Переход к профильному обучению преследует сле­дующие основные



бет24/55
Дата04.08.2022
өлшемі1.05 Mb.
#277985
түріЗадача
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   55
Байланысты:
профориентология
Тесты профориентология, Тесты профориентология
5. Принцип персональной ответственности. В со­ответствии с ним психолог несет персональную ответ­ственность за правильность постановки психологичес­кого диагноза, адекватность используемых диагности­ческих методов и коррекционных мероприятий9.
Таким образом, профессиональное консультирова­ние направлено на решение проблем, связанных с про­фессиональным самоопределением, выбором профес­сии и места работы, путей самореализации личности в профессиональном труде, с профессиональной адап­тацией и профессионализацией, прогнозированием ка­рьеры, преодолением трудностей, кризисов и конфлик­тов, а также с профессиональной реабилитацией ра­ботников, частично утративших трудоспособность.
Все основные направления профконсультационной работы можно разделить на две группы:
• профилактику профессионального становления лич­ности, когда по мере возможного возникновения про­блем упреждагоще готовят оптантов, обучаемых, мо­лодых специалистов, профессионалов к преодолению трудностей профессионального самоопределения;
• оперативную помощь в решении ставшей актуаль­ной проблемы, когда личность испытывает трудно­сти, обусловленные неуверенностью, некомпетентностью, профессиональным банкротством, а также пассивностью и беспомощностью, внутренними пре­пятствиями, мешающими выбрать профессиональ­ное учебное заведение или получить место работы и сохранить его за собой.
На основании анализа отечественной и зарубеж­ной литературы можно условно выделить следующие направления организации профконсультационной по­мощи:
1. Справочно-информационное направление предус­матривает предоставление клиентам актуальных и до­стоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учеб­ных заведениях, состоянии рынка труда, вакантных рабочих местах и т. п. Распространение этой инфор­мации осуществляется путем издания доступных, эс­тетически оформленных, красочно иллюстрированных рекламно-справочных пособий.
2. Организационно-управленческий подход подразу­мевает координацию профконсультационной работы между различными образовательными учреждениями, службами занятости, отделами развития персонала предприятий, общественными организациями.
В настоящее время профконсультационная работа ведется в школах, центрах профориентации, службах занятости, на предприятиях. Особо следует выделить деятельность разного рода рекламно-посреднических фирм, обещающих потенциальным клиентам прекрас­ное профессиональное будущее, материальное благо­получие и успех за вознаграждение.
3. Адаптационное профконсультирование направ­лено на оказание помощи лицам, поступившим в про­фессиональное учебное заведение или устроившимся на работу. Вхождение в незнакомый коллектив, усвое­ние новой социальной роли и овладение новой деятель­ностью порождают психическую напряженность и трудности. Действенную помощь в этих ситуациях могут оказать психологические службы в учреждени­ях и организациях.
4. Стимулирующее профконсультирование предус­матривает оказание помощи лицам, переживающим профессиональную стагнацию, депрессию. Главным при этом является формирование у клиента внутрен­ней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития, повышения ква­лификации, профессионального роста и карьеры. Важно обогатить представление личности о своих профессиональных возможностях, заложить уверенность в собственных силах и мотивировать профессиональное самосовершенствование.
5. Коррекционное профконсультирование направлено на оказание помощи лицам, переживающим кри­зис профессионального становления, трудности в про­фессиональном общении и сотрудничестве, конфлик­ты. Проведение такого рода консультации требует глубокого психологического анализа внутреннего мира клиента, использования психотерапевтических техно­логий, установления доверительных отношений между психологом и клиентом.
6. Реабилитационное консультирование осуществ­ляется для оказания помощи лицам, частично потеряв­шим трудоспособность, и инвалидам. Реализация это­го направления, помимо владения психотехнологиями активизации потенциала личности и техникой психо­анализа, требует наличия определенной правовой ком­петентности. Оказание морально-эмоциональной под­держки, формирование активной позиции, оптимизма являются важными составляющими этого вида кон­сультирования.
7. Манипулятивное профконсулыпирование на­правлено на навязывание клиенту определенной про­фессионально ориентированной услуги.
Стихийность в организации профконсультацион-ной помощи порождает дополнительные проблемы. Очевидно, вся профконсультационная работа должна направляться и координироваться специальными от­делами служб занятости. Возможно, следует законода­тельными актами запретить стихийную зазывную про­паганду определенных видов профессиональных услуг. Таким образом, в зависимости от характера оказыва­емой психологической помощи можно выделить семь организационных форм, или моделей, строф консультиро­вания. Каждая из них в чистом виде не существует. Все они взаимно пересекаются и часто дополняют друг дру­га. Их выделение позволяет четче осознать сущность профконсультационной работы психолога. Вместе с тем, очевидно, назрела необходимость создания специализи­рованных профконсультациониьгх центров, бюро, служб. Профконсультация стала актуальной в начале двад­цатого столетия, ее возникновение было связано с проблемами выбора профессии. Выбор профессии долгое время рассматривался как поиск профессии, соответ­ствующей психологическим характеристикам челове­ка. Этот подход получил название диагностического. Профконсультация данного типа состоит из трех фаз:
1) изучения психических и личностных особенностей претендента на профессию (психодиагностическая фаза);
2) характеристики содержания труда, требований профессии и их описания в психологических тер­минах (профессиографическая фаза);
3) сопоставления индивидуальных особенностей челове­ка с требованиями профессии и принятия решения о пригодности человека (фаза принятия решения).
Основными недостатками диагностирующей профконсультации являются следующие:
• игнорируется изменчивость, динамичность мира профессий, вследствие чего человеку в течение про­фессиональной жизни, возможно, не раз придется менять профессию;
• наличие огромного числа профессий и специально­стей негативно сказывается на профессиографичес-кой компетентности психолога-консультанта;
• не принимается во внимание профессиональное раз­витие личности, изменение ее направленности, ком­петентности и профессионально важных качеств;
• консультируемый исключается из процесса приня­тия жизненно важного для него решения.
Решающее значение в процессе принятия решения о выборе профессии имеют результаты диагностики. Консультируемому отводится пассивная роль. Диагноз однозначно определяет и прогноз будущей профессии.
Другой подход раскрывается в воспитательной концепции профконсультации. Сторонники этой кон­цепции считают, что человека можно подготовить к выполнению любой профессии. Главное — правильно подобрать эффективные методы профессионального обучения. Отсюда и содержание этого типа профкон­сультации — изучение индивидуально-психологичес­ких особенностей человека и организация оптимального профессионального обучения.
Основной недостаток этого типа профконсультации — игнорирование психофизиологических различий людей. Успешность освоения ряда профессий, с также продуктивность выполнения деятельности опре­деляются свойствами нервной системы, типологичес­кими особенностями, и, конечно, такая оптимистичес­кая трактовка профпригодности человека несостоя­тельна.
Многие недостатки рассмотренных двух типов профконсультации исключает развивающая (активи­зирующая) консультация. Основное ее содержание — активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному самоопре­делению. Главный момент в этой профконсультации — перенесение акцента с акта выбора профессии или рекомендации по решению профессионально обуслов­ленной проблемы на психологическую подготовку лич­ности к определению своей позиции и самостоятель­ному принятию решения.
Важным принципом этого типа консультирования является сотрудничество психолога с клиентом. Непри­емлемы навязывание собственного мнения, директив­ные рекомендации, давление. Акцент делается на осоз­нании консультируемым своей проблемы, его самооп­ределении и выработке решения.
Для компетентного проведения консультации пси­холог должен разбираться в современном мире про­фессий, обладать фундаментальными знаниями в об­ласти общей и дифференциальной психологии, владеть методами психодиагностики и психотехнологиями профконсультирования.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   55




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
Инклюзивті білім
нтізбелік тақырыптық
Зертханалық жұмыс
Әдістемелік кешені
білім берудің
республикасының білім
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
атындағы жалпы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру