Сабақ тақырыбы: Кіріспе. Білім беру сапасы және тиімділікті бағалау. Бағалау сапаны басқару элементі ретінде

жүктеу/скачать 0.75 Mb.

бет	20/52
Дата	19.05.2023
өлшемі	0.75 Mb.
	#577638
түрі	Лекция

1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 52

Байланысты:
КБТ лекция және практика тезисі 2022
типы научной информации, 8 лабка, Силл. Дін әлеуметтануы мен психологиясының негізгі мәселелері, Антиплагиат, Бейбітқызы Айдана ППС-18к, 1 qaz -ad 8-syn 1-tar 22-cab qmzh 1-nusqa, Дәріс тезистері[1] 3, икт 5-10недели и мт, test2, кесте, 969KYjQ2cw4C6KmrTOCC8Q, психологияны оқыту әдістемесі дәрістер жинағы, crossword (4), Практикалық тезистер

Кілт сөздер: Деңгейлік мақсаттылық, өзін-өзі бағалау,

Жоспары:

9-11 сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері
2. Жоғары сынып оқушыларын критериалды бағалау процедурасына қойылатын талаптар.

5-8сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері, талаптары

Өзін-өзі бағалау және оқушылардың өзара бағалауы.

Сабақ тезистері:

Мұғалімнің қызметінде оқушының жетістіктерін тиімді бағалауды жоспарлауда бағалаудың мақсатын білу қаншалықты маңызды болса, оның жеке түрлерін білу соншалықты маңызды. Осы параметрлер бойынша бағалау мынандай үш түрге бөлінеді: диагностикалық, формативтік (қалыптастырушы), суммативтік (жинақтаушы).

Диагностикалық бағалау – оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау. Диагностикалық бағалау әдетте оқу жылының басында немесе бір тақырыпты, тарауды оқытудың алғашқы сабағында жүргізіледі.
Бағалаудың бұл түрі оқушыға да, мұғалімге де қазіргі жағдай мен талаптар туралы дұрыс көзқарас қалыптастыруға мүмкіндік береді. Диагностикалық бағалаудың қажеттілігі мыналар арқылы анықталады: а) оқушылардың даярлық деңгейінің әр түрлілігі;

б) оқыту мазмұнын тізбектей қалыптастыру;

в) оқушының білім алу процесі мен оқытуда «таяу арадағы даму аймағына» сәйкес талаптар мен мүмкіндіктерін көре білу қажеттілігі.

Диагностикалық бағалаудың бірінші буыны – оқушының бір тақырыпты, курсты оқығанға дейінгі жинақтаған білім қорына немесе дағдысы мен құзіреттілігінің деңгейіне сүйеніп, оның білім алу деңгейін алдын ала сараптау (алдын-ала тест алу). Бұл жұмыс мұғалімге жаңа тақырыптың қай бөлігінде оқушыға қиындық туындайтынын анықтауға және бұл қиындықтарды болдырмау қадамдарын жоспарлауға көмектеседі. Педагогтар алдын-ала тест алудың мақсаттарының тізбегін анықтады:

алғашқы білім мен тәжірибенің диагностикасы;
алғашқы білім мен тәжірибенің өзектілігі;
алғашқы білім мен тәжірибенің проблемалылығы;

оқушылардың өз дайындық деңгейлерін өздігінен бағалауы;
оқушының көзқарасынан пәннің маңызды аспектісін бөліп қарау;
оқылатын тақырыпқа қызығушылық туғызу;
оқытылатын тақырыптан оқушылардың нені күтетінін туындату.

Алдын ала тестілеу диагностикалық бағалаудың жалғыз түрі емес екенін байқаймыз. Тақырыпты оқытудың алғашқы кезеңінде сол курс бойынша ой қорыту және болжам жасау үшін рефлекстік жағдайлар туындатуға болады. Бұл кезеңде тақырыпты, бағдарламаны, оқытылып жатқан курстан не күтетінін талқылау керек.

жүктеу/скачать 0.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 52