Педагог іс-әрекетінің психофизиологиялық (индивидтік) алғышарттары (нышандары) Шроблеманы қарастыру тәсілі 4

Loading...


Дата28.02.2021
өлшемі5.75 Kb.

Педагог іс-әрекетінің психофизиологиялық (индивидтік) алғышарттары (нышандары) Шроблеманы қарастыру тәсілі 4. тық іс-әрекет субьектісі құрылымының психофизиологиялық компонсизін қарастыру барысында бірден екі қиындық кездеседі. Біріншісі, В.Д. Небылицын көрсеткендей, «жүйке жүйесі қасиеттері мен қабілеттердің немесе тіпті олардың элементтері арасындағы байланысқа қатысты қазшама- бір бөлшектенген гипотезаны құру, сірә, әлі де болса ертереіс; ол үшін жүйке жүйесінің қасиеттері жөнінде, және қабілеттердің. өзі- жайлы көбірек білу керек». Екінші қиындық, сондай-ақ,, индивидтің белгілі бір психофизиологиялық көрсеткіштер смен мінез-құлқы, оның іс-әрекетінің сипаты арасындағы эмпирикалық "айқындалатын тәуелділікті байқамау мүмкін еместігінде. Сірә; осы қиындықтардан өту, адамның жоғарғы жүйке іс- әрекет! Қандай да бір комплекстік психофизиологиялық көрсеткіші мен ст” ме стың -ркеть мінез-құлықта неғұрлым ықтимал көрінуі арасындағы ыстың өзін орнатуда болып табылады. Бұл жерде, В.Д. Набышицынша кейін аталған функционалды-мінез-құлықтық проблема жедел сенімділік тұрғысынан ауысады. Бұл В.Д. Небылицын бойынша, «оптималды жұмыс өлшемдерінің тұрақты сақталуын» яғни, белгілі бір уақыттық кезеңдерде және де күрделенуші, өзгеруші жағдайда сақталуын ұйғарады. Педагогикалық іс-әрекеттің нақ осы ” көрсеткіштермен сипатталатыны анық. Педагогтың субһектік құрылымының психофизиолегиялық компоненті Пе і субьектік іс-әрекет сипатына қандай психс яялык көрсеткіштер әсер етуі мүмкін деген сұраққа жауап темпер:с<нттің негізгі қасиеттерін В.С. Мерлин мектебінің түсініктемесі бойынша сипаттау негізінде берілуі мүмкін. Осындай қасиеттер ретінде болатындар: сензитивтілік, реактивтілік, белсенділік, реактивтілік пен белсенділік ара қатынасы, реакция қарқыны, иілгіштік -немесе ригидтілік, эмоционалдық қозушылық, экстраверсия немесе интроверсия. Мұндай көрсеткіштер ретіне, сондай-ақ, эмоционалды: ұстамдылық немесе невротизм бола алады; қабылдаудың талдаулық немесе синтетикалық типі; когнитивті стильді анықтаушы, аяға тэуелсіздік немесе тәуелділік, жалпы, суреттеуші болғанмен де): темперамент типі мінез - құлықтағы жоғары 7/1: іс-эрекеті типінің КӨРІНІсі ретінде болады, яғни, күш- әлсізгіш, дылық-ұстамсыздық, қозу мен тежеу процестерінің теңесу жылд. эрсеткіштері бойынша. Бұл жерде айта кететін жайт, В.С. Мерлис түсініктемесінде жоғары жүйке іс-әрекетінің қасиеттері ең

Достарыңызбен бөлісу:
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бойынша жиынтық
ғылым министрлігі
қызмет стандарты
жиынтық бағалау
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
Сабақ жоспары
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
республикасы білім
Қазақстан республикасының
білім беретін
біліктілік талаптары
арналған жиынтық
әкімінің аппараты
жиынтық бағалауға
туралы анықтама
мамандығына арналған
бағалау тапсырмалары
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
арналған тапсырмалар
мерзімді жоспар
жалпы конкурс
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
қатысушыларға қойылатын
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
ткізу туралы
оқыту әдістемесі
мамандығы бойынша
конкурс қатысушыларына

Loading...