Реферат тақырыбы: Академиялық жазудың рөлі мен маңызы Орындаған:Қалдыбаева н тобы: 3мфпко тексерген: Таванова Н



бет1/2
Дата22.11.2022
өлшемі139.75 Kb.
#361010
түріРеферат
  1   2
Байланысты:
Академиялық жазу Назым
1к6үм Қиын тыңдаушымен жұмыс, 1 матем, 8 класс 2 сабак Айгуль, 214229, АҒЫЛШЫН сессия, док1, Документ (4), форма для заполнения (копия), слайды нотариусы 22 по докладу каз, тері, Ауру тарихы, дурсталган, травма

Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті
Физика - математика факультеті
Математика кафедрасы


РЕФЕРАТ

Тақырыбы: Академиялық жазудың рөлі мен маңызы


Орындаған:Қалдыбаева Н
Тобы: 3МФПКО
Тексерген: Таванова Н

Ақтөбе, 2022


Мазмұны



Кіріспе

3










2.1

Акадeмиялық жазу стильі және оның түрлері

4

2.2

Акадeмиялық жазу жанрлары

5

2.3

Акадeмиялық жазу eрeкшeлiгi

7



Қорытынды

8

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

9



Кіріспе

Зерттеудің өзектілігі және "академиялық жазу" ұғымына жаңа тәсілдерді әзірлеу ғылым мен білім беруді интеграциялаудың заманауи басымдықтарына негізделген. Бүгінгі таңда ғылыми қызмет саласы "зерттеу үшін зерттеу" немесе "ғылым үшін ғылым" емес, "зияткерлік кәсіпкерлік"қағидаты бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізуге бағытталған. Осыған байланысты "зияткерлік кәсіпкерлік" "академиялық жазуға"деген дұрыс көзқарасты қалыптастырумен қалай байланысты екенін түсіну қажет. Сондай-ақ, "академиялық жазудың" ғылым мен білімнің интеграциясы тұрғысынан маңыздылығын түсіну.


Сонымен, ғылыми-зерттеу іс-әрекетіндегі "академиялық жазудың" рөлі құрылымдық жазу және "бірыңғай тұжырымдамалық аппарат" арқылы көрінеді жеке ғылыми саланың немесе Маманданудың терминологиясы емес, ғылыми жазуға дұрыс көзқарас. Неліктен бұл маңызды, өйткені ғылыми жазумен байланысты пәнаралық байланыс арқылы дұрыс академиялық орта құру қажет. Мысалы, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ғылым комитетінің желісі бойынша іргелі немесе бағдарламалық-нысаналы ғылыми грант алу үшін конкурсқа қатысуға өтінімдер беруді қарастыратын болсақ та. Мамандануына қарамастан өтінімде оны ресімдеудің қатаң құрылымы берілген, онда: жалпы ақпарат (жоба тақырыбының атауы, мерзімі, сұратылатын сома), Жобаның сипаттамасы (Жобаның мақсаты мен міндеттері, жобаның ғылыми жаңалығы мен практикалық маңыздылығы), Зерттеу әдістері, жобаны іске асыру және басқару тобы, күтілетін нәтижелер мен библиография қамтылады. Өтінімнің кіші бөлімдерінде сондай-ақ мынадай маңызды құрамдас бөліктер көрсетілген: мысалы, жобаның сипаттамасында "ғалым-өтінім беруші" жобасының ғылыми жаңалығы мен практикалық маңыздылығын ашып көрсету кезінде әлемде жүргізілген алдыңғы ғылыми зерттеулерге шолу беруі тиіс. Бұл зерттеулер өтінімде ұсынылған жобаның тақырыбымен қалай өзара байланысты, сондай-ақ жобаны әзірлеудің алғышарттарын ұсыну және ғылыми жаңалықтың негіздемесін беру. Алайда, негіздеудің негізгі міндеті-жобаның практикалық маңыздылығын, яғни зерттеу нәтижелері қалай жүзеге асырылатындығын, қандай пайда әкелетінін анықтау. Бұдан шығатыны, ғылыми-зерттеу қызметінің маңыздылығы "зияткерлік кәсіпкерлікпен" және нақты өмірмен тығыз байланысты.
2.1 Академиялық жазу-бұл ғылыми еңбектерді ұсыну стилі. Бұл ғылыми еңбектердегі ойларды қысқаша және қол жетімді түрде жеткізе білу. Бұл стиль ерекшеленеді:

  • мәтін құрылымына және оның дизайнына қойылатын белгілі бір талаптардың болуы;

  • презентацияның ғылыми немесе публицистикалық стилін қолдану;

  • дәлелдеу және парафраздау қабілеті;

  • сілтемелерді дұрыс енгізу және сілтемелер тізімін жасау мүмкіндігі.

Академиялық жазба жеке пікірді білдіруге емес, сипатталған проблемаға шоғырланумен сипатталады. Бірінші адамның орнына үшінші адамды қолданған жөн, ауызекі лексиканы, қысқартуларды, фразеологизмдерді пайдаланбау керек. Басқа стильдерден айырмашылығы, материалды жақсы түсіну үшін сол сөздерді қайталауға рұқсат етіледі, синонимдер аз қолданылады. Академиялық баяндау стилі жоғары оқу орындарында, елдер арасындағы білім беру және ғылыми байланыстарды сақтау үшін қолданылады. Оның көмегімен студенттер, аспиранттар және тәжірибелі ғалымдар баяндамалар, курстық жұмыстар жазады және туған елінен тыс жерлерде ғылыми-зерттеу жұмыстарын дамытады.
Мұндай жазу стилінің принциптерін Халықаралық ғылыми журналдардың редакторлары басшылыққа алады, сондықтан ғылым әлемінде табысқа жетуді және ғылыми еңбектерді шетелде жариялауды қалайтын әрбір ғалым өз дағдыларын игеруі керек.
Шет елдердің зерттеушілері академиялық жазуды бұрыннан қолданып келеді. Сонымен қатар, ағылшын тілді ғалымдар оның дамуына негізгі үлес қосады. Біздің елімізде академиялық стиль туралы білім соншалықты белсенді емес, дегенмен мәселені әр түрлі саладағы ғалымдар – филологтар, лингвистер, социопсихологтар және ақпараттық технологиялар мамандары шешеді.
2.2 Академиялық жазу жанрлары
Академия жүйесін дамытумен айналысатын мамандар мәтіндердің бастапқы және қайталама жанрларын анықтады. Біріншісі мыналарды қамтиды:
Ғылыми мақала – ғылыми-техникалық ақпаратты берудің негізгі көзі, мәтінде ғалымның зерттеу нәтижелері, логикалық дәлелдер, алынған деректердің негіздемесі бар.
Рецензия - басқа беделді ғалымдардың ғылыми еңбегін сыни бағалау.
Монография-белгілі бір тақырыпқа арналған жұмыс, оны зерттеуші ғылыми тақырыптар бойынша табылған көптеген дереккөздер негізінде жазады.
Диссертация-ізденушіге ғылым кандидаты/докторы ғылыми дәрежесін алу үшін қажетті көлемді ғылыми еңбек.
Екінші жанрлардың арасында:
Реферат-түпнұсқа дереккөзге ұқсас және шынайы ақпаратты беретін, бірақ жаңа ақпаратпен толықтыру мүмкіндігі бар мәтін.
Аннотация-ғылыми жұмыстың қысқаша мазмұны, мәнін көрсетеді. Тақырып бойынша тезистер тізімі немесе мақаланың, диссертацияның құрылымын сипаттау түрінде болуы мүмкін.
Ғылыми пікірталастар-талқылау, қарама-қайшылықтарды айту, әртүрлі көзқарастарды сыни тұрғыдан қарастыру арқылы белгілі бір мәселенің шешімін іздеу.
Жазудың мазмұны, көлемі және басқа да ерекшеліктерінің айырмашылығына қарамастан, академиялық жазудың барлық жанрларының ортақ ерекшелігі бар – материалды ұсынудың дәлдігі, айқындылығы және дәйектілігі. Әр елде авторлар белгілі бір елде жасырын қабылданған риторика ережелеріне сәйкес ойларын әр түрлі айтады. Мысалы, арабтар өз хаттарында бір ойды бірнеше рет қайталағанды ұнатады. Жапондар негізгі идеяны әр түрлі жағынан көрсету қажет деп санамай, ашық жазады. Британдықтар, өз кезегінде, өз ойларын тікелей және дереу жариялауды жөн көреді, содан кейін ғана оны дамытып, мәтінмен нығайтады. Орыс тіліндегі ғылыми еңбектерде авторлар ойлауды тереңдетуге, сөйлеудің күрделі бұрылыстарын қолдана отырып, кең және егжей-тегжейлі жазуға бейім.
Мұндай әдеттер әртүрлі мәдениеттердің өкілдері арасында өзара түсінушілікке қиындық тудыруы мүмкін. Қиындықтар мақаланы редакциялау және басқа тілге аудару кезеңінде басталады.
Мұндай қиындықтардың алдын алу үшін академиялық жазу сияқты тәртіп қызмет етеді. Бұл мәтінді оқырман ғылыми мәтінге тез назар аударатын және ең бастысы автордың идеясын жақсы түсінетін етіп құруға көмектеседі.
Академиялық жазудың басты қағидасы-әлемнің әртүрлі елдеріндегі ғылыми мақалалар үшін біркелкілік. Академиялық жазудың мақсаты-зерттеушіге ғылыми мәтінді қысқа, сенімді және зерттеушілер үшін ыңғайлы етіп жазуға үйрету. Мәтіннің дұрыс лексикалық безендірілуі және мақаланың құрылымын ұйымдастыру мәтінді шетелдік платформада еш қиындықсыз жариялауға мүмкіндік береді. Академиялық жазу ережелеріне сәйкес жасалған мақаланың аудармасы тек техникалық мәселе болады.
Сол сияқты, академиялық жазуды мәтіннің басқа түрінен — журналистикадан ажырату керек. Атауынан түсінілгендей, жазудың бұл түрі жаппай оқырманға арналған. Журналистік мәтіннің негізгі мазмұны-қоғамның әлеуметтік, саяси, мәдени және басқа да өзекті мәселелері.


Журналистиканың кемшіліктері:

  • сараланған, объективті бағалаудың болмауы;

  • жан-жақты талдаудың болмауы;

  • тиісті әдістемелік және ғылыми база жоқ;

  • дереккөздерге дәлелдер мен библиографиялық анықтама жоқ.

Журналистиканың маңызды сипаттамаларының бірі-фактілердің сенімділігі. Осыған қарамастан, бұл мәтіннің міндеті ғылыми мақаладан түбегейлі ерекшеленеді. Журналистиканың міндеті - мәселені айқындау және қоғамның назарын аудару. Көбінесе мұндай мақалалар бұл мәселені эмоционалды тұрғыдан сипаттайды, ал ғылыми фактілер автордың позициясын растау үшін таңдалады.
Бұл тәсіл академиялық мәтін жазу үшін қолайсыз. Журналистика Пайдаланылған әдебиеттер тізіміне сілтеме жасауға жарамайды, өйткені мұндай мақаланың объективтілігі өте төмен болуы мүмкін.
Өңдеу қиындықтары
Ғылыми мәтінмен жұмыс жасау кезінде редактордың міндеті көбінесе автордың жазғанының шын мәнін анықтау және оны ең жақсы түрде білдіру болып табылады. Бұл үшін автор мен редактордың бір-бірін жақсы түсіну үшін академиялық жазу дағдылары болуы қажет.
Академиялық мәтінмен жұмыс жасау кезінде, әсіресе редакциялау кезеңінде, нақты сөздер немесе сөйлемдер ескеріледі – қарапайым мәтінмен жұмыс жасау сияқты — бірақ мүлдем басқа тапсырмалар үшін. Мысалы, редактордың "сонымен қатар" немесе "байланысты" сөздері қалай және қандай жағдайларда жазылса, оларды контексте қолданудың өзектілігінен гөрі аз қызықтырады. Сол сияқты тыныс белгілері ережелерімен: қатысу айналымының үтірмен қалай оқшауланғанына емес, оны қолданудың орындылығына көп көңіл бөлінеді.
Сонымен, академиялық жазу зерттеушіге қысқа, сенімді және ыңғайлы ұйымдастырылған ғылыми мәтін арқылы өз идеяларын білдіруге және негіздеуге үйретуді мақсат етеді. Академиялық жазу дағдылары ғылыми мәтіннің сапасын едәуір жақсартуға, автордың шығармашылық тұрғыдан жүзеге асырылуына ықпал етеді.Сонымен қатар, академиялық жазу дағдылары сізге мақалалар мен баяндамалар ұсыну қажет халықаралық конференциялар мен семинарларға қатысуға мүмкіндік береді.
Беделді рецензияланатын журналдардағы жарияланымдар және конференцияларға қатысу-бұл ғылыми қайраткерлер мен ЖОО оқытушыларының табыстылығының маңызды көрсеткіштері. Осы ресми талаптардың артында академиялық жазу дағдыларын игерудің маңызды себептері жатыр.
Академиялық жазудың артықшылықтары
Біріншіден, академиялық жазудың басты артықшылығы-жарты ғасырға жуық уақыт бойы әлемдік ғылыми қоғамдастықта қолданылып келе жатқан нақты және жақсы ұйымдастырылған мәтін құрылымы.
Академиялық жазу жанрларының бірқатар ерекшеліктері бар:

  • қарапайым құрылым (Кіріспе, Негізгі бөлім, қорытынды);

  • басқа авторлардың жұмыстарына сілтеме және сілтеме;

  • болашақ аудитория туралы хабардар болу;

  • сөздердің анықтығы мен дәлдігі;

  • тыныс белгілері, грамматика және емле ережелерін сақтау.

Академиялық хатта әрдайым тыныс белгілері мен грамматика ережелері сақталады, өйткені егер оқырман бір нәрсені түсінбесе, онда ол автордың ойларын оқи алмайды. Сондықтан мәселенің нақты және нақты болуы маңызды.
2.3 Академиялық жазу ерекшелігі
Академиялық мәтін белгілі бір тақырыпты түсіндіруге бағытталған күрделі құрылымда жазылады. Академиялық бағытта жазылатын жұмыс ғылыми мәлімет беруге бағытталады. Сол себепті, академиялық бағытта жазба жұмысын жазу барысында ақпарат түсінікті және мағыналы болуы үшін белгілі бір құрылымды сақтаған жөн. Әдетте, академиялық бағытта жазылған мәтіннің мынадай негізгі ерекшеліктері болады: күрделі, формалды, нақты, объективті, шектеулі және жауапкершілікті. Бірак, мәтіннің жазылуының басты талабы - анық және түсінікті тілмен жазылуы.
Академиялық бағытта жазылған мәтіннің мынандай ерекшеліктері болады:
Күрделі. Жазба тілі ауызекі тілге қарағанда біршама күрделі. Жазба тілінде күрделі сөйлемдер мен сөз тіркестері және лексикалық мағынасы терең сөздер кеңінен қолданылады.
Формалды. Академиялық жазылым барысында әр түрлі қысқарған сөздер мен диалект, жаргон және т.б. сияқты ауызекі сөйлеу барысында кездесетін сөздерді қолдануға болмайды.
Нақты. Академиялық хатта ақпаратты қолдану барысында нақты мәлімет беруге тырысыңыз. Мысалы, «көптеген адамдар» деген мәліметті қолданбай, оның орнына «50 адам» деп нақты санын көрсету қажет.
Обьективті. Академиялық бағытта жазылатын жұмыс субьективті пікір ұстанбауы тиіс. Яғни, біржақты немесе қандайда бір ұстанымды насихаттауға бағытталмауы тиіс. Жұмыстың мақсаты тек ғылыми негіздерге ғана сүйену арқылы тұжырым жасау болып табылады. Академиялық мәтінді оқу барысында оқырманды автордың не жасағаны емес, жұмыс бойынша не жасалғаны қызықтырады. Сондықтан «менің ойымша», «мен сенемін», «мен», «менің», «менікі» деген сөз тіркестері қолданылмағаны абзал.
Оқырман әдетте сілтеме жасалмаған ойды автордың пікірі ретінде қабылдап, бағалайды. Мысалы, «менің ойымша, бұл жақсы жазылған зерттеу жұмысы» деп көрсету қажет емес. Оның орнына «жақсы жазылған зерттеу жұмысы» деп жазған дұрыс. Оқырманға «сіз», «сен» деген сілтеу есімдіктерін қолданбаған дұрыс.
Шектеулі. Академиялық мәтін тақырыпқа байланысты мәселені ғана қамтуы тиіс. Тақырыптан ауытқу немесе зерттеу сұрағынан тыс ақпараттарды беру немесе жазу оқырман қызығушылығының жоғалуы мен жұмыс сапасының төмендеуіне алып келеді.
Жауапкершілікті. Автор қашанда өз жұмысы үшін жауапты. Мәтіндегі түрлі қателіктер мен келтірілген тұжырымдар үшін студенттің өзі ғана жауап бере алады. Сонымен қатар, мәтінді жазу барысында плагиаттық жасамау қажет. Біреудің пікіріне немесе сөзіне сілтеме жасамай қолданғаны үшін жауапкершілікке тартылатынын естен шығармау керек.
Бірақ, мәтіннің жазылуының басты талабы – анық және түсінікті тілмен жазылуы.
Сонымен қатар, академиялық хаттың ерекшелігі:

  • Обьективті түрде жазылады

  • Ғылыми стильде жазылады

  • Жүйелі құрылыммен жазылады

  • Сілтемелерді жиі қолданады.

Академиялық мәтін ешқашан субьективті болмауы тиіс. Мысалы, «Менің ойымша, академиялық жазылымның басқа жазылымдарға қарағанда 4 айырмашылығын көре аламын» деген сөйлемді обьективті түрде былай беруге болады: «Жалпы алғанда, академиялық жазылымның басқа жазылымдардан 4 түрлі ерекше айырмашылығын байқауға болады». Академиялық бағыттағы сөйлемдер толық грамматикалық құрылымда беріліп, нақты ақпарат беруін көздейді. Сонымен, академиялық құрылыммен жазылатын сөйлемдердің негізгі мақсаты берілетін ақпаратты түсінікті дәлелді етіп анық жеткізу.
Зерттеу тақырыбына деген құштарлық дегеніміз: «Маған тақырып өте ұнайды» немесе «Бұл тақырып өте қызықты» сияқты тұжырымдарды тұжырымдау дегенді білдірмейді – ғылыми зерттеулерде мұндай тұжырымдарға жол берілмейді.
Ғылыми жұмыс әңгіме немесе эссе емес екенін есте ұстаған жөн. Әдеби-көркем жанрдың негізі – сезімнің фантастикасы мен субъективтілігі, эмоциялар мен көңіл-күйлердің өзгеруі, ал ғылыми зерттеудің негізі – фактілер мен түпкілікті объективтілік, дәлелдеме, бұл мәселені мұқият зерттегеннен кейін жеке көзқарастың болуына мүмкіндік берді.
Зерттеу бағытын анықтағаннан кейін, нақты тақырыпты таңдағаннан кейін, жұмыстағы келесі қадам-жоспарлау: ғылыми жоба бойынша жұмыс жоспарын студент жетекшімен бірге жасайды.
Атап айтқанда, жұмыстың негізгі кезеңдері, олардың реттілігі, өзара байланысы және орындалу мерзімі анықталады.




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
бағдарламасына сәйкес
тоқсан бойынша
Реферат тақырыбы
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
оқыту мақсаттары
білім беретін
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
Қазақстан тарихы
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
мерзімді жоспар
Жалпы ережелер
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
рсетілетін қызмет
нтізбелік тақырыптық
жалпы білім
болып табылады
арналған жиынтық
Зертханалық жұмыс
оқыту әдістемесі
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
қызмет стандарты
бағалаудың тапсырмалары
Инклюзивті білім
білім берудің
тақырыптық жоспар
пәнінен тоқсанға
туралы жалпы
Қысқа мерзімді
атындағы жалпы
пайда болуы
Жұмыс бағдарламасы
әдістемелік ұсыныстар
республикасының білім
қарым қатынас
Әдістемелік кешені