Переход к профильному обучению преследует сле­дующие основные


Обработка и интерпретация результатов



бет38/55
Дата04.08.2022
өлшемі1.05 Mb.
#277985
түріЗадача
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   55
Байланысты:
профориентология
Тесты профориентология, Тесты профориентология
Обработка и интерпретация результатов
Подсчитайте общее количество баллов следующим образом: за ответ «а» — 3 балла, за ответ «б» — 1 балл, за ответ «в» — 2 балла.
Вопросы 1,6,7 определяют границы Вашей любоз­нательности, 2,3,4,5 —веру в себя, 8 и 14 —постоянство, 9 —амбициозность, 10 —зрительную память, 11,12 —слу­ховую память, 13 —Ваше стремление быть независи­мым, 15,16 — способность абстрагироваться, 17 —сте­пень сосредоточенности.
Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.
Общая сумма набранных баллов покажет уровень Вашего творческого потенциала.
Уровни выраженности
46 и более баллов. В Вас заложен значительный твор­ческий потенциал, который предоставляет Вам богатый выбор творческих возможностей. Если Вы на деле сможете применить Ваши способности, то Вам доступ­ны самые разные формы творчества.
22—45 баллов. У Вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить, но у Вас есть и проблемы, тормозящие процесс творчества. Во всяком случае Ваш творческий потенциал позволит Вам творчески себя проявить, если Вы, конечно, этого пожелаете.
21 и менее баллов. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, Вы просто недооценили себя? Отсутствие веры в свои силы может привести Вас к мысли, что Вы вообще не способны к творчеству. Из­бавьтесь от этого и таким образом решите проблему.
Диагностика структуры сигнальных систем
Впервые понятия «первая сигнальная система» и «вторая сигнальная система» были введены И.П. Пав­ловым для обозначения качественно различных уров­ней эволюционного развития высшей нервной деятель­ности.
У животных сигналами приспособительных услов­но-рефлекторных реакций являются непосредственные раздражители — зрительные, слуховые, тактильные и т. д. Совокупность непосредственных условных раздра­жителей, вызываемых ими возбуждений в анализаторах и условно-рефлекторных процессов И.П. Павлов назвал первой сигнальной системой.
Совокупность словесных сигналов, вызываемых ими нервных процессов и систему возникающих на этой основе временных нервных связей И.П. Павлов отнес ко второй сигнальной системе, которая присуща только человеку. Поскольку слово является орудием отвлечения и обобщения, вторая сигнальная система обеспечивает более высокий уровень отражения.
Несмотря на принципиальные отличия этих двух систем, в норме всегда имеет место взаимодействие первой и второй сигнальных систем.
На основе относительного преобладания у челове­ка первой или второй сигнальной системы определя­ются выделенные И.П. Павловым специфические типы высшей нервной деятельности: художественный (пре­обладание первой сигнальной системы), мыслительный (преобладание второй сигнальной системы) и средний (относительно одинаковая роль обоих систем).
Основные отличия художественного типа от мыс­лительного проявляются в сфере восприятия, где для «художника» характерны целостное восприятие, яр­кость образов, эмоциональность, а для «мыслителя» — дробление его на отдельные части, поиске смысла. В сфере воображения и мышления у «художников» от­мечается преобладание образного мышления и вооб­ражения, в то время как для «мыслителей» характерно абстрактное, теоретическое мышление; в эмоциональ­ной сфере лица художественного типа отличаются повышенной эмоциональностью, аффективностью, а для мыслительного типа более свойственны рассудоч­ные, интеллектуальные реакции на события.
Таким образом, люди художественного типа в боль­шей степени склонны к профессиональной деятельно­сти, требующей впечатлительности, образности и жи­вости фантазии. Люди мыслительного типа лучше бу­дут справляться с деятельность, связанной с оперированием абстрактным материалом, математи­ческими и логическими формулами, различными по­нятиями.
Представители среднего типа сочетают в себе чер­ты и художественного, и мыслительного типов.
В целом И.П. Павлов считал, что специфика выс­шей нервной деятельности человека возникла в резуль­тате нового способа взаимодействия с внешним миром, который стал возможен при трудовой деятельности лю­дей и выразился в речи. Речь возникла как средство общения между людьми в процессе труда. Ее развитие привело к возникновению языка, и, следовательно, у человека появилась новая система раздражителей в виде слов.
На основе этих теоретических положений был раз­работан опросник, позволяющий выявить структуру сигнальных систем личности.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   55




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
Инклюзивті білім
нтізбелік тақырыптық
Зертханалық жұмыс
Әдістемелік кешені
білім берудің
республикасының білім
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
атындағы жалпы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру