Сабақтар. Шарипханова А. С. ҚЫСҚа мерзімді жоспар

Loading...


Дата07.04.2020
өлшемі44.01 Kb.


77-80- сабақтар.

Шарипханова А.С.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Жаттығулар: 1-сабақ Кестелерді қолдана отырып, тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды аяқтау жөніндегі жеке жұмыс. Ресурстар: Ресурстар: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау жөніндегі тексеру парағы

3-сабақ Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды өзара бағалау

Ресурстар: Өзара бағалау нәтижелерін толтыруға арналған нысан 4-сабақ Жұп болып талқылау: тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды бағалау. Ресурстар: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау бойынша тексеру парағы Өзара бағалау нәтижелерін толтыруға арналған нысан Кейінгі жұмыс: Әріптестермен бағалау және талқылау нәтижесінде тізбектелген сабақтар топтамасына өзгерістер енгізу.



Сабақтың тақырыбы:

Мұғалімдерді өзгерісті жүзеге асыру кезеңінде оқыту мен оқуды бағалауға (нәтижелігін анықтауға) даярлау (жоспарланған тізбектелген сабақтар топтамасы).

Сілтеме

Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау. (Білім беру платформасы)

Сабақтың мақсаттары:

Мұғалімдердің оқу үдерісін оңтайландыру мақсатында өзін өзі бағалау және өзара бағалау әдістемесін меңгеру.

Түйінді идеялар:

- Тізбектелген сабақтарды жоспарлау үдерісін бірлесе зерттеу аталған үдеріске қатысқан мұғалімдердің түсінігін жетілдіреді.

- Жоспарлау үдерісін бірлесе зерттеу мұғалімдерді үйретуге арналған құрал ретінде қолданылуы мүмкін.



Күтілетін нәтижелері:

Мұғалімдер мына әдістерді меңгеруі тиіс:

  • Алдын ала бекітілген өлшемдерге сәйкес тізбектелген сабақтар топтамасын бағалау; •

  • Әріптестердің олардың алдын ала бекітілген өлшемдер бойынша жоспарлауын бағалауға көмек көрсетуі;

  • Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау нәтижесінде жоспарлауды жетілдіру.

Қолданылатын әдістер

сұрақ-жауап, миға шабуыл, «Микс», «Джиксо» әдісі, топтық жұмыс, жағымды ахуал.

Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар

ватман, А4 парағы, АКТ, маркерлер, постерлер, компьютер, проектор, үлестірмелі материалдар, стикерлер.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңдері

Уақыт

(мин.)

Тренердің әрекеті

Тыңдаушының іс-әрекеті

Кіріспе

2
8



1.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Назарын сабаққа аудару. Сабақта белсенділік көрсеткендерге мадақтау немесе тосын жәйт күтіп тұр. Олардың сабаққа қызығушылығын ояту.
Презентация арқылы ҚМЖ,ОМЖ үлгілерін көрсетіп түсіндіреді.

Бағалау критерийлеріне тоқталады. Әр топқа үлгілерді ұсынады. Сұрақтар қойылады

Сабаққа дайындығына көңіл бөлу

Әр топ берілген үлгілерге қарап ҚМЖ,ОМЖ-ны талқылайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Сергіту сәті

3

5


Тренинг өткізу «Жақсы-жаман қасиеттер» тренингін жүргізу. Ақ параққа 5 саусақтың суретін салып, жақсы, жаман қасиеттерін жаздырту.

Топқа бөлу. Түрлі түсті суреттер беріледі.

Ақ параққа 5 саусақтың суретін салып, жақсы, жаман қасиеттерін жазады. Жақсы қасиеттерді қорабқа салады, ал жаман қасиеттерді тастайды.
Түрлі түсті суреттер арқылы топқа бөлінеді.

Негізгі бөлім

Жаттығулар


40

20
 


10


1 Тапсырма. Кестелерді қолдана отырып, тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды аяқтау жөніндегі жеке жұмыс.

Тізбектелген сабақ жоспарларының үлгілері талқылауға беріледі. Пікірлерін сұрайды.
Тыңдаушылар жоспар жасау үшін ұсынылған төрт сабақтың ішінен немесе өздері жоспарлаған тақырыптардың ішінен біреуін таңдап алуы керек.

Тыңдаушылар «Студентке арналған нұсқаулықтың» тарауларын оқып шығып, тиісті сабаққа қатысты үлестірме материалдар мен ескертпелерді қарастырады, сондай-ақ, қарастырылатын аспектіге қатысты басқа да дереккөздер мен ресурстарды зерттейді.

Әрбір топ барлық аспектілерді ескере отырып, сабақтың мақсаты мен табыс критерийлерін белгілейді.

Топтар жұмыс істеп жатқан кезде, тренерлер әр топтың тақырыбы туралы сұрастырады.

Егер топтардың таңдаған тақырыптары ұқсас болса, топтарды біріктіруге болады.


Тыңдаушылар 3-4 адамнан құралған топтарда жұмыс істейді.

Топтағы әр тыңдаушыға оқыту мазмұнына қатысты бір аспектіні қарастыру бөлінеді, мәселен, оқушылармен сұхбат жүргізу және сауалнама (егер тыңдаушылар бірнеше аспектіні қарастыратын болса, жұппен жұмыс істей алады).


Тыңдаушылар қайтадан топтарға бірігіп, топтың әрбір мүшесінің тәжірибесін ескере отырып сабақ жоспарларын жасауды бастайды.
Топтар бір-бірімен оқыту мақсаттары мен табыс критерийлерімен бөліседі, сондай-ақ өз жоспарларына қажетті түзетулер енгізеді.

2-сабақ
3 Тапсырма.

4 Тапсырма.


15
20

2

2



15

Өзін-өзі бағалау бойынша тапсырма.


Бағалау. Бағдаршам әдісі арқылы бағалау:
жасыл -"жақсы", сары-"орта», қызыл -"төмен"


Тренинг-сергіту.

Ойнай жүріп, ойланайық. Ақ қағазды төбелеріне қойып, қарамай сурет салуды ұсынады. Арал, аралда 1 қайық, 3 пальма, пальма түбінде отырған өзінің суретін салдырады.
Өзіне деген сенімділігін арттырады, не нәрсені жоспарлап салуды үйретеді.
№ 2 Тапсырма «Микс» жаттығуы. Семинарға байланысты 9 сөз айтқызады, берілген сөздерге 1-топ – эссе жазады, 2-топ – өлең шығарады, 3-топ – өлең шығарып, әнімен айтады, 4-топ – дискрипторлар бойынша бақылап, бағалайды.


Слайдты көріп, өз ойларын айтады.


Жұп, топ болып талқылап, постерге түсіріп, қорғайды

Бағдаршам әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
Ақ қағазды төбелеріне қойып, Арал, аралда 1 қайық, 3 пальма, пальма түбінде отырған өзінің суретін салады.Өзіне деген сенімі артып, жоспарлаудың маңызын түсінеді.
Семинарға байланысты 9 сөз айтады, берілген сөздерге 1-топ – эссе жазады, 2-топ – өлең шығарады, 3-топ – өлең шығарып, әнімен айтады, 4-топ – дискрипторлар бойынша бақылап, бағалайды.

Ресурстар:




Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау жөніндегі тексеру парағы `(Білім беру платформасын қара)





2-сабақ

Жоспарлауға дайындық







Оқу мақсаттары

Тыңдаушылардың жоғары оқу орнындағы тәжірибе кезеңіндегі сабақтарды дұрыс жоспарлағанына сенімін арттыру.

Бағдарламаның түйінді идеяларын табысты жоспарлау мақсатына тыңдаушылардың бойынша олар туралы түсінік қалыптастыру.



Рефлексиялық парақ толтыру

  1. 1. Бүгінгі коучинг сізге ұнады ма? 
    2. Алған материал тәжірибеңізге жарайды

  2. деп ойлайсыз ба?
    3. Не үйрендіңіз?




Сұраққа жауап береді, бүгінгі сабақты қорытындылайды. Тақырыпты қаншалықты деңгейде меңгергені жөнінде өз ойларын айтады

Табыс критерийлері

Тыңдаушылар Бағдарлама идеяларының нақты аспектілерін түсінеді.

Тыңдаушылар идеялар үйлесім тапқан сабақ жоспарларының оқу мақсаттары мен табыс критерийлерін дұрыс анықтау мақсатында жекелеген аспектілер бойынша пікір алмасады.



Дескриптор арқылы бағалау.

Әр топтан бір адамнан шығарып топ жасау. Олар бағалау критерийін жасайды. Әр топтан бір адамнан шығарып топ жасау. Олар бағалау критерийін жасап, бағалайды.

Ресурстар

МАН, үлестірме , бағдарлама, глосарий

4. Сабақтың тақырыбы: Мұғалімдерді өзгерісті жүзеге асыру кезеңінде оқыту мен оқуды бағалауға (нәтижелігін анықтауға) даярлау (жоспарланған тізбектелген сабақтар топтамасы). Жалпы мақсаты: Мұғалімдердің оқу үдерісін оңтайландыру мақсатында өзін-өзі бағалау және өзара бағалау әдістемесін меңгеру. Оқу нәтижелері: Мұғалімдер мына әдістерді меңгеруі тиіс: • Алдын ала бекітілген өлшемдерге сәйкес тізбектелген сабақтар топтамасын бағалау; • Әріптестердің олардың алдын ала бекітілген өлшемдер бойынша жоспарлауын бағалауға көмек көрсетуі; • Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау нәтижесінде жоспарлауды жетілдіру. Түйінді идеялар: • Тізбектелген сабақтарды жоспарлау үдерісін бірлесе зерттеу аталған үдеріске қатысқан мұғалімдердің түсінігін жетілдіреді. • Жоспарлау үдерісін бірлесе зерттеу мұғалімдерді үйретуге арналған құрал ретінде қолданылуы мүмкін.

Жаттығулар: 1-сабақ Кестелерді қолдана отырып, тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды аяқтау жөніндегі жеке жұмыс. Ресурстар: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау жөніндегі нұсқаулық 2-сабақ Өзін-өзі бағалау бойынша тапсырма. Ресурстар: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау жөніндегі тексеру парағы 3-сабақ Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды өзара бағалау Ресурстар: Өзара бағалау нәтижелерін толтыруға арналған нысан 4-сабақ Жұп болып талқылау: тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауды бағалау. Ресурстар: Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау бойынша тексеру парағы Өзара бағалау нәтижелерін толтыруға арналған нысан Кейінгі жұмыс: Әріптестермен бағалау және талқылау нәтижесінде тізбектелген сабақтар топтамасына өзгерістер енгізу.

5. ЖОСПАРЛАУҒА АРНАЛҒАН КЕСТЕНІ ТОЛТЫРУ ЖӨНІНДЕГІ ҰСЫНЫМДАР 1.Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқыту үшін қандай тақырыптар мен іс әрекеттер алгоритімі қажет және оқұшылардың оқып үйренуіне септігін тигізу үшін оны қалай ұйымдастырдыңыз? Оқыту үшін қандай тақырыптар мен іс-әрекеттің барысын білу керексіз және оқышылардың оқып- үйренуіне септігін тигізу үшін оларды қалай ұйымдастырасыз? 2. Қолдануға арналған, мұғалімнің жұмыс істеу формалары Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: Өзіңіздің әр сабағыңызға белсенді ынталандыртын оқыту әдісін жетілдірдіңіз бе? 3. Ағылшын тілін үйренудегі тіл тосқауылын жеңу Өзіңіздің сабағыңызда ағылшын тілі ана тілі болып саналмайтын оқушылырдың оқып-үйренуі үшін қандай қолдаушылық жұмыстарды жоспарладыңыз? 4. Оқып – үйренудің нәтижесі Оқушылардың (кейбіреулері немесе барлығы) сабақ соңында не істеу керек екендігін ұғынып, түсінгендігі бойынша сіздің күтуіңіз. Оқушылардың (кейбіреуі немесе бәрі) осы жүйеліктің соңында нені біліп шығады, ұғынады немесе істеуі мүмкін деп үміттінесіз? 5. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса, бағалау Оқушылар тақырып бойынша не біледі? Оқушы қазір оқып жатқан тақырыптан бастап оқытуды қалай жоспарлайсыз? Сабақ соңында жоспарыңыз бойынша оқушы қаншалықты меңгергенін қалай біле аласыз? Оқушыларға қалай оқып-үйренуді білу үшін қандай бағалау тәсілін қолданасыз? 6. Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы. Барлық оқушылардың сабаққа қатысқанын қалай білесіз? (дарынды балалар, басқаларға қарағанда шапшаң оқушылар, ерекше немесе арнайы білімді қажет ететін оқушылар) 7. Негізгі дерек-көздер: Қандай дерек-көздер мен құралдар сізге сабақ барысында қажет болуы мүмкін?

6. Орта мерзімді жоспарлаудың нәтижелерін бағалау А. ОҚЫТУ: Нәтиже: •Оқушыларға сабақтың мақсаты мен ниеті жеткізіле ме? •Оқушылар сыныпта ынталандырумен қамтамасыздандырыла ма? •Мұғалімнің түсіндіруі мен тәуелсіз жұмысы теңгеріле ме? •Келесі жұмыс түрлері ұсыныла ма: жеке жұмыс, топтағы жұмыс, шағын топтардағы жұмыс, сыныптағы жұмыс? •Оқушыларға ойлауға мүмкіндік беріле ме? •Таныс емес жағдаятта оқушылардың білімі мен дағдысын қолдану ниеті көтермелене ме? •Ағылшын тілін білмейтін оқушыларға қолдау көрсетіле ме? •Оқыту мақсатына бағалау қосылған ба? •Сабақты алдын ала жоспарлау мақсатында оқушылардың әрекеті бағалана ма? Жаратылыстану ғылымдарының пәндері үшін •Оқушыларға ғылымды күнделікті іс-әрекетпен байланыс жасауға және бұл әрекетті көтермелеуге мүмкіндік бересіз бе? •Оқушылар іскерлік пен дағдыны біртіндеп иелене ме? •Оқушыларға аталған салада (ғылым саласы) келесі әрекеттерді: жүйелі бақылау, болжамдарды өлшеу, шешу және тексеру, жоспарлау, зерттеу жүргізу, мәліметтерді сараптау, мәлеметттерді бағалау, қорытынды жасай алуды пайдалана отырып жұмыс істеу мүмкіндігімен қамтамасыздандырылған ба? B. Оқыту: Оқушыларға: •Ертедегі жетістіктеріне негізделуге •Өзіне бастамашылық алу және білімді өзіне қатысты дәрежеде меңгеруге •Өз жұмысын бағалау мен шешім қабылдауға •Бір-бірімен ынтымақтастықта болу және бір-біріне көмек көрсетуге •Проблема және қарым-қатынасты (коммуникативтік қатынас) шешуде өз дағдыларын көрсетуге •Сәйкесті әдістер мен құрметпен қорларды (ресурстар) таңдауға •Қоршаған ортаға құрметпен және қауіпсіздігіне қатысты жауапкершілікті көрсетуге •Таныс емес жағдаяттарда негізгі тұжырымдаманы (концепция) пайдалануға Жаратылыстану ғылымдарының пәндері үшін •Келесі дағдыларды: жүйелі бақылау, болжамдарды өлшеу, шешу және тексеру, жоспарлау, зерттеу жүргізу, мәліметтерді сараптау, мәлеметттерді бағалау, қорытынды жасай алуды дамытуға •Жаратылыстану ғылымдарының табиғатын қарастырып ғылымдағы осы немесе басқа да ғылыми үдерістердің қалай пайда борлғандығын түсінуге •Ғылыми-техникалық үдерістерден туындағын әлеуметтік-экономикалық факторлар мен дилеммаларды зерттеуді қоса алғанда ғылының тәжірибелік қолдануын зерделеуге мүмкіндік беріле ме?

7. ӨЗАРА БАҒАЛАУ НӘТИЖЕЛЕРІН ТОЛТЫРУҒА АРНАЛҒАН НЫСАН Әртүрлі тақырыптардың идеялары тізбектелген сабақтарға қалай біріктірілді? Оларды одан да жақсы қалай біріктіруге болар еді? Диалогті оқыту Зерделеуді оқыту Сыни тұрғыдан ойлау Нағыз оқыту үшін баға Жаңа технологияларды пайдалану Дарынды және талантты оқушыларды оқыту Оқушылардың жас айырмашылығы н назарға алу Тізбектелген сабақтарды жақсарту жөніндегі басқа түсініктемелер мен кеңестер: 1) 2)

8. •Білім беру бағдарламасынан сіз нені үйрете аласыз? •Тұжырымдамалық түсінік Тұжырымдамалар (оқыту нәтижелері) Сабақтардың соңында оқушылар нені үйренулері қажет? Және нені түсінулері қажет? Бұл барлық оқушылар үшін бірдей бола ма? Дарынды және талантты оқушыларды қалай ашасыз? Сіз аса жоғары ойлауды және сыни тұрғыдан ойлауды үдеріске қостыңыз ба? г) Пәндік мазмұнға байланысты оқушылар алдында кедергі болатын қандай негізгі қиындықтар бар? Шындығында ғылымда ұғымдар абстрактілі болып табылады ма? Оқушылардың сөздік қоры жеткілікті дамыған ба? б) Әдiстеменi түсiнуі, яғни оқушылардың қандай дағдыларын тәжірибеде дамыту қажет? в) Мәселелерді шешу үшін тұжырымдамалық түсініктер мен әдістемелік дағдыларды біріктіру мүмкіндігі бар ма?



9. Оқытуды бағалау және оқытуға арналған бағалау Оқушылар нені біледі? Пост-диагностикалық тест бойынша оқушылардың нәтижелері жақсарды ма? Оқып-білу болғандығын қалай білуге болады? Сіз бұл үшін сабақтар тізбегініздің мүмкіндіктерін жоспарладыңыз ба? Оқушылардың үйренуі іске асқандығы жайлы, үйрету көріністері кезінде жиналған, айқын дәлелдерді ұсынатын, айғақтарды жинақтаңыз. Оқытылатын тапсырмалар үшін Сіз бағалауды қалай қостыңыз? • Оқыту талаптарына қойылған жауаптарға әзірленген диагностикалық зерттеулер • Аяқталған сұрақтардың өңделуі • Критерийлерді дәл қолдану • Құрбыларын бағалауға арналған тапсырмалар • Оқушылардың өзін- өзі бағалауына арналған тапсырмалар Сіз тіл талаптарына қалай қарастырасыз? Өнделген негізгі түсініктер сөздігі Сіз қостыңыз ба? Диалогиялық оқыту Ұжымдық жұмысты талқылау Кеңейтілген оқылым Жазбаша тапсырма

10. : № Тақырыбы, негізгі мақсаттары мен оқытудың нәтижелері. Бірізді сабақтар сериясы аяқталғанда оқушыларыңыздың бойында қандай білім, білік, дағдыларды қалыптастырғыңыз келеді. Жұмыстың белсенді формалары (ЖЖ,ТЖ, ПЖ, ДЖ). Оқытуды жақсарту үшін АКТ пайдалана аласызба? Оқушы әрекетін бағалауды сіз қалай қолданасыз? Сыныптағы барлық оқушыларды қалай жұмысқа тартасыз? (талантты, дарынды) Сөйлеуге үйретудегі кедергілерді қалай жоясыз? Жоспарлағаныңызбен күткеніңізге оқушылардың барлығының үйренгенін қалай анықтайсыз? 1. Негізгі мақсат: оқушыларға қазақ тілінің қоғамдық қызметі мен маңызын нақты деректер келтіре отырып түсіндіру. 1-сабақ Тақырыбы: Ауызша және жазбаша тіл Мақсаты мен күтілетін нәтижелері: Оқушыларға әдеби тіл туралы білу. ауызша және жазбаша тілдің айырмашылығын ұғындыру,түсінуі. Топтық жұмыс аясында белсенді жұмыс атқара алуы. СТО, АКТ, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Оқушыларды стикер арқылы топтарға бөлу. Топ ережесін қабылдау. Үй тапсырмасын сұрақ- жауап арқылы сұрау. Жаңа сабақты меңгертуде Power Point таныстырылымы. Тақырыптың мазмұнын ашу үшін постер дайындау топтық жұмыс. Екі бөлімді күнделік. Топтастыру. Формативтік бағалау, Өлшемдік бағалау. Топтық жұмыс арқылы, АКТ-ны пайдалану арқылы, сын тұрғысынан ойландыру, кесте толтыру арқылы. Сөйлеу мәдениетін қалыптастыру үшін СТО сұрақтарын қою, жауап алу. Оқушылардың берген жауаптарынан, тапсырманы орындаудан, рефлексия парақтарынан. 2-сабақ Тақырыбы: Мәтін туралы түсінік. Мақсаты мен күтілетін нәтижелері: Оқушылардың ауызша және жазбаша тілін дамытуы, әдеби тіл туралы білуі. Оқушылардың жазбаша және ауызша сөйлеудің мәдениетін дамытудың жолын түсіну. Тиімді диалог жүргізе алатын белсенді азамат қалыптастыру. Топтық жұмыс аясында белсенді жұмыс атқара алуы. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, СТО, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Топқа бөлу. Power Point таныстырылымы. Үй тапсырмасын сұрақ- жауап арқылы сұрау. Ой туғызу. Миға шабуыл. Тақырып бойынша диалог құру. Формативтік бағалау, Өлшемдік бағалау. Диалог арқылы, ой туғызу, миға шабуыл, топтық жұмыс арқылы. Эдвард де Бононың «6 ойлау қалпағы» арқылы, жеке жұмыс арқылы. Сөздік қорын кеңейту үшін диалог құру. Кері байланыстан, тақырыпқа талдау жасай алуынан, рефлексия парақтарынан. 3-сабақ Тақырыбы: 1 Жазбаша мәтіндер Мақсаты мен күтілетін нәтижелер: Мәтіннің тақырыбы, құрылымы туралы түсінік алуы, берілген мәтін мазмұнын білуі. Оқушылардың жазбаша және ауызша сөйлеудің мәдениетін дамытудың жолын түсіну Тақырыпты терең түсіну қабілетін дамыту. СТО, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Оқушыларды төрт топқа бөлу. ( тілшілер, әдебиетшілер ) Ой қозғау. РАФТ. Венн диаграммасы. Ассоциация толтыру арқылы қорыту. Формативтік бағалау, Өлшемдік бағалау. Рөлдік ойындар арқылы, ой қозғау арқылы, Блум таксономиясы арқылы. Тапсырманы сұрау арқылы, жүйелі түрде қайталап сұрау арқылы. Ұсыныстар білдіруінен, жаңа идеялар білдіруінен, ортақ шешім қабылдай алуынан, рефлексия парақтарынан.. 4-сабақ Тақырыбы: Мәтін туралы қосымша түсінік Мақсат мен күтілетін нәтижелері: Мәтіндегі негізгі ой мен тақырып туралы білу. Оқушылардың лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту.керектігі туралы түсіну. СТО, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Топқа бөлу. (Өлең жолдары арқылы) Ой қозғау. Постер дайындау. (топтық жұмыс) «Қара-жап-айт-жаз-тексер» әдісі арқылы қорыту. Формативтік бағалау, Өлшемдік бағалау. Ғаламтор материалдарынан пайдалану арқылы, миға шабуыл, АКТ арқылы. Мәтінді талдау арқылы, оқушының жеке пікірін сұрау арқылы. Шығармашылық жұмысты орындауынан, өз ой- пікірін, көзқарасын ашық білдіруінен, постерді қорғаудан, рефлексия парақтарынан.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақ: ҰОС негізгі шайқастарға қазақстандықтардың қатысуы

Мектеп: Ю.Гагарин атындағы орта мектеп

Күні: 27.02

Мұғалімнің есімі: Ахметова У.Б.

Сынып : 9 «а»

Қатысқандар: 12 Қатыспағандар:0



Сабаққа негізделген оқу мақсаты:

Москва, Ленинград, Сталинград шайқастарына қатысқан қазақстандықтармен және дивизиялармен танысады.

Сабақ мақсаттары:

1.Барлық оқушылар:Аталған шайқастардың мерзімін, қатысқан дивизиялар мен қазақстандықтармен танысады.

2. Оқушылардың басым бөлігі : шайқас болған жерлерді мылқау картаға түсіреді, көрсете алады, даңқты дивизияларды ажырата алады.

3.Кейбір оқушылар:ҰОС –ның атақты батырларына саяси сипаттама бере алады.Олардың ерекше, ұқсас қасиеттерін өз ойларымен байланыстыра отырып ажыратады.

Тілдік мақсаты:

  1. Шайқастардың ерекшелігін ажыратады.

  2. «оккупация», «Ленинград қоршауы», «Матросовтың ерлігі», гвардиялық дивизия.т.с.

  3. Москва, Ленинград. Сталинград шайқастары( талқылауға арналған тармақтар)

  4. Сіз неліктен соғыс 3 бағытта жүргенін айта аласыз ба?

  5. Жазуға ұсыныс: әр шайқасқа қатысқандар жайлы өз ойларыңды жазуға;

Алдыңғы оқу

ҰОС, жоспары, басталған мерзімі, соғыстың экономикалық қиыншылықтары туралы білді. Бүгінгі сабақта соғысқа қатысқан қазақстандықтар, олардың ерліктерімен танысады

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Бағалау

Ресурстар

Басталуы: 3 мин


3 мин

Сергіту сәті: «Ханшайым, батыр, айдаһар»- ойыны.

Топқа бөлу: А,В,С деңгейі бойынша бөлінеді.







3 түрлі 12 қағаз қимасы

Ортасы:10 мин

5 мин
15 мин

1.ЖИГСО-І әдісі бойынша тақырып мәтінімен танысады, жұпта, топта талдайды.2-ші рет топтасады , талдайды.

2.Таныстырылым жасайды.
3.Әр топқа деңгейлік тапсырма беріледі: А- тобына «Венн» диаграммасы арқылы Б.Момышұлы мен Қ:Қайсеновтерге саяси сипаттама береді.

В- тобы- мылқау картаға негізгі шайқастардың болған жерлерін түсіреді, картадан көрсетеді.

С- тобына ҰОС- кезіндегі қазақстандықтар мен дивизиялардың қай жерде шайқасқандарын сәйкестендіреді.

Топтық бағалау парағы арқылы

Бағдаршам әдісі арқылы бағаланады



Оқулықтағы

тақырып мәтіні


Флипчарт, маркер, кесте
Фото суреттер,

мылқау карта, ІІ д/ж соғыс картасы, үш түрлі қағаз,


АКТ-интербелсенді тақта

Аяқталуы

4 мин

5 мин

Кері байланыс; ББТ әдісі бойынша жүреді.

Топтық бағалау.



Екі жұлдыз, бір тілек арқылы бағалау

Кесте арқылы қорытынды баға қойылады



стикерлер

Рефлексия






Қорытынды бағамдау:

Қандай екі нәрсе табысты болды:

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады:

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім:


Қосымша ақпарат

Саралау:

Пән аралық байланыс,АКТ-мен байланыс, құндылықтардағы байланыс

Тапсырмаларды жеңілден күрделіге қарай реттеп беремін

Қазақ әдебиеті мен дүние жүзі тарихымен байланысы жүзеге асады.

Оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды орындауға, сол арқылы өзінің білімін жетілдіруге мүмкіндік беремін, ҰОС туралы өздері таныс ақпараттардағы, көркем әдебиеттердегі деректермен алмасады.

«Отансүйгіштік» қасиеттері қалыптасады.

Интербелсенді тақтаны, картамен жұмысты үйренеді.




Достарыңызбен бөлісу:
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
жалпы конкурс
Барлы конкурс
білім беретін
республикасы білім
ызмет регламенті
бойынша жиынты
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
Республикасы кіметіні
идаларын бекіту
облысы кімдігіні
мемлекеттік ызмет
рсетілетін ызметтер
стандарттарын бекіту
Конкурс ткізу
мемлекеттік мекемесі
дебиеті маманды
Мектепке дейінгі
дістемелік сыныстар
дістемелік материалдар
ауданы кіміні
конкурс туралы
жалпы білім
рметті студент
облысы бойынша
білім беруді
мектепке дейінгі
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
Конкурс жариялайды
дарламасыны титулды
дістемелік кешен
ызметтер стандарттарын
мелетке толма
разрядты спортшы
аласы кіміні
директоры бдиев

Loading...