Педагогикалық қажеттілік- педагогикалық денсаулықтың негізі



бет1/2
Дата10.06.2022
өлшемі63.34 Kb.
#267731
  1   2
Байланысты:
денсаулық 14
7-дәріс. Компьютерлік желілер, желілік және телекоммуникациялық технологиялар

Педагогикалық қажеттілік- педагогикалық денсаулықтың негізі
1. Нейролингвистикалық бағдарламалау әдісі
2. Маслоудағы адамның қажеттіліктері
3. Физиологиялық қажеттілік
4. Қауіпсіздікке қажеттілік

1. Нейролингвистикалық бағдарламалау
Нейро-лингвистикалық бағдарламалау – белгілі бір салада жетістікке жеткен субъектілердің саналы немесе бейсаналық ауызша және ауызша емес түрлерін көшіру процесіне негізделген практикалық психологияның және психотерапияның нақты бағыты. Нейро қоршаған орта мен қоғаммен байланысқа негізделген адам ойлау, дүниетанымдық көзқарастар, стереотиптерді бейнелейді. Нейролингвистикалық программалаудың ізбасарлары, іскерлік табыстың кілті, бірінші кезекте, жеке адам болып табылады және ойлау әдісін зерттеу адамның ішкі ресурстарын анықтауға мүмкіндік беретініне сенімді. Лингвистикалық адам тілі болып табылады, яғни ол адам өмірінің ажырамас бөлігі болып табылады. Бастапқыда адамдар әлеуметтік ортада сөйлеудің маңыздылығы туралы ойламайды. Тіл құрылымдарын түсіну және сөйлеу құрылымдарын түсіну қазіргі заманғы әлемде маңызды рөл атқарады, онда коммуникативті өзара әрекеттесу мүмкіндігі барған сайын бағаланады.
Бағдарламалау – бұл адам өзінің жеке өмірін өз мақсаттарына жету үшін арнайы бағдарламаларды қолданатын компьютерге қатысты стратегиялар көмегімен басқарады.субъектілері өз өмірін реттейтін арқылы стратегияларды Learning, олар жұмыс немесе олардың әлеуетін және жеке тиімділігін дамыту әрекет жалғастыру, өзіңіз үшін таңдау ұсынады. Шын мәнінде нейро лингвистикалық бағдарламалау әдісі адам өзінің бар келісімді жасау, жеке тұлғалардың басқару топтарын тиімді шешім қабылдау жеңілдету үшін стратегияларды, құрылыс қарым-қатынас, жаңа бастамалардың мен жетістіктері жиынтығын құруға болады, ол арқылы өз психикалық белсенділігін зерттеу, мінез-құлық және сөйлеу қуаттар болып табылады. Адам өзі істемейтін барлық нәрселерде стратегияны пайдаланады. Алайда, көбіне мұндай стратегия өзінің санадан тыс өмір сүреді. Жиі актерлер ғана олар егер осы әрекет емес, неге екенін білмейді.
Нейро-лингвистикалық бағдарламалаудың әдістері
тәсiлдерi нейролингвистикалық бағдарламалау құрылтайшылары Р. Бэндлер, және Д. М. Эриксон деп есептеледі. оған түрлі фобия мен фобия құтылу үшін күнделікті проблемаларды барлық түрлерін еңсеру, стресс құтылу, психиатрия пайдаланылатын Бастапқыда адам нейро-лингвистикалық бағдарламалау (НЛП) және өз әлеуетін сенімін арттыру.Бұл эволюцияны бастағаннан кейін бұл бағыт жаңа нәрселерді ұсынған жаңа нейролингвистикалық бағдарламаларды қолданудың жаңа бағыттарын ашты. Сонымен қатар, сипатталған техника нақты өмірде қолданылатын тиімді психотехниканы сіңірді.
Нейролингвистикалық бағдарламамен емдеу кең таралған. Алайда, бұл әдіс көптеген басқа ақпарат сияқты, өздеріне де, қоршаған ортаға да немесе зиян үшін де пайдаланылуы мүмкін. Осы бағытта пайдалы немесе зиянды қолдану қолдану мақсаттарына байланысты болады, ол әдіс пен әдісті нақты қолданатын болады. Сондықтан нейролингвистикалық бағдарламалаудың кез-келген әдістерін қолданудың салдары үшін жауапты болуға әрқашан қажет. Сипатталған психотехниканы қолданудың теріс сәттері заманауи жарнамадан байқалады. Барлық жарнамалық насихат нейролингвистикалық бағдарламалау әдістеріне негізделген. Бір қарағанда, ештеңе жоқ. Алайда бір маңызды «бірақ» бар. Жарнамалық мақсаттарда пайдаланылатын нейролингвистикалық бағдарламалау әдістері,логикалық санаулы тосқауылдың серпілісіне және тауарларды сатып алу туралы шешім қабылдаған кезде адамның жүргізген салыстыруына негізделген. Әрбір субъект қоршаған ортадан келетін ақпаратты әртүрлі түрде қабылдайды және оқиды. Мұндай қабылдау арналары ақ модальности немесе өкілділік жүйелер деп аталады. Көбінесе нейролингвистикалық программалаудың әртүрлі әдістерін сипаттайтын әдебиетте қабылдаудың үш арнасы, яғни көрнекі немесе көрнекі, есту қабілеті немесе есту қабілеті, сенсорлық немесе кинестетикалық ерекшеленеді.
Көрнекі суретшілер үшін визуалды бейнелер, түстер, суреттер маңызды. Өз сөзінде жиі кездесетін сөздер: «қараңыз», «белгісіз», «қара», «жарқын» және т.б. Халықтың ең күшті бөлігінің өкілдері визуалистер болып табылады.
Әдемі феминисттердің көпшілігі аудиологтардың тобына жатады. Аудиологтар есту бейнелерімен және дыбыстарымен ойлайды, әңгіме барысында олар «есту», «қатты», «эвфониялық», «шулы», «дыбыс» және т.б.
Адамдардың кинестетикалық түрлерінің ойлауы «сезіну», «жұмсақ», «сезіну», «сезім», «жылу», «тегіс» және т.б. сияқты сөздерді білдіретін ішкі сезімге, сезімге, тәжірибеге негізделген.
Егер адам жоғарыда көрсетілген қабылдау арналарының бірін ғана жүзеге асыратын болса, онда жиі оның барлық қорқыныштары мен қасіреттері қабылдаудың басқа арнасында жиналатындығын түсіну қажет. Мысалы, қабылдағыштың көрнекі арнасын сирек пайдаланатын кинестетик болса, оларға берілген суреттер өте қорқытады. Ол бейсаналық деңгейде бұл жүйені өз қорғанысы үшін қолдануға тыйым салады. Модельдерді қолданып, сіз көңіл-күй мен жалпы әл-ауқатыңызды көтере аласыз.
Невролингвистикалық бағдарламалау технологиясы адамның психикасын жақсартуға, өмірдегі бұрын болған қайғылы оқиғаларға немесе қайғылы жағдайларға деген көзқарасын өзгертуге, адамның өмірден рақат алуына жол бермейтін рухани жараларды ашу мен емдеуге мүмкіндік береді.
Бұдан басқа, невролингвистикалық бағдарламалау:
– жеке қорқыныш пен фобияны бақылауға ие болу;
– өмірге деген көзқарасты өзгерту;
– өзін-өзі бағалау мен өз әлеуетіне деген сенімін арттыру;
– таяу болашақтағы стратегиялық мақсаттарды, сондай-ақ ұзақ мерзімді жоспарларды түсіну және айқындау;
– қоғаммен коммуникативтік қарым-қатынас дағдыларын нығайту немесе оқыту;
– қоршаған ортамен сау және тұрақты қарым-қатынас жасау;
– әлеуетті ашып көрсету және оны тиімді пайдалану.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы