Переход к профильному обучению преследует сле­дующие основные


Упражнение «Мои сильные стороны»



бет47/55
Дата04.08.2022
өлшемі1.05 Mb.
#277985
түріЗадача
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   55
Байланысты:
профориентология
Тесты профориентология, Тесты профориентология
Упражнение «Мои сильные стороны»
Цель — повышение уровня осознания своих про­фессиональных достоинств.
Инструкция: «У каждого из вас есть сильные сто­роны, то, что вы цените, принимаете и любите в себе, что дает вам чувство внутренней свободы и уверенно­сти в своих силах, что помогает выстоять в трудной си­туации и быть профессионально успешным. Попробуй­те составить список своих сильных сторон. Время ра­боты — 5 минут. После этого вы сядете в круг и зачитаете свои сильные стороны».
Диагностика профессиональных предпочтений личности
Диагностика профессиональных предпочтений лич­ности проводится с помощью методики Е.А. Климова «Дифференциальный диагностический опросник».
В основе этого опросника лежит разработанная Е.А. Климовым психологическая классификация про­фессий, которая предназначена для профориентацион-пой работы.
В соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий:
1. Человек — живая природа (Л). Представители это­го типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.
2. Человек — техника (и неживая природа) (Т). Работ­ники имеют дело с неживыми, техническими объек­тами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-ме­ханик, инженер-механик, электрослесарь, инже­нер-электрик, техник-технолог общественного питания.
3. Человек — человек (Ч). Предметом интереса, рас­познавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, груп­пы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.
4. Человек — знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, про­граммист, чертежник-картограф, математик, редак­тор издательства, языковед.
5. Человек — художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действитель­ности — вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, ху­дожник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.
Эти пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса:
1. Гностические профессии (Г) (от древнегреч. «гнозис» — знание). Примеры в типе «человек — при­рода»: контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая; в типе «человек — техника»: пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники; в типе «человек-— человек»: судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог; в типе «человек— знаковая система»: корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор; в типе «человек — художественный образ»: искусствовед, музыковед, театровед.
2. Преобразующие профессии (П). Примеры в типе «человек — природа»: мастер-плодоовощевод, мас­тер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрож­жей, агроном по защите растений, зооинженер; в ти­пе «человек — техника»: слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана; в типе «человек — чело­век»: учитель, педагог-трен ер, мастер производствен­ного обучения, инженер-педагог, экскурсовод; в тине «человек— знаковая система»: чертежник-картог­раф, бухгалтер; в типе «человек — художественный образ»: цветовод-декоратор, живописец по фарфо­ру, лепщик архитектурных деталей.
3. Изыскательские профессии (И). Примеры в типе «человек — природа»: летчик-наблюдатель рыбно­го хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяй­ства, биолог-исследователь; в типе «человек — тех­ника»: раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор; в типе «человек — человек»: воспитатель, организатор производства, организа­тор торговли; в типе «человек — знаковая система»: программист, математик; в типе «человек — худо­жественный образ»: художник по проектированию интерьера, композитор.
По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четы­ре отдела:
1. Профессии ручного труда (Р). Примеры в классе гностических профессий: лаборант химико-бакте­риологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант; в классе пре­образующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец. В клас­се изыскательских профессий ручные средства могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора.
2. Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подраз­деления классификации являются машинист экс­каватора, токарь, водитель автомобиля.
3. Профессии, связанные с применением автоматизи­рованных и автоматических систем (А): оператор инкубационных цехов, оператор станков с программ­ным управлением, оператор магнитной записи.
4. Профессии, связанные с преобладанием функцио­нальных средств труда (Ф). Здесь имеются в виду психологические средства труда— разного рода мысленные эталоны (например, у акробата — мыс­ленный образец последовательности действий, у дирижера — образные эталоны и т. д.).
По условиям труда Е.А.Климов делит профессии на четыре группы:
1. Работа в условиях микроклимата, близких к быто­вым, «комнатным» (б): лаборант, бухгалтер, опера­тор ЭВМ.
2. Работа, связанная с пребыванием на открытом воз­духе в любую погоду (о): агроном, монтажник сталь­ных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.
3. Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных тем­пературах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.
4. Работа в условиях повышенной моральной ответ­ственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): вос­питатель детского сада, учитель, следователь.
Типология профессий, разработанная Е.А. Климо­вым представлена в табл. 5 (гл. 4).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   55




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
Инклюзивті білім
нтізбелік тақырыптық
Зертханалық жұмыс
Әдістемелік кешені
білім берудің
республикасының білім
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
атындағы жалпы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру