Оқушылардың тұлғасының диагностикасы Диагностика- оқушының даму үрдісі және оның нәтижесін талдау. Сонымен қатар, дидактикалық процестің нәтижесін анықтау. «Диагностика»

Loading...


Дата01.03.2021
өлшемі20.8 Kb.

Оқушылардың тұлғасының диагностикасы

Диагностика- оқушының даму үрдісі және оның нәтижесін талдау.Сонымен қатар, дидактикалық процестің нәтижесін анықтау. «Диагностика» сөзі «білім,ептілік және дағдыларды тексеру» осы берілген ұғымдармен тығыз байланысты. «Тексеру» ол нәтиженің қандай болғанын ғана көрсетеді бірақ не себептен болғаны жөнінде мәлімет бермейді. Ал диакностикалауданәтижеге жету барысында қолданылған әдіс тәсілдермен бірге қарастырылады.Диагностика өз ішіне бақылау мен тексеруді, бағалау мен бағаны, жинақталған статистикалық деректер талдауын, дидактикалық процестің жүрісін,бағытын және жобалау кіреді.



Психологиялық-педогогикалық диагностика- бұл оқу тәрбие жұмысын жеңілдету мақсатында оқушының жеке психологиялық мінездемесін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі болып табылады.(психолог толтырады) Диагностикалаудың маңызды бөлігі бұл –қадағалау .Адамды барлық жағынан тәрбиелеу үшін оны барлық жағынан білу керек.Қадағалау бұл бақылау процесі арқылы орындалады. Қадағалау тексерулерден құралады.Тексеру-бұл білім, ептілік және дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі.Яғни,бақылау,қадағалау бұлар оқушы туралы мәліметтерді білуге көмек береді.Егер оқытушы өз шәкіртінің берілген білімді қалай мергеретенін ,жаңа тақырыпты қалай қабылдайтынын және оны қаншалықты дұрыс қабылдайтынын анықтайды.

Қадағалау нәтижесінде мұғалім өз оқу жұмыстарының қаншама дәрежеде жемісті болғанын, педагогикалық процесс мүмкіндіктерін оқыту- оқу мақсатында қай деңгейде пайдаланғанын сарапқа сала алады. Бақылау,қадағалау кезінде оқушының өзі де өз оқу жұмысының нәтижесі бойынша ақпарат алады. Бұл оған білім игеру барысында қандай жетістіктерді қолға түсіргенін, сонымен бірге өз кемшіліктері мен оқулық-тарының пән бағдарламаларының қай тұстарымен байланысты болғанына көз жеткізеді. Тұрақты да бірізді қадағалаудан оқушының тәртібі жақсарады, белгілі жұмыс қарқынына үйренеді, ұнамды мінез,ерік сапаларын дамытады. Жеке тұлғаның психикалық қасиеттері мен процестері. Жеке түлғаның қасиеттері туралы әр түрлі ілімдер бар. Солардың ішінен шындыққа жақыны және бұл жөнінде арнайы тәжірибе арқылы зерттеп оның мәнісін анықтауға із салған неміс психолог К.Левин ілімі. Бұл ғылыми тұжырым бойынша адамның әр қилы істері мен мінез-құлық ерекшеліктері оның мүддесі мен қажеттілігін анықтайды.



Диагностиканың негізгі әдістемелік міндеті

  • мектептегі, сыныптағы тәрбие үрдісін осы кездегі даму ерекшеліктерін анықтау

  • оқушы тұлғасының дамуына бәрінен аз әсер ететін тәрбие үрдісін ұйымдастырудың тиімді педогогикалық құралын, формасы мен амалдарын анықтау.

  • тұлға мен ұжым дамуының мүмкін жолдарын болжау, тәрбие үрдісінің болашақта мүмкін күйі мен оның нәтижесін

Тәрбие деңгейлері:

1) Өте төмен деңгей: адамгершілік жағынан тәрбиесіздік, педагогикалық әсермен түзелуі өте қиын, өзін -өзі ұйымдастыруы, peттеyi дамымаған.

2)Төмен деңгейі: тәрбиеліктің жақсы жақтары аздап білінеді, бірақ, тұрақты емес, өзін-өзі ұйымдастыруы, peттeyi тек үлкендердің ескертуімен жүзеге асады.

3)Орташа деңгей: тәрбиеліктің жақсы жақтары басым, өзін-өзі ұйымдас-тыруы, реттеу қабілеті бар, бірақ белсенділігі аз байқалады.

4)Жоғары деңгей: тәрбиеліктің жақсы жақтары тұрақты, өзін–өзі ұйым-дастыруы, реттеу, белсенділігі өте жоғары.

Зерттеу әдістері:

1.Байқау.

2.Әңгімелесу.

3.Шығарма.

4.Сұрақ-жауап.

5.Тест.


6.Социограмма т.с.с.

Үлгірімі төмен оқушылардың диагностикасы


Үлгірімі төмен оқушылардың диагностикасы

Оқушының аты – жөні: Байкадамов Ильяс

Сыныбы: 1 «А»

Сынып жетекшісі: Орынбаева Гаухар Тортаевна



І.Оқу бейімділігі:

#1.Оқуға бейімділігі төмен.

2. Жауап беруге қиналады, көмекші сұрақ керек.

3.Мүлде білімділік жоқ.



ІІ Оқу іскерлігі:

1.Мәнерлеп оқиды.

# 2. Ежіктеп оқиды.

#3. Оқығанын түсінбейді.



ІІІ.Жазу шеберлігі:

1.ұқыпты, таза жазады

2.қатемен жазады

#3. Сауатсыз, түсініксіз жазады.



ІY. Айту шеберлігі:

#1.Сөйлемді анық айтады

2. Ойын толық жеткізе алмайды.

3. Ойын мүлде айта алмайды



. Математика

1. Есептің шартын түсіне алады.

# 2.Мұғалімнің көмегімен шығара алады.

3.Есептің шартын мүлде түсінбейді.

Ескерту : 1.қай пәннен нашар? (ана тілі, математика)

2.қай жағынан қиналады? (Мазмұнын айту,есте сақтап жазу,теріп жазу,сызбамен жқмыс)



3.Ильястың сабағына үйде көңіл бөлінбейді,сабақты себепсіз жиі қалдырады, үнемі тапсырмалар беремін, көбіне орындамай келеді.

Достарыңызбен бөлісу:
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бойынша жиынтық
ғылым министрлігі
қызмет стандарты
жиынтық бағалау
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
Сабақ жоспары
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
республикасы білім
Қазақстан республикасының
білім беретін
біліктілік талаптары
арналған жиынтық
әкімінің аппараты
жиынтық бағалауға
туралы анықтама
мамандығына арналған
бағалау тапсырмалары
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
арналған тапсырмалар
мерзімді жоспар
жалпы конкурс
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
қатысушыларға қойылатын
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
ткізу туралы
оқыту әдістемесі
мамандығы бойынша
конкурс қатысушыларына

Loading...