Переход к профильному обучению преследует сле­дующие основные


Обработка и интерпретация результатов



бет31/55
Дата04.08.2022
өлшемі1.05 Mb.
#277985
түріЗадача
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   55
Байланысты:
профориентология
Тесты профориентология, Тесты профориентология
Обработка и интерпретация результатов
Все вопросы группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них. В качественный анализ включаются:
1. Жизненные планы испытуемых (вопросы 1, 2, б (в, г), 12, 13, 16, 17, 20, 22).
2. Увлечения и профессиональные намерения (воп­росы 2, 9, 11, 12, 19, 20, 21, 22).
3. Знания о профессии (вопросы 3, 4, 5, 6 (а, г), 11, 12, 17,21,22).
4. Оценка своей пригодности к профессии (вопро­сы 4, 7, 9, 11, 12, 13, 21).
5. Эффективность профориентационной работы (вопросы 6 (б, в), 8, 9, 10, 12, 13 (б), 14, 15, 18, 22).
На основе полученных результатов устанавливается обоснованность профессиональных намерений с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении.
Определение профессионально ориентированного типа личности
В 1966 г. Дж, Холланд разработал психологическую концепцию, которая объединила теорию личности с теорией выбора профессии. Эта концепция и создан­ная на ее основе классификация профессий получили широкое распространение за рубежом.
Дж. Холланд исходил из признания направленнос­ти наиболее значимой подструктурой личности. Успеш­ность деятельности определяется такими компонента­ми направленности, как ценностные ориентации, ин­тересы, установки, отношения, мотивы.
На основе установления основных компонентов направленности: интересов и ценностных ориента­ции — Дж. Холланд выделил шесть профессионально ориентированных типов личности: реалистический, ин­теллектуальный, социальный, конвенциональный (ори­ентированный на общепринятые нормы и традиции}, предпринимательский и художественный. Каждый тип личности ориентирован на определенную профессио­нальную среду: реалистический — на создание мате­риальных вещей, обслуживание технологических про­цессов и технических устройств; интеллектуальный —
на умственный труд; социальный — на взаимодействие с социальной средой; конвенциональный — на четко структурированную деятельность; предпринимательс­кий — на руководство людьми и бизнес; художествен­ный — на творчество. Модель любого типа личности конструируется по следующей схеме: цели, ценности, интересы, способности, предпочитаемые профессио­нальные роли, возможные достижения и карьера.
Дж. Холланд предложил шкалу приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам, изобразив ее схематично в виде шестиугольни­ка, каждый из углов которого обозначает один из шести типов личности и среды (рис.1). Эта модель позволяет оценить совместимость личности с определенной профессиональной средой. Степень совместимости типа личности с профессиональной средой обратно пропор­циональна расстоянию между соответствующими вершинами. Согласно этой модели, например, наиболее совме­стимы с художественным типом личности такие типы среды, как интеллектуальный и социальный, а наиме­нее — конвенциональный. Все возможные взаимосвязи представлены в табл.3. В табл.4 дана характеристика профессионально ориентированных типов личности.
Согласно теории Дж. Холландд успех в профессио­нальной деятельности, удовлетворенность трудом за­висят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профес­сионально значимыми качествами и поведением.
Для установления типов личности Дж. Холланд раз­работал методику диагностики «Тип личности», кото­рая позволяет определить профессиональные предпоч­тения и интересы.
По результатам диагностики выделяют три реко­мендуемые профессиональные среды. На первом ме­сте стоит среда, наиболее отчетливо отражающая тип личности, на втором и третьем местах — менее значи­мые профессиональные среды, позволяющие личнос­ти подобрать себе резервные профессии, и, следовательно, составить альтернативные пути профессио­нального развития.
Оснащение: опросник с инструкцией; бланк отве­тов, в котором испытуемые отмечают выбранные ими варианты профессий (специальностей).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   55




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
Инклюзивті білім
нтізбелік тақырыптық
Зертханалық жұмыс
Әдістемелік кешені
білім берудің
республикасының білім
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
атындағы жалпы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру