Педагогиканы оқыту әдістеме. Дуйсембекова Ш. Д



бет2/4
Дата09.09.2017
өлшемі148.99 Kb.
#19854
1   2   3   4

307 А

Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі :

А) ғылыми-теориялық, практикалық,болжамдық

В) оқытушылық, тәрбиелік, тәжірибелік

С) қалыптастырушылық,болжамдық, дамытушылық

D) экономикалық, ғылыми-теориялық, тәжірибелік

Е) мотивациялық, тәжірибелік, экономикалық

308 А

Тарихи қалыптасқан және өзара байланысты оқу тәрбие мекемелері мен бағдарламаларының жиынтығы:



А) білім беру жүйесі

В) кәсіби даярлық жүйесі

С) үздіксіз білім беру

D) өздігінен білім алу

Е) жалпы орта білім беру
309 А

Педагогиканың тұрақты міндеттеріне жататындар:

А) оқытудың жаңа әдістерін, формаларын, құралдарын және жүйелерін жасау

В) «мұғалім-оқушы» жүйесіндегі келіспеушілік

С) балаларды оқытудағы күнделікті мәселелерін айқындау

D) білім беру мазмұнын жасау

Е) басқа ғылымдармен байланысын бекіту
310 А

Педагогика ғылымының уақытша міндеттеріне жатады:

А) білім берудің мемлекеттік стандарттарын жасау

В)заңдылықтарды айқындау, зерттеу

С)практикалық тәжірибені жинақтау, зерттеу

D) білім беруді болжамдау

Е) тәжірибеге зерттеу нәтижелерін енгізу
311 Д

Ғылымның әдіснамасы-бұл:

А) оқыту әдістері

В) зерттеу әдістері туралы ілім

С) зерттеу негізінде жататын технологиялық теориялар қағидаларының жиынтығы

D) ғылыми-зерттеу іс-әректінң формалары мен тәсілдері, принциптердің құрылымы туралы ілім

Е) тәрбие әдістері жайлы ілім
312 С

Арнайы жасалған сұрау парақтар арқылы ақпаратты жаппай жинақтау әдісі бұл:

А) тестілеу

В) ранглеу

С) сауалнама жүргізу

D) болжамдау

Е) модельдеу

313 Е


Педагогикалық бақылау-бұл:

А) балалардың өмірі және олардың іс-әректтерінің нәтижесі туралы құжаттарды зертеу

В) педагогикалық іс-әрекет барысында жинақталған нақты материалдарды талдау

С) балалардың қоғамдық қатынастар жүйесіндегі мінез-құлықтары мен іс-әрекеттері жайлы деректерді белгілеу және жинау

D) жетілдіру мақсатындағы тәрбиелік тәжірибені зерттеу

Е) оқу – тәрбие процесіндегі оқушылардың мінез-құлқы туралы жаңа мәліметтерді алудың негізгі әдісі


314 Д

Дәстүрлі- педагогикалық ғылыми зертеу әдістерінің тобына жататындар:

А) тіркеу, өлшемдеу, корреяция

В) ранглеу, индекспен белгілеу

С) моделдеу, топтастыру

D) бақылау, педагогикалық тәжірибені зерттеу, оқушылардың шығармаларын және мектеп құжаттарын зертеу

Е) бақылау, сауалнама жүргізу, интервью алу, әңгіме

315 Д


Ғылыми зерттеудің теориялық әдістер тобына жатпайды:

А) әдебиеттерді оқу

В) анализ және синтез

С) моделдеу

D) тестлеу

Е) болжам жасау

*****
316 А

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

А) биологиялық, психологиялық, әлеуметтік

В) психологиялық, физиологиялық, адамгершілік

С) әлеуметтік, еңбек, экономикалық

D) құқықтық, ақыл-ой, экологиялық

Е) тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық, діни
317 А

Жеке тұлғаның дамуында әсер ететін негізгі факторлардың бірі:

А) тұқымқуалаушылық

В) ұжымдағы психологиялық жағдай

С) ата-аналары

D) жолдастары

Е) мұғалімімдердің пікірі

*****


318 Е

Жеке тұлғаны қалыптастыру:

А) әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі

В) адам организміндегі сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі

С) білімді игеру барысында теориялық және тәжірибелік істерді өздігінен саналы атқаруға дайындығы

D) нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған тәрбие жұмыстарының процесі мен нәтижесі

Е) барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с факторлардың ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасу процесі

319 Е


Индивид:

А) адам


В) жеке тұлға

С) мұғалім

D) оқушы

Е) адамзат өкілі

*****

320В


Жеке тұлға:

А) индивид

В) адамның қоғамдық мәні

С) еңбексүйгіш адам

D) әділ адам

Е) азаматтық позициясы жоғары адам

*****

321 Д


Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекет атқарады:

А) қосымша рольді

В) екінші рольдіді

С) белгісіз рольді

D) жетекші рольді

Е) маңызды рольді

*****

322 Д


Балаларға ата-аналардың тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

А) ойлау әдістері

В) мінездері

С) әртүрлі іс-әрекеттерге қабілеті

D) нышандар

Е) адамдарға деген қатынасы

*****

323 С


Акселерация:

А) жеке тұлғаның қалыптасуы

В) мақсатқа орнықты жетуге талпынуы

С) жас өспірімдер мен бастауыш сынып оқушыларының жедел дамуы

D) тұлғаның өздігінен дамуы

Е) ойлау қабілетінің дамуы

*****

324 В


Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелді:

А) қалыптасқан дағдының, біліктіліктің көлеміне

В) мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне

С) географиялық жағдайларға

D) меңгерген материалдың санына

Е) Қоғамның даму тарихына

*****

325 С


Бастауыш мектеп оқушысында бір нәрсеге әлде біреуге қарым қатынасына әсер етуші:

А) ата-анасының пікірі

В) жолдастарының пікірі

С) мұғалімнің пікірі

D) өз пікірі

Е) ұжымының пікірі

*****

326 В


5-8 сынып оқушысының бір нәрсеге әлде біреуге қарым-қатынасына әсер етуші:

А) ата-анасының пікірі

В) жолдастарының пікірі

С) мұғалімнің пікірі

D) өз пікірі

Е) туыстарының пікірі

*****

327 А


Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

А) оқу


В) ойын

С) еңбек


D) спорт

Е) көркем шығармашылық

*****

328 Д


Жоғары сынып оқушысының бір нәрсеге әлде біреуге қатынасына әсер етушілер:

А) ата-анасының пікірі

В) жолдастарының пікірі

С) мұғалімнің пікірі

D) өз пікірі

Е) туыстарының пікірі

*****

329 В


Адам өмірінің материалдық –тұрмыстық жағдайы, оның ең жақын әлеуметтік ортасы (жанұя, мектеп, ұжым ) келесі факторға жатады:

А) ортаның мегафакторы

В) микрофакторға

С) макрофакторға

D) мезафакторға

Е) субъективтік факторға

*****

330 В


Тұлғаны әлеуметтендіру бұл:

А) тәрбие жүйесінің арнайы ұйымдастырылған жағдайында тұлғаны мақсатты қалыптастыру процессі

В) адамның нақты қоғамдағы нақты уақыттағы құндылықтарды, нормаларды, ұстанымдарды, үлгі-үнегелерді меңгеруге және әлеуметтік байланыстар мен тәжірибені қайта өңдеуі

С) биологиялық және әлеуметтік факторлардың объективті әсер етуі нәтижесіндегі адамның тұлға ретінде қалыптасу процесі

D) адамның рухани және интелектуальдық өрісіндегі, организіміндегі, психикасындағы сандық және сапалық өзгерістер процессі.

Е) адам өзінің білімін, адамгершілік бейнесін және қызығушылығын, мінез-құлқын бағалау мен сезіну

*****

331 Д


Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:

А) адам-табиғат

В) адам-көркем бейне

С) адам- техника

D) адам-адам

Е) адам-белгі

*****

332 Е


Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:

А) білім беру мазмұны

В) білім беру мақсаты

С) тәрбиенің міндеттері

D) оқытудың түрлері

Е) мұғалімдерді даярлау

*****

333 Е


Жеке тұлғаның қалыптасуындағы қозғаушы күші:

А) педагогикалық технологиялар

В) оқытудың мазмұны,мақсаты,міндеттері

С) тәрбиенің құралдары, әдіс-тәсілдері және түрі

D) оқытудың техникалық құралдары

Е) қарама-қайшылықтар

*****

334 В


Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жататындар:

А) педагогикалық технологиялар

В) оқушы мен мұғалімнің өзара қарым-қатынастары

С) оқытудың құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері

D) оқытудың технологиялық құралдары

Е) тәрбиенің мақсаты, міндеті, мазмұны

*****

335 Д


Тұтас педагогикалық процесс компоненттері болып:

А) мұғаліммен оқушылар

В) мұғалім мен ата-аналар

С) мақсат пен мазмұны

D) мұғалім, оқушылар, мақсаты, міндеттер, мазмұн, формалар, құралдар, әдіс-тәсілдер

Е) мақсат, міндетер, тапсырмалар

336Д

Педагогикалық процессті педагогикамен психологияның жаңа жетістіктері негізінде ұйымдастыруды ұсыну принципі:



А) жүйелілік

В) көрнекілік

С) біріктілік

D) ғылымилық

Е) жеткіліктілік

*****


337 А

Тұтас педагогикалық процесстің қозғаушы механизмдері:

А) Т.П.П. құралдары, формалары мен әдістері

В) Т.П.П. субъектілері арасындағы қатынастары

С) Т.П.П.заңдылықтары

D) Т.П.П.-ң принциптері

Е) Т.П.П. мазмұны мен құралдары

*****


338 С

Т.П.П.-нің негізгі құралдарына жататындар:

А) ойын, қарым-қатынас, отбасы

В) кітаптар, еңбек, қарым-қатынас

С) ойын, еңбек, қарым-қатынас

D) оқу, көрнекілік, құралдар, ойын

Е) педагогикалық жағдаяттар

*****


339 Д

Тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын зерттейтін педагогиканың жеке бөлімі:

А) мектептану

В) дидактика

С) педагогика тарихы

D) тәрбие теориясы

Е) этнопедагогика
340 Е

Тәрбиенің мақсты :

А) тәрбиені гуманизациялау

В) тәрбиені гуманиторландыру

С) еңбек және политехникалық білім беру

D) эстетикалық тәрбие

Е) жеке тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамуы

341 Е


Тәрбиенің құрамдас бөліктері:

А) адамгершілік тәрбие, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім беру, мамандық таңдауға дайындық

В) гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие

С) ақыл-ой тәрбиесі, атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру

D) демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие, отбасы тәрбиесі

Е) ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

*****

342 А


Тәрбиенің заңдылықтарына жататындар:

А) тәрбиенің қоғамдық талаптарға сәйкестенуі

В) тәртіппен мінез-құлықтың бірлігі

С) педагогикалық талап

D) оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу

Е) әлеуметтік орта

*****

343 В


Дүниетаным:

А) шынайлықты сезіну

В) адам санасының спецификалық формасы

С) адам қарым-қатынасын түсіну

D) өзіндік позицияны таңдау

Е) басқа адамды түсіну қабілеті

*****

344 С


Ғылыми дүниетаным тұлғаға келесі мүмкіндіктерді береді:

А) маманды дұрыс таңдауға

В) өзінің мүмкіншілікткрін бағалауға

С) қоршаған ортадағы шынайы құбылыстарды дұрыс қабылдауға және түсінуге

D) тиімді оқуға

Е) нағыз жолдастарды таңдауға

*****

345 Д


Дүниеге көзқарастың құрылымына жатпайды:

А) білім


В) білімге қажеттілік

С) сенім


D) іс-әрекетке дайындық

Е) идеал


*****

346 С


Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:

А) «білім беру» заңы

В) еңбек туралы кодекс

С) БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы

D) ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары

Е) отбасы кодексі

347 Е

Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:



А) мәдениетке

В) дінге


С) эстетикаға

D) этикаға

Е) экономикаға

*****


348 Д

Экологиялық тәрбиенің міндеті:

А) дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту

В) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту

С) оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру

D) табиғатқа ұқыпты қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру

Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту

*****


349 С

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

А) эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

В) еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу

С) оқушылардың әртүрлі көркемдік-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру

D) әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу

Е) оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиеле

*****


350 А

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:

А) кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру (концультация), кәсіби диагностика, кәсіби бейімділік

В) кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс

С) кәсіби диагностика, кәсіптік оқыту, еңбек тәрбиесі

D) кәсіби кеңес беру, кәсіпті таңдау, ағарту, өздігінен білім алу

Е) кәсіби бағдар, кәсіби біліктілік

*****


351 А

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

А) дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру

В) білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру

С) оқушының ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру

D) оқушының жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру

Е) оқушының эстетикалық талғамын қалыптастыру

*****


352 А

Еңбек тәрбиенің міндетіне жатады:

А) қоғамдық пайдалы, өндірістік іс-әрекет тәжірибесінің және теориялық білімді практикада қолдану біліктерін қалыптастыру

В) адамның нақты қоғамдағы нақты уақыттағы құндылықтарды, нормаларды, ұстанымдарды, үлгі-үнегелерді меңгеруге және әлеуметтік байланыстар мен тәжірибені қайта өңдеуі

С) мінез-құлықтың этикалық нормаларын қалыптастыру

D) өзінін отанына деген сүйіспеншілікті қалыптастыру

Е) оқушылардың идеялық бағыттарын қалыптастыру

*****


353 Е

Оқушылардың тәрбиелік деңгейін зерттеу әдістеріне жатпайтындар:

А) сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы

В) адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу

С) оқушылармен әңгімелесу

D) кинотеатрға бару

Е) тәрбие теориясы

*****


354 С

Тәрбиенің мақсатына жетудеге әдіс-тәсілдер кешенін пайдалану процедурасы

А) әдіс

В) тәсіл


С) әдістеме

D) акт


Е) құрал

*****


355 С

Оқушының іс-әрекетін және мінез-құлқын ынталандыру әдістеріне жатады:

А) жаттығу

В) үлгі


С) мадақтау

D) тәрбие сағаты

Е) пікір-талас

*****


356 С

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері тобына жатпайды:

А) мадақтау

В) сендіру

С) үйрету

D) жаттығу

Е) әңгіме

*****


357 Е

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау және ынталандыру әдісіне жататындар:

А) лекция

В) мысал келтіру әдісі

С) байқау

D) жаттығу

Е) жазалау

*****


358 В

Тәрбие әдістерін таңдау төмендегі факторлармен айқындалады:

А) оқытудың мақсаты мен міндеттері

В) тәрбишінің педагогикалық білімі мен тәжірибелік мүмкіндіктері

С) тәрбие міндеттері

D) тәрбиеленушілер саны

Е) тәрбиешінің тәжірибелік мүмкіндікткері

*****


359 Е

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

А) салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

В) мадақтау және жазалау

С) ұжымда жағымды дәстүр туғызу

D) оқушының тәртібін қадағалау

Е) өзін басқа адамның орнына қою

*****


360 В

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

А) гуманизациялау демократияландыру

В) үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау

С) мұғалімдермен кездесу

D) ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу

Е) баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту

*****


361 В

Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді :

А) ғылым негізін меңгеру

В) проблемалық оқыту

С) бағдармалық оқыту

D) догмалық оқыту

Е) технологиялық оқыту

362 Д


Оқушылардың сенімінің объективті көрінісі:

А) жиналыста сөйлеу

В) сабақтағы жауабы

С) пікірталасқа қатысу

D) оқушылар іс-әректі мен қылықтары

Е) іскерлік ойындарға

*****

363 Д


Дүниетаным құрылымына кіретін компененттері:

А) ғылыми білім, біліктілік, дағдылар

В) қоғамдық пікір, ғылымға қатынасы

С) құндылық бағдарлары, көзін жеткізу, діни көзқарасы

D) ғылыми білім жинақтары, білімге қатынасы, сенімі, қылықтары

Е) экономикалық білімі, табиғатқа қарым-қатынас

*****

364 С


Өз-өзіне қысқа нұсқау жасауы:

А) көз жеткізуі

В) өзін-өзі бақылау

С) өзін-өзі бұйрық беру

D) өзін-өзі сендіру

Е) өзін-өзі тиянақтау

*****

365 А


Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметке жетекші:

А) сынып жетекшісі

В) мектеп директоры

С) пән мұғалімі

D) сынып әкімі

Е) мектептің оқу-тәрбие меңгерушілері


366 С

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

А) администрациялық-шаруашылық

В) оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау

С) тәрбиелік, ұйымдастыушылық

D) педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу

Е) мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

*****


367 Д

Сынып жетекшісі құрастырады:

А) тақырыптық жоспарды

В) оқу жоспарын

С) әдістемелік жұмыс жоспарын

D) тәрбие жұмысының жоспары

Е) күнтізбелік жоспар

*****


368 В

Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:

А) форма, әдіс, тәсіл

В) отбасы, мектеп, мектептен тыс мекемелер

С) диспут, тәрбие сағаты, конференция

D) педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік

Е) ата-аналар жиналысы
369 А

Тәрбиенің формаларына жатады:

А) тақырыптық кеш

В) сурет көрмесі

С) таблица (сызба)

D) сөзжұмбақ шешу

Е) тақпақ оқу

*****


370 Е

Мектеп пен отбасы арасындағы қарым-қатынас формасына жатпайды:

А) ата-аналар жиналысы

В) денешынықтыру жиналыс

С) туристік сапар

D) еңбек жұмысы

Е) әдебиетті бірлесіп оқу

*****


371 А

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің формаларына жатады:

А) олимпиада, лекторлық , қызығушылығы бойынша клубтар

В) танымдық, құндылық-бағдар, қоғамдық -саяси

С) ізгілік, демократиялық, педагогикалық ынтымақтастық

D) оқушылардың рейтингісін анықтау

Е) анкета

*****


372 Е

Тәрбиелік іс-шараларды өткізудегі жүйелі фактор болып табылады:

А) құрал

В) форма


С) нәтиже

D) мазмұн

Е) мақсат

*****


373 Д

Шығармашылық ұжымдық іс-әрекет әдісіне жататын кезең:

А) жеке жұмыс диагностикасы

В) болжамдық зерттеу

С) сыныптағы белсенділікті таңдау

D) ұжымдық жоспарлау

Е) оқушының өзіндік меңгеруін қолдану

*****


374 А

Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды, егер ол:

А) диагностикаға сүйенбесе

В) ата-аналармен келісілмесе

С) мектеп әкімшілігі қолдамаса

D) оқушыларды тарту және қызықтыру жүзеге аспаса

Е) оның өзіндік қызығушылығы ескерілмесе

*****


375 Е

Оқушыларды тәрбиелейтін ұжым:

А) тұрғылықты жеріндегі достары

В) құрбылары

С) қызығушылығы бойынша достары

D) ұжым


Е) сынып ұжымы

*****


376 В

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды:

А) екі

В) үш


С) төрт

D) бес


Е) бестен жоғары

*****


377 С

А.С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына преспективаларды бөліп қарастырады:

А) қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін

В) жалпы, жеке, топтық

С) жақын, орта, алыс

D) мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек

Е) балалық, ата-аналық

*****


378 Д

Қалай және қайтіп оқытудағы ғылыми-жүйелі көзқарас:

А) тәрбие

В) оқу


С) даму

D) дидактика

Е) сабақ беру

*****


379 С

Дидактика нені зерттемейді:

А) оқыту әдістері

В) таным процесінің заңдылықтары

С) оқыту тәрбиесінің принциптерін

D) оқыту процесінің құрылымы

Е) оқытудың жалпы теориясы

*****


380 Д

Дидактиканың пәні болып табылады:

А) тәрбие

В) оқу процесі және заңдылықтары

С) педагогикалық шеберлік

D) оқытудың принциптері және заңдылықтары

Е) үздіксіз білім беру

*****


381 С

“Ұлы дидактиканы” жазған:

А) Ж.Ж. Руссо

В) И.Герберт

С) Я.А.Коменский

D) А.Дистервег

Е) В.А. Сухомлинский

*****


382 А

Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірінің құрастырушылық сипатының формасы болып табылады:

А) & білім

В) көз жеткізуі

С) көзқарасы

D) идеалары

Е) құндылықтары

*****


383 В

Ауыспалы стимулдарға сыртқы реакциялардың өзгеруі төмендегі теорияның мәнін құрайды:

А) когнитивтік

В) & бихевиориалдық

С) ассоциативтік

D) прагматизм

Е) іс-әрекеттік

*****


384 Д

Теориялық ойлаумен, тәжіриблік іс-әрекетте сезімдік қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс-әрекеттің аталуы:

А) еңбек ету

В) тәжірибелік

С) өз бетінше

D) танымдық

Е) ойын
385 С Білім:

А) адамның әлемді сезінуі

В) оқулықтың мазмұны.

С) жаңа материалдың мазмұны

D) оқушының үй тапсырмасы

Е) адамның көзқарасының жүйесі

*****

386 Д


Оқу-танымдық іс-әрекеттің бірізділігі:

А) тәжірибеде білімді пайдалану

В) есте сақтау

С) қабылдау, есте сақтау, тәжірибеде білімді пайдалану

D) ойша талдау, есте сақтау, тәжірибеде білімді пайдалану

Е) қабылдау, тәжірибеде пайдалану

*****

387 А


Оқу-танымдық іс-әрекеттің компоненттері:

А) жаңа материалды меңгеру, есте сақтау

В) танымдық

Е) мазмұндық

D) бағалаушылық, қорытынды

Е) қызығушылығы бойынша


388 А

Дидактикалық міндеттерді шешудегі мұғалім мен оқушуның қарым-қатынас тәсілдері:

А) оқыту әдісі

В) оқыту формалары

С) оқыту құралдары

D) оқу тапсырмалары

Е) факультативтер

*****


389 Д

Оқытудың сөздік әдістері- бұл:

А) тәжірибелік жұмыс

В) жаттығу байқау

С) иллюстрациялау

D) әңгіме, түсіндіру, оқулықпен жұмыс

Е) лабораториялық сабақ иллюстрация

*****


390 А

Оқытудың көрнекілік әдістері - бұл:

А) байқау, демонстрациялау

В) лекция, әңгімелеу

С) жаттығу, лабораториялық сабақ

D) әңгіме, демонсрациялау

Е) оқулықпен жұмыс

*****


391 С

Оқытудың әдіс-тәсілдері:

А) оқытудың моделі

В) оқытудың жолы

С) оқыту әдісінің құрамды бөлігі немесе жеке жағы

D) оқытудың құрамдары

Е) оқытудың эталоны

*****


392 С

“Дидактикалық очерктер” еңбегінің авторы:

А) Н.К.Крупская

В) Н.Д.Хмель

С) Р.Т.Лемберг

D) Н.Құлжанов

Е) К.Бержанов

*****


393 С

“Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіліден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатады.

А) ғылымилық

В) теорияның тәжірибемен байланыстылық

С) түсініктілік

D) көрнекілік

Е) бірізділік

*****


394 А

Я.А Коменскийдің пікірінше «Дидактиканың алтын ережесі»:

А) көрнекілік

В) жүйелілік

С) қол жетерлік

D) сабақтастық

Е) ғылымилық
395 В

Дидактиканың «Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыңды есіңе ұста» ережесі қай принципке жатады.

А) жүйелілік және бірізділік

В) оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу

С) біріктілік

D) саналық және белсенділік

Е) көрнекілік

*****


396 А

Оқу материалын жүйелі түрде және оны өткен материалмен байланыстыра отырып меңгеруге ықпал жасайтын қағида:

А) жүйелік

В) көрнекілік

С) нақтылы

D) ғылымилық

Е) жеткілікті

*****


397 С

Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип:

А) ғылымилық

В) жүйелілік

С) оқытудың көрнекілілігі

D) сабақтастық

Е) оқытудың жеткіліктілігі

*****


398 В

Білім мазмұнындағы ғылым жетістігін қамтитын оқытудың принципі:

А) жүйелілік

В) ғылымилық

С) жеткілікті

D) сабақтастық

Е) саналылық

*****


399 А

Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстарының әдістеріне жатады:

А) оқулықпен жұмыс, лабораториялық жұмыстар

В) түсіндіру, пікірталас

С) конференция, сынып жиналысы

D) лекция, әңгімелесу

Е) практикалық жұмыстар, дебат

*****


400 С

Оқытуды ақпараттандыру және қабылдау әдістеріне жатады:

А) индуктивті

В) үкімсіз, пассивті-проблемалық

С) ауызша, көрнекілік, тәжірибелік

D) мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу жұмысы

Е) дедуктивті

*****


401 В

Дедукция әдістерін пайдалануда:

А) мұғалім алғашқы факторларды әңгіме түрінде баяндап оқушыларға қорытынды жасауға біртіндеп мүмкіндік туғызады

В) мұғалім алдымен жалпы мәселелерді хабарлайды, содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады

С) оқушы алдымен әрбір мәселені меңгеріп, содан соң оқытудың сипатына қарай қорытынды жасайды

D) оқушы үлгі бойынша жұмыс істейді

Е) жалпыдан жекеге қарай

*****


402 Е

Дидактикалық бірлікті ірілендіретін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы:

А) С.Н.Лысенкова

В) В.Ф. Шаталов

С) Л.В.Тарасов

D) В.К.Дьяченко

Е) & П.М.Эрдниев

*****


403 В

Оқушының білімін өздігінен меңгеруге бағытталған процесс:

А) тұлғаның қалыптасуы

В) өзін-өзі білімін жетілдіру

С) қайта тәрбиелеу

D) өзін-өзі дамыту

Е) өзін-өзі басқару
404 А

Мұғалім қай жоспарды негізге алып сабақ жоспарын жасайды:

А) тақырыптық

В) жылдық

С) перспективалық

D) тәрбие жұмысының жоспары

Е) жарты жылдық

*****


405 С

Оқытудың класс-сабақ жүйесін жасаған педагог:

А) И.Т. Песталоции

В) Ж.Ж. Руссо

С) Я.А.Коменский

D) К.Д. Ушинский

Е) Ы. Алтынсарин

*****


406 А

Оқыту процесін қортындылайтын элементі болып табылады:

А) білімді тәжірибеде пайдалану

В) бақылау

С) бекіту

D) педагогикалық диагностика

Е) жаттығу

*****


407 Е

Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері:

А) проблеманы қоя білу,болжамды ұсыну және оны дәлелдеу

В) есте сақтау, түйсіну, ойлау, қортындылау

С) түйсіну,сезіну, қабылдау,

D) білімді меңгеру, есте сақтау тәжірибеде пайдалану

Е) қабылдау, бекіту, пайдалану, ойлау

*****


408 А

Сабақты ұйымдастыруға жатпайтын формалар:

А) сынып сағаты

В) үй тапсырмасын орындау

С) лабораториялық жұмыстар

D) оқу экскурсиясы

Е) оқу шеберханасындағы жұмыс

*****


409 В

Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:



Каталог: ebook
ebook -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
ebook -> «Кәсіптік қазақ тілі» ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> «Кәсіптік қазақ тілі» ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Саясаттанумамандығына арналған «КӘсіби қазақ тілі» пәнінің
ebook -> ПӘннің ОҚу бағдарламасы (силлабус)
ebook -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі семей қаласының ШӘКӘрім атындағы мемлекеттік
ebook -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі семей қаласының ШӘКӘрім атындағы мемлекеттік
ebook -> Доцент Ж. Ш.Әбіш Іскерлік әлемі. Экономикалық терминология негіздері. Сөздің дәлдігі. Тақырыптың тірек сөздері
ebook -> Анкета көмегімен жаппай мәлімет жинау әдісі


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Жалпы ережелер
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
арналған тапсырмалар
Реферат тақырыбы
білім беретін
арналған жиынтық
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
сәйкес оқыту
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
республикасының білім
Қазақ әдебиеті
оқыту мақсаттары
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
қазақ тілінде
Жұмыс бағдарламасы
жалпы білім
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді