|
Как вы думаете, откуда роботы берут энергию?
Ознакомьте детей с темой и целью урока.
|
|
может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать других учеников;
умеет сотрудничать.
|
|
Середина урока
|
Покажите подключение модели к
|
Ученики согласно инструкции учителя подключают модель к устройству (это может быть компьютер, ноутбук или планшет).
|
Критерий оценивания:
умеют подключать модель робота к устройству.
|
|
устройству.
|
|
Продемонстрируйте подключение СмартХаба к устройству.
|
Если
компьютеров не хватает, можете использовать
|
Для подключения нужен Bluetooth
4.0 (low energy).
Убедитесь, что в устройствах Bluetooth включен.
Следите за тем, чтобы дети по ошибке не подключились к
|
планшеты или смартфоны с широким экраном для учеников.
Дети этого возраста быстрее
|
другому компьютеру. Присвойте
|
ориентируются в
|
каждому СмартХабу номер,
|
планшетах, чем в
|
который не повторится. Можно
|
компьютерах.
|
переименовать СмартХабы
|
|
именами учеников.
|
|
Дайте ученикам практическое задание
|
Практическое задание
В учебнике указаны команды. Ученики знакомятся с командами в программе. Изучают интерфейс программы.
Используя эти команды, дети создают линейный алгоритм.
|
Критерий оценивания
Учащиеся смогут:
загружать и запускать программу; построить линейный
алгоритм в программе ВИДУ.
|
Учебник.
|
по составлению алгоритма.
|
Покажите им, как притягивать разные команды и как их связать.
|
Если требуется, повторите данное
|
действие несколько раз, чтобы
|
учащиеся запомнили.
|
|
Ознакомьте детей с интерфейсом программы.
Что такое строка программы?
Что такое блок программирования?
Как работает программа?
Что делают разные программные блоки?
|
Далее учащиеся выполняют практические задания из учебника.
Ученики устно отвечают на вопросы.
|
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
|
Закончи предложение
сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
|
Взаимо- и самооценивание.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 13
Раздел
|
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки»,
«В здоровом теле – здоровый дух»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Программа для робота. Практическая работа
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.5.2.1 организовать движение робота с заданной скоростью
|
Цели урока
|
Организовать движение робота с заданной скоростью
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Данный урок
|
Читают историю Армана и Сауле. Делятся своими мыслями.
|
Критерий оценивания:
|
Учебник.
|
является логическим продолжением двух предыдущих уроков.
|
умеют мыслить критически;
|
|
умеют высказать свое
|
|
мнение.
|
|
Дайте инструкцию по выполнению практической работы.
|
Практическая работа
Дети должны написать программу на вращение мельницы.
Это вращение мотора в течение 2 секунд. Предложите детям изменить
|
Критерий оценивания:
умеют строить линейный алгоритм к движению робота;
|
Раздаточные материалы для детей
https://education.lego.com/en- us/lessons/wedo-2-mini- lessons/cooling-fan
|
Середина урока
|
|
скорость и направление движения мельницы. Пусть они поиграют и с остальными командами.
Самая простая программа для начинающих.
Используйте учебник для дифференциации.
В учебнике указаны дополнительные задания I, II, III. Оценка и анализ показывают самый сложный уровень.
|
умеют задать определенную скорость мотора.
|
|
Предоставьте детям условие, чтобы они могли увидеть работу других обучающихся.
|
Посмотреть работу друзей. Оценить их.
Для оценивания всем классом должны придумать критерий оценивания.
|
Критерий оценивания:
может составить критерий оценивания;
может объективно оценить и обосновать
свою оценку.
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
|
«Закончи предложение»:
сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
|
Самооценивание.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 14
Раздел
|
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки»,
«В здоровом теле – здоровый дух»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движение робота
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.5.2.2 организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса
|
Цели урока
|
Организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Актуализация знаний
Что такое спутник?
Для чего нужны спутники?
Покажите ученикам вступительный ролик. Прочитайте раздел урока, обсудите ситуацию, в которой
оказались Арман и Сауле.
|
Дети отвечают на вопросы. Вспоминают предыдущие темы уроков по данному разделу.
|
Критерий оценивания:
дети знают, для чего нужны роботы в жизни человека.
|
Учебник.
Электронная версия.
|
Середина урока
|
Можно организовать работу в паре.
Предложите детям по инструкции собрать модель спутника.
|
Построение модели.
Работа в паре
Убедитесь, что в СмартХаб установлены новые батареи или что аккумулятор СмартХаб заряжен.
Соедините модель с устройством. Написание программы.
|
Вы можете использовать следующие критерии оценивания в качестве руководства:
учащийся не может создать программу или адекватно объяснить, как работает модель (например, строка программы и ее различные программные блоки);
ученик может с подсказкой создать программу или точно объяснить, как работает модель;
может создать программу и точно объяснить, как работает модель;
может создать программу и объяснить различные программные блоки и то, как они влияют на работу модели.
|
Раздаточные материалы для учеников:
https://education.lego.co m/en-us/lessons/wedo-2- mini-lessons/moving- satellite#Planitem1
|
|
Поделите детей на группы для обсуждения следующих вопросов:
Как задается скорость мотора?
Что обозначает скорость колеса?
|
Дети должны объяснять друг другу движение спутника.
Например, один из них задает вопросы:
Как работает программа?
Что делают разные блоки?
А другой ученик объясняет ему.
Потом дети меняются ролями. Они могут придумать разные программы.
|
Критерий оценивания:
умеют организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса.
Учащиеся смогут: объяснить, как работает программа;
дать определение словам команды, мощность мотора, оборот колеса.
|
Учебник.
|
Конец урока
|
Своевременная обратная связь может помочь детям в дальнейшем развить их вновь приобретенные навыки. Это можно сделать несколькими способами, в том числе:
наблюдение за поведением, реакцией и стратегией каждого учащегося;
задавать вопросы об их мыслительных процессах.
|
Закончи предложение:
сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
|
Самооценивание.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 15
Достарыңызбен бөлісу: |
