Рахимгалиева пакизат сармановна



бет30/36
Дата19.01.2023
өлшемі0.75 Mb.
#417153
түріДиссертация
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   36
Байланысты:
rahimgalieva-pakizat-sarmanovna-phd-s-sp
3 Лаб. С (1), 2016 11 08-Posob Angl Iazik dleaMedikov
Факторлар



Балл

Оқу (оқу материалының күрделілігі)

8 балл

Ұйқының жеткіліксіздігі

9 балл

Психо-эмоциялық күйзеліс

6 балл

Тамақтанудың кемшіліктері

7 балл

Күн тәртібінің бұзылуы

9 балл

Ұжымдағы әлеуметтік-психологиялық ахуал

6 балл

Физикалық белсенділігінің төмендеуі

7 балл

Физикалық жүктеме

3 балл

Студенттердің оқу әрекетін сапалы іске асыруы олардың кәсіби іс-әрекетке оңтайлы бейімделуінің басты көрсеткіші болып табылады. Жоғары оқу орнындағы оқыту үдерісінде студенттерге әсер ететін маңызды факторларға ұйқының жеткіліксіздігі, күн тәртібінің бұзылуы, оқу материалының күрделілігі жатады. Одан бөлек, жеке бастағы психо-эмоциялық күйзелістер, аудиториядағы әлеуметтік-психологиялық климат та оқу әрекетінің сапасына ықпал ететін факторларға жатады. Сонымен қатар, студенттердің тамақтануындағы кемшіліктері, физикалық белсенділігінің төмендігі кәсіби іс-әрекетке бейімдеу деңгейінің төмендеуіне ықпал жасайды. Осылайша, зерттеу нәтижелері жоғары оқу орындары студенттерінің денсаулығының қанағаттанарлықсыз жағдайын, олардың денсаулығын қалыптастырудағы, сақтаудағы және нығайтудағы мінез-құлық факторларының маңызды рөлін айшықтайды.


Студенттерді психофизиологиялық тестілеу мақсатында Ч.Д.Спилбергердің «Реактивті және тұлғалық мазасыздық шкаласы» тесті, психoэмoциoнaлдық жaғдaйды қарастыратын әдістеме, Смирновтың тесті және Ш.Шварцтың құндылықтар сұрақнамасы, Остберг сауалнамалары және т.б әдістемелер жүргізілді. Ч.Д.Спилбергердің (%-бен) әдістемесі бойынша мазасыздану деңгейлерінің көрсеткіштері бойынша алынған нәтижелер төмендегі 22-ші кестеде берілген.

Кесте 22 – Ч.Д. Спилбергердің әдістемесі бойынша жағдаяттық мазасыздану деңгейлерінің көрсеткіштері (%)





Мазасыздану деңгейлері

Жағдаяттық мазасыздану деңгейлері

Төмен

Орташа (қалыпты)

Жоғары

Бірінші топ

33,2 %

44,5 %

22,3 %

Екінші топ

35,3 %

50,5 %

14,2 %

Ч.Д.Спилбергердің «Реактивті және тұлғалық мазасыздық шкаласы» әдісі бойынша анықталғандай, қатты мазасыз санатқа жататын адамдар әртүрлі жағдаяттарда өзін-өзі бағалауға және өмірлік белсенділікке қауіп төндіретінін сезінуге бейім келеді және өте айқын алаңдаушылық күйімен әрекет етеді. Егер психологиялық тест субъектіде тұлғалық мазасыздықтың жоғары көрсеткішін көрсетсе, онда бұл оның әртүрлі жағдайларда, әсіресе оның құзыреттілігі мен беделін бағалауға қатысты сұрақтарда мазасыздық тудыратындығын болжауға мүмкіндік береді.


Мазасыздық бойынша жоғары балл алған адамдарда сенімділік пен сәттілік сезімін дамыту керек. Олар екпінді сыртқы талапшылдық, категориялық, тапсырмаларды қоюдағы жоғары маңыздылықтан әрекеттерді мағыналы түсінуге және ішкі тапсырмаларды нақты жоспарлауға ауыстыруы керек.
Реактивті (ситуациялық) мазасыздық күйі стресстік жағдайға түскен кезде пайда болады және субъективті жайсыздықпен, шиеленіспен, алаңдаушылықпен және вегетативті қозумен сипатталады. Әрине, бұл күй уақыт бойынша тұрақсыздықпен және стресстік жағдайдың әсер ету күшіне байланысты әртүрлі қарқындылықпен сипатталады.
Тұлғалық мазасыздану – кең ауқымды жағдайларда қауіп-қатерді қабылдауға бейімділік тудыратын конституциялық қасиет. Жоғары жеке алаңдаушылықпен осы жағдайлардың әрқайсысы субъектіге стресстік әсер етеді және оның алаңдаушылық сезімін тудырады. Өте жоғары жеке алаңдаушылық невротикалық конфликттің болуымен, эмоционалдық және невротикалық бұзылулармен және психосоматикалық аурулармен тікелей байланысты.
Б.Н.Смирновтың әдістемесі бойынша, эмоционалды тепе-теңдік немесе тұрақтылық жеке мазасыздықтың төмен көрсеткіштеріне сәйкес келеді. Эмоционалды қозғыштығы жоғары адамдар эмоционалды тұрақты адамдармен салыстырғанда стресс факторларына айтарлықтай әсер етеді. Тұлғаның психофизиологиялық мәртебесі стресстен кейін адамның психологиялық бейімделу процестерінде маңызды рөл атқарады. Ақыл-ой процестерінің төмен деңгейімен және қатаңдығымен сипатталатын адамдарға кәсіби іс-әрекетке бейімделу қиынға соғады. Смирновтың әдістемесі бойынша студенттерден алынған зерттеу нәтижелері төмендегі 23-ші кестеде берілген.

Кесте 23 – Смирновтың сауалнамасының нәтижелері бойынша темперамент қасиеттерін бағалау



Темперамент қасиеттерінің көріну аймақтары

2

1

0

-1

-2

Экстраверсия және интроверсия

Өте жоғары экстраверсия

Жоғары экстраверсия

Орташа

Жоғары интроверсия

Өте жоғары интроверсия

36 %

38%

10%

12%

4%

Психикалық процестерді өзгеретін қоршаған орта жағдайларына бейімдеу

Өте жоғары қаттылық

Жоғары қаттылық

Орташа

Жоғары икемділік

Өте жоғары икемділік

27%

24%

38%

9%

2%

Эмоциональды уайымдар

Өте жоғары эмоционалды қозғыштық

Жоғары эмоционалды қозғыштық

Орташа

Жоғары эмоционалды тепе-теңдік

Өте жоғары эмоционалды тепе-теңдік

-

16%

33%

11%

40%



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   36




©melimde.com 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бағдарламасына сәйкес
тоқсан бойынша
ғылым министрлігі
сәйкес оқыту
бағалауға арналған
Реферат тақырыбы
Сабақ жоспары
оқыту мақсаттары
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасы
Қазақстан тарихы
жиынтық бағалаудың
мерзімді жоспар
тоқсанға арналған
республикасы білім
Жалпы ережелер
бекіту туралы
нтізбелік тақырыптық
жалпы білім
арналған жиынтық
болып табылады
Қазақстан республикасының
Зертханалық жұмыс
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
рсетілетін қызмет
Қазақ әдебиеті
Қысқа мерзімді
бағалаудың тапсырмалары
Инклюзивті білім
білім берудің
тақырыптық жоспар
пәнінен тоқсанға
атындағы жалпы
туралы жалпы
қызмет стандарты
пайда болуы
әдістемелік ұсыныстар
Жұмыс бағдарламасы
қарым қатынас
коммуналдық мемлекеттік
емтихан сұрақтары