бейне (кысқа мерзімді және үзак мерзімді );

  • – сұрақтарға жауап беру « Неге ? Не үшін?»;

  • - қарау мүмкін :

  • Сабаққа , тақырыпқа немесе толық курсқа.

  • Білімдерге , икемге немесе құндылық нысанаға .

  • - етістіктен жасалған зат есімі немесе етістік түрінде қалыптастыру (дамуы, жетуі , сезінуі , тәрбиелеу , түсінуі , сана-сезімі , себептері , өзара байланыс , қызметтестік , көзқарасын кеңейту және т.б.).



- сабақтың әр бөлігіндегі істеген жұмысын көрсетеді ;

  • - сабақтың әр бөлігіндегі істеген жұмысын көрсетеді ;

  • - кешенді сипатты (тапсырмалар жұйесін қарастырады);

  • - келесі сұраққа жауап беру « Не істеу керек?» және етістік арқылы қалыптасады (түсіндіру , хабар алу, тарату, білу, салыстыру, талқылау, тәжірибе алу, білімін қолдану , бағалау және т.б.);

  • - мұғалімнің және оқышудың міндеттері салыстырылмалы , бірақ олар бірдей емес;

  • - міндеттер дидактикалық , рефлексиялық, ұйымдастырушылық, құндылықтық және т.б. болу мүмкін



Уәжділік (мотивация) – оқушыларды белсенділікке итеретін себепкер шарттар ( дербес және ахуал), олар оқушыларды белсенділікке баулиды.

  • Уәжділік (мотивация) – оқушыларды белсенділікке итеретін себепкер шарттар ( дербес және ахуал), олар оқушыларды белсенділікке баулиды.

  • Уәжділікке жатады: оқушының белсенділігінің және айқындаушы оның бағытталғандығың және мақсаттардың (саналы немесе саналы түрде емес- психикалық факторлар).

  • Қызметтің жағымсыз (қорқыныш, жаза) және жағымды (көтермелеу, апробация, сыйлық) себептері.

  • Ішкі және сыртқы уәжділік.

  • 2 уәжділіктің құрастырушылары:

  • МҮДДЕ (тақырыпқа кіріспе, «тетік", "ырғақ", «серіппелі тақта", «жарық дақ (таңба)", "тұтан" және т.б.).

  • МӘСЕЛЕ (сабақтың негізгі сұрағы, басты қайшылыққа көз карас – оқудың мақсаты: бастылықта назар аудару, зерттелетін материалды ықшамдау).



Негізгі құраушылары: қажеттілік және әрекет.

  • Негізгі құраушылары: қажеттілік және әрекет.



Тәжірибе жүргізу немесе жағдайды қарастыру.

  • Тәжірибе жүргізу немесе жағдайды қарастыру.

  • Көру арқылы қабылдау (сурет, график, мазақсурет, нышан белгі, фотография және т.б.)

  • Ұғымдармен жұмыс (терминдердің мәнді қатары, жіберіп қойған сөздер, ұғымның бейнесі, «артық» ұғым).

  • Мәтіннің немесе үзіндінің (пәнаралық байланыс, мәселенің анықтамасы, идеяны айыру, басы және т.б.)

  • Ойын откізу (дайындалған немесе аяқ астынан).

  • Тұжырымдаманы талқылау (афоризмдерді, мақал, ақыл сөздерді).

  • Мәселелі сұрақтар мен жұмбақтарға жауап беру (жеке жұмыста немесе мыйға шабыл).

  • Материалдық мәдениеттің және тұрмыстың пәнін байқау.

  • Әркелкі тәртіп (азғыру, төл).

  • Бейненің және мультимедиа қамбаның игерушілігі.



1. Ұғымдық қатар: Кай ұғым «артық»?

  • 1. Ұғымдық қатар: Кай ұғым «артық»?

  • ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА ГРОЗНОГО: опричнина, Земский Собор, патриарх, царь, бояре, Ливонская война.

  • Кай ұғым «артық»?

  • Қара өрік, қайын, самырсын, жөке, емен, көктерек.

  • 2. Анықтама: О каком понятии идет речь?

  • Одна или несколько равных частей единицы - __________

  • Ответ: Дробь

  • 3. Ұғымды толтыр:

  • «Цена величия – это _______________» (У. Черчилль)

  • Ответ: Ответственность

  • 4. Топтастыру(ассоциация) (бірнеше сұреттерді, байланыстыратын ұғым- келесі слайд ).



1. Пікір айту арқылы сабақтын тақырыбын анықтау.

  • 1. Пікір айту арқылы сабақтын тақырыбын анықтау.

  • 2. Ұстаным алу (өз пікір айту, келісу немесе қарсы айту, дәлелдеме немесе қарсы дәлелді іріктеу).

  • 3. Салыстыру ( авторлар көзқарастарындағы ортақ және айырмашылық ұстанымдарды қарастыру).

  • 4. толықтыру ( тақырып бойынша басқа пікірлерді табу).

  • 5. Ойлап табу ( өз пікірін тұжырымдау).

  • 6. Анықтамаларды атап өту және олаға түсінік беру ( немесе мағынасын түсіндіру).

  • 7. Қалып қалған сөздерді немесе үзіндіні қалпына келтіру.



Тура жауапты жұмбақ: Құдықтың тереңдігі 36 метр. Құрбақа күндіз 6 метр жоғары, кешке шаршағандықтан 2 метр төмен сырғып түседі. Құрбақа құдықтан неше күнде шығады?

  • Тура жауапты жұмбақ: Құдықтың тереңдігі 36 метр. Құрбақа күндіз 6 метр жоғары, кешке шаршағандықтан 2 метр төмен сырғып түседі. Құрбақа құдықтан неше күнде шығады?

  • Жауап: 9 күнде. 6м-2м=4м-бір күнде жүретін жолы. 36м:4м=9 күн

  • Жылдам жауапты жұмбақ: Шай мен бәліш 110 теңге тұрады. Шай бәліштен 100 теңге қымбат. Шай мен бәліш қанша тұрады?

  • Жауап: 105 және 5 теңге.



Загадка (с точным ответом): В 1936 году один Британский метеоролог со своим другом (великолепным математиком) изобрел очень важное для страны устройство. После успешной демонстрации этого устройства перед многочисленными министрами страны изобретатель повернулся к одному из них и сказал: «Теперь Британия вновь стала островом». Вопросы: Что он изобрел? Что означала фраза?

  • Загадка (с точным ответом): В 1936 году один Британский метеоролог со своим другом (великолепным математиком) изобрел очень важное для страны устройство. После успешной демонстрации этого устройства перед многочисленными министрами страны изобретатель повернулся к одному из них и сказал: «Теперь Британия вновь стала островом». Вопросы: Что он изобрел? Что означала фраза?

  • Ответ: В те годы наибольшую опасность для Британии представляла вражеская авиация и флот, он изобрел радар, и теперь авиация угрозу представляла намного меньшую, из угроз остался только флот, как для любого островного государства.



- бейнелі мазмұн (іске асыру бейнелер: әлеміш, кестелер, нобайлар және т.б.);

  • - бейнелі мазмұн (іске асыру бейнелер: әлеміш, кестелер, нобайлар және т.б.);

  • - символикалық мазмұнын (ақпарат ара кез келген пішін белгілердең және т.б. сандар арқылы);

  • - семантикалық мазмұн - мәтіннің сөзінің мағыналары;

  • - мазмұндык жүріс- тұрысы (мінез-құлық) – невербальды хабар алу (эмоция);

  • - нақты (эксплицитная) және жасырымды (имплицитная) хабар алу



- Аудиальный.

  • - Аудиальный.

  • - Визуальный.

  • - Кинестетический.

  • - Синергетический.



Түсіндіру амалдары

  • Түсіндіру амалдары

  • Мәселелі амалдар

  • Бейне- суреттеу амалдары

  • Салыстырмалы тіл табу амалдары

























Сұрақ : Бағалау қандай қызмет атқарады?

  • Сұрақ : Бағалау қандай қызмет атқарады?

  • 1. Бақылаушы (жетістіктерді анықтау және талапқа сәйкестігі).

  • 2. Оқытушы (өткенді қайталау, повторение пройденного, мағлұматты жақсы менгеру).

  • 3. Дамыу (өз бетімен жұмыс жасау, ой қабілетін дамыту).

  • 4. Тәрбиелеуші (тәртіп, жігерлікке тәрбиелеу).

  • 5. Корректирующая (өзгерістер)

  • 6. Ақпараттық (жариялау,хабарлау)



Сабақта болған ең жарамды жері (жаттығыу) …, ал жарамсыз… .

  • Сабақта болған ең жарамды жері (жаттығыу) …, ал жарамсыз… .

  • Ең қызықты болғаны… , ал қызықсыз жері… .

  • Ең көңілді болған…, ал ең байсалды … .

  • Менің қалаум бойынша, тек… . Менің ықылассыз бойынша, тек…

  • Мен өзіме сенімді болдым, қашан… . Мен өзімді сенімсіз сезіндім , қашан… .



Каталог: uploads -> doc
doc -> Сабақтың тақырыбы Сырммен Малайсарының шешендік сөздері
doc -> 11 сынып. Тест жұмысы 1-тоқсан. 1 – нұсқа Іздеу жүйесін құрайтын бөліктерді көрсетіңдер
doc -> Тест 9 сынып, қазақ әдебиеті
doc -> Книга-Book Кітап-книга-Book Бет- страница Ұяшық- ячейка Диаграмма-диаграмма Кесте-таблица Формула-формула
doc -> 1. Microsoft Excel – электрондық кестесін қалай ашамыз?
doc -> Тақырыбы: 10-сыныпта өткенді қайталау
doc -> Деңгейлік тапсырмалар беру
doc -> Оқушылардың зерттеу қызметінің түрлерін, әдістері мен тәсілдерін анықтау; -сәттілік кезеңдері мен рефлексия қалыптастыру
doc -> Өтетін орны: Мектептің спорт залы. Өтетін уақыты: 01. 12. 15. Жабдықталуы
doc -> Педагогикалық технологияны жобалау-дың әдіснамасы. Ақпараттық, инновация-лық, оқыту, педагогикалық технология-лар


Достарыңызбен бөлісу:
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
жалпы конкурс
Барлы конкурс
білім беретін
ызмет регламенті
республикасы білім
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
бойынша жиынты
Республикасы кіметіні
идаларын бекіту
облысы кімдігіні
рсетілетін ызметтер
мемлекеттік ызмет
Конкурс ткізу
стандарттарын бекіту
дебиеті маманды
мемлекеттік мекемесі
дістемелік материалдар
дістемелік сыныстар
Мектепке дейінгі
ауданы кіміні
конкурс туралы
рметті студент
жалпы білім
облысы бойынша
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
мектепке дейінгі
Конкурс жариялайды
дарламасыны титулды
білім беруді
ызметтер стандарттарын
разрядты спортшы
дістемелік кешен
мелетке толма
директоры бдиев
аласы кіміні

Loading...