Орта білім беру

Loading...


бет103/242
Дата21.09.2021
өлшемі1.44 Mb.
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   242
Неміс тілі

Француз тілі

  1. Мектеп және оқу

    1. Танысу. Менің мектебім. Сабақта

1.2. Сыныптағы заттар

  1. Мектеп өмірі

    1. Танысу

    2. Оқу пәндері. Оқу құралдары

  1. Жер – біздің үйіміз

    1. Менің отбасым және достарым

    2. Менің хоббиім

  1. Адам. Отбасы. Үй

    1. Менің шежірем

    2. Отбасылық дәстүрлер

  1. Қазақстан халықтарының тілі және мәдениеті

    1. Біздің Отанымыз-Қазақстан. Қазақстан

  1. Халықтардың тілі және мәдениеті

    1. Ұлтттар және тілдер

бойынша саяхат.

3.2 Салт-дәстүр және фольклор



3.2 Атаулы күндер және мерекелер

  1. Экология және өмір қауіпсіздігі

    1. Ас және сусындар

    2. Спорт. Тәні саудың –жаны сау

  1. Салауатты өмір салты

    1. Менің әуес ісім және бос уақытым

    2. Менің талғамдарым

6 - сынып

  1. Мектеп және оқу

    1. Уақыт қанша болды?

    2. Менің күн тәртібім

  1. Мектеп өмірі

    1. Күнделікті істерім

    2. Жыл мезгілдері

  1. Жер - біздің үйіміз

    1. Менің қалам/менің ауылым

    2. Менің пәтерім

  1. Адам. Отбасы. Үй

    1. Баспана

    2. Менің қалам

  1. Қазақ және неміс мәдениеті

    1. Демалу және мәдениет

3.2. Мейрамдар, ұлттық тағамдар

  1. Тіл және мәдениет

    1. Мерекелер. Ұлттық тағамдар

3.2 Тағам

  1. Салауатты өмір салты

    1. Менің сүйікті спорт түрім

    2. Менің отбасымдағы спорт

  1. Салауатты өмір салты

    1. Дене

    2. Сыртқы келбет

7 - сынып

  1. Менің Отаным

    1. Меің өлкемнің көрнекі жерлері

1.2 Менің өлкемнің көрнекті тұлғалары

  1. Туған өлкенің тарихы

    1. Туған өлкенің көрнекі жерлері

    2. Қала және ауыл

  1. Өнер әлемінде

    1. Кино және театр

    2. Музыка және әдебиет

  1. Мәдени мұра

    1. Тарихи көрнекі жерлер

    2. Киноға, театрға, концертке шақыру

  1. Мамандықтар әлемі

    1. Мен армандайтын мамандық

3.2 Болашақтағы мамандықтар

  1. Бейбіт өмір және жасампаздық уақыты

    1. Киім және мода

    2. Таңдау және сатып алу

  1. Адам және оның тілдік мүмкіндіктері

    1. Германиядағы тілдік каникулдар

4.2. Әлемдегі оқушылардың алмасу бағдарламасы

  1. Адам және оның мүмкіндіктері

    1. Саяхат

    2. Тілдік каникул

8 - сынып

  1. Әлемдегі инновациялар

    1. Интернет

1.2. Әлеуметтік желілер

  1. Әлемдегі инновациялар

    1. Масс-медиа. Интернет

    2. Әлеуметтік желілер

  1. Мәдени мұра

    1. Қазақстан мен Германияның көрнекті тұлғалары

    2. Әлемді өзгерткен жаңалықтар. Германияның тұлғалары.

2.3. Өткенге саяхат

  1. Мәдени мұра

    1. Әдебиет және кітапты таңдау

    2. Кітапхана. Медиатека

  1. Бейбітшілік пен жасампаздық уақыты

    1. Мода

    2. Киім стилі

  1. Бейбіт өмір және жасампаздық уақыты

    1. Қоршаған орта және экология

    2. Күнделікті өмірдегі жақсы әдеттер

  1. Адам және оның мүмкіндііктері

    1. Ғылым мен мәдениеттегі ұлы жетістіктер

    2. Спорттағы жетістіктер

  1. Адам және оның мүмкіндіктері

    1. Прогресс және адам өмірі

    2. Менің жеке жетістіктерім

9 - сынып

  1. Балама энергия көздері

    1. Күн энергиясы

    2. Жер энергиясы

  1. Әлемдегі инновациялар

    1. Жаңартылатын энергия көздері

    2. Жасыл энаргияны дамыту

  1. Кәсібилік және уақыт талабы:

    1. Қазақстандағы және Германиядағы білім беру

  1. Кәсіпқойлық - уақыт талабы

    1. Қазақстандағы және Франциядағы білім беру

2.2 Мамандық таңдау

2.2 Мамандық таңдау

  1. Тұлғалық даму

    1. Мені шабыттандыратын тұлғалар

3.2. Менің жеке даму стратегиям

  1. Тұлғалық даму

    1. Сізді шабыттандыратын тұлғалар

    2. Менің тұлғалық дамуым

  1. Қазіргі замандағы адам

    1. Адам және қоршаған орта.

4.2. Адами құндылықтар

  1. Қазіргі замандағы адам

    1. Тұлғааралық қатынастар

    2. Ынтымақтастық. Өзара әрекеттестік

Оқу пәнінен әр тоқсан сайын бөлім бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) және 1 рет тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) өткізіледі. 5-9 сыныптарда БЖБ үшін максималды балл кемінде 7 және 20 балдан артық болмауы керек. Төменде бөлім бойынша жиынтық бағалаудың (БЖБ) нақты саны көрсетілген (38-кесте):




  1. кесте. Жиынтық бағалау

Сынып

Бөлім бойынша жиынтық бағалау

рәсімдерінің саны



1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

5-сынып

2*

2*

2*

2*

6-сынып

2*

2*

2*

2*

7-сынып

2*

2*

2*

2*

8-сынып

2*

2*

2*

2*

9-сынып

2*

2*

2*

2*

  • Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауда сөйлеу қызметінің екі түрі біріктіріледі (мысалы, тыңдалым және айтылым; оқылым және жазылым).

Тоқсандық жиынтық бағалауда (ТЖБ) тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым сынды тілдік дағдылардың барлық түрлері тексеріледі. Аралық бақылау мен жиынтық бақылау үшін жиынтық бағалау тапсырмаларын педагогтер өздері әзірлейді.



«Шетел тілі» пәні бойынша білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың орнын толықтыру жұмыстарын ұйымдастыру
«Шетел тілі» пәні бойынша білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың орнын толықтыру бойынша жүйелі жұмыс төмендегідей міндеттерді шешуге бағытталған:

  • «Шетел тілі» пәні бойынша білім алушылардың үлгерімі мен білім сапасын арттыруға бағытталған кешенді шаралар қабылдау;

  • өзін-өзі бақылауға үйрету;

  • өзін-өзі бақылау қажеттілігін қалыптастыру;

  • орындалған жұмысқа жауапкершілік танытуға тәрбиелеу;

  • оқушылардың жеке шығармашылық қабілеттерін дамыту.

«Шетел тілі» пәні бойынша оқушылардың біліміндегі олқылықтарды анықтау және қалпына келтіру бойынша жұмысты ұйымдастыру төмендегідей кезеңдерден тұрады:

І кезең. Жалпы қателіктерді анықтау; II кезең. Қателерді түзету;

ІІІ кезең. Жіберілген қателіктерді талдау;



  1. кезең. Олқылықтарды жоюды жоспарлау;

  2. кезең. Олқылықтарды жою. Сыныпта талдау жұмысын жүргізу; VI кезең. Алдын алу шаралары.

І кезең. Жалпы қателіктерді анықтау

Жазбаша жұмыстарды тексеру, ауызша жауап беру, өзіндік және өзара бақылау барысында жүзеге асады.

Жазбаша жұмыстарды жүйелі түрде жүргізу және өзі дербес орындауын қатаң бақылау ұсынылады. Қателерді анықтауға арналған жазбаша жұмыстың тиімді түрлері:


  • оқу жылының басында және соңында қателіктерді талдау бойынша жеке өзіндік жұмыс үшін әр кестеге мәліметтер матрицасын және матрицалардың көшірмелерін құрастыра отырып, тестілеу беріледі;

  • оқу жылында дәстүрлі бақылау және кесімді бақылау жұмысы, теориялық материалды жазбаша зерттеу.

Белгілі бір тақырыптың типтік қателері мен жалпы білім беру дағды- қабілеттерін анықтауға бағытталған ББҚ (білім, білу, қабілет) ауызша тексеру. Тест тапсырмаларында есте сақтауды (меңгергендерді жаңғырту), ойлауды (салыстыру, дәлелдеу, жалпылау), сөйлеуді дамытатын сұрақтар қамтылуы тиіс. Ауызша емтиханның сапасы сұрақтардың іріктелуіне және олардың қойылу реттілігіне байланысты болуы қажет. Әрбір сұрақ логикалық түрде толық, қысқа және нақты болуы керек.

Білім алушылардың бойында өзін-өзі бақылау дағдылары мен қабілеттерін қалыптастыру олардың қателіктерін өз бетінше табуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар ол тәрбиелік, психологиялық, педагогикалық тұрғыдан тиімді. Мысалы, мынадай формаларды пайдалануға болады: «Қатені тауып, түсіндіріңіз» (өзіңіздің сыныптасыңыз жасаған, педагог жоспарлаған),

«Жауабын тексеріп, қатесін түсініңіз», «Жауабыңызды бағалаңыз».

Мектеп оқушыларының оқу іс-әрекетінің сапасы мен тиімділігін өзара бақылау педагогке білім алушылардың білімін тексеруге көмектеседі және адалдық пен әділеттілік, ұжымшылдық сияқты жеке қасиеттерінің дамуына ықпал етеді. Білімді өзара тексеру білім алушылардың белсенділігін дамытады, білімге қызығушылығын арттырады. Өзара бақылау барысында білім алушылардың жеке ерекшеліктері ашылады, білімге қызығушылығы артады.



II кезең. Қателерді түзету

Қателерді түзету қателерді анықтаумен қатар жүреді. Әрбір білім алушы өзінің «проблемалық» тақырыптарын бірнеше рет қайталауы арқылы шет тілін меңгеруде оң нәтижеге қол жеткізе алады.



  • Деректер матрицасы - бұл тест нәтижелері енгізілетін кесте. Бұл сыныптағы «меңгере алу» картинасын тұтастай және әрбір білім алушыны жеке көруге мүмкіндік береді;

Қателіктерді есепке алу (барлық жазбаша жұмыстарда «меңгере алуын» бақылау). Бұл белгілі бір тақырыпты немесе ережені меңгере алмаған әр білім алушының қандай проблемалары бар екенін анықтауға мүмкіндік береді. Нақты қателіктер туралы ақпарат әрбір білім алушының мәліметтеріне енгізіледі (39 -кесте).

  1. кесте. 7-сынып оқушысы Д.Жақановтың жеке жоспары




Қиындық туғызатын дағдылар мен

қабілеттер



26.10.

28.10

29.10.

31.10.

01.11

12.11.

23.11.

29.11.

Ойын жазбаша

білдіруді ұйымдастыру



























Қарым-қатынас

мәселесін шешу



























Лексикалық дағдылары

























Грамматикалық

дағдылары



























Орфографиялық

дағдылары



























Тыныс белгілерін қою

дағдылары


























Білімдегі олқылықтардың орнын толтыру бойынша жұмыс формалары әр түрлі болуы мүмкін. Жеке жоспарда топтық сабақтарды - жасыл түспен, сараланған тәсіл - күлгін, жеке сабақтар - көк түстермен бөліп көрсету ұсынылады.

Жеке жоспар парағы олқылықтарды қалпына келтіруге, нақты бір білім алушының білімін толықтыруға арналған және оның жеке қабілеттерін дамытуға бағытталған.

ІІІ кезең. Жіберілген қателіктерді талдау

Қателіктерді талдау жұмыс түріне байланысты. Әр жұмыс түрінен кейін ауызша немесе жазбаша, сапалық және сандық талдау жүргізіледі. Мұқият талдау жеке білім алушылардың кемшіліктері мен жетістіктерін терең зерттеуге, білім алушылардың қателері мен негізгі қиындықтарын бөлуге, олардың пайда болу себептерін зерттеуге және оларды жою жолдарын белгілеуге мүмкіндік береді.



  1. кезең. Білімдегі олқылықтарды жоюды жоспарлау

Бұл жұмыс талдауға негізделген және оның нәтижелері білім алушыларға айтылады. Педагог сабақты қашан, кімнен, қандай мақсатпен сұрау керектігін және бұл үшін қандай құрал қолдануды жоспарлайды. Қателер бойынша жұмыс әрбір жазбаша жұмыстан кейін, ал қайта бағалау - «қанағаттанарлықсыз» бағадан кейін жүргізіледі. Қатаң бақылау әр білім алушының барлық тесттер мен сынақтарды орындағанына көз жеткізу үшін жүзеге асырылады.

  1. кезең. Кемшіліктерді жою. Сыныпта талдау жұмысын жүргізу.

Ұсынымдар:

  • алынған нәтижелер туралы сынып пікірін сұрау;

  • жазбаша тексеру (жақсы баға алынғанға дейін) жеке және фронтальды қателер бойынша жұмыс;

  • жеке және фронтальды зерттеу кезінде қайталауға арналған тапсырмалар (жақсы бағаға дейін).

  1. кезең. Алдын алу шаралары

Келесі алдын алу шаралары білім алушылардың қателіктерін азайтуға ықпал етеді:

  • жазбаша тапсырмалардың мәтіндері оңай оқылуы керек;

  • білім, білік, дағдыны арттыруға арналған белсенді ауызша жаттығуларды, типтік қателіктерді жүйелі түрде талдау;

  • жаңа материалды түсіндіру кезінде қатені болжап, материалды дұрыс меңгеруге арналған тапсырмалар жүйесін таңдау;

  • қызығушылық тудыратын, тұрақты зейінді қалыптастыратын тапсырмаларды таңдау;

  • өзін-өзі басқаруға жүйелі түрде дағдыландыру.

Білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды толтыру үшін жеке жұмыс бағытын әзірлеу ұсынылады. Яғни, «жеке жоспар парағында (ЖМП)» даму мен оқудағы өзгерістер процесін көрсету керек. Ол әр білім алушыға жеке тәсілді жүзеге асырып қана қоймай, оның біліміндегі олқылықтарды жою үшін жұмысты есепке алуға, қадағалауға, түзетуге, білім беру мотивациясының деңгейін көтеруге мүмкіндік береді.

Мысалы, «Шетел тілі» пәні бойынша жұмысты бақылау үшін білім алушының «Жеке жоспар» парағы қолданылады. «Жазылым» дағдысы бойынша білім алушының жазу қабілетінің қалыптасуын тексеру кезінде білім деңгейінің төмендеуі мүмкін топты - сары түспен, ал жоғары ынтасы бар білім алушылар тобын – жасыл түспен белгілейді. Білім деңгейі төмендеп кеткен білім алушылардың білім деңгейін көтеру жұмыстарын жүргізіп, олардың проблемалық тұсы анықталады. Мысалы, тексеру жұмыстардың бірі бейресми хат жазу қабілетін тексеруге бағытталады. Бұл тапсырманы орындау кезінде білім алушының лексикалық, грамматикалық және орфографиялық білімін байқауға болады.

«Қарым-қатынас мәселесін шешу» критерийі бойынша «Жазылым» дағдысы кезінде білім деңгейінің төмендеуі мүмкін топтағы білім алушының қателіктерін анықтау:


  • қарым-қатынастағы қателігі (досына);

  • жазылым дағдысындағы қойылған сұраққа толық және нақты жауап бере алмауы (негізгі бөлімде тапсырманың барлық аспектілері ашылмаған);

  • жазылым дағдысындағы жеткіліксіз көлемі.

«Мәтінмен жұмыс» критерийі бойынша:

  • абзацтарға дұрыс мән бермеу;

  • лексикалық тұрғыда логикалық байланыстың болмауы.

«Мәтіннің тілдік безендірілуі» критерийі бойынша:

  • грамматикалық қателер (мәтіннің болмауы, үш шақтағы етістіктердің дұрыс қолданылмауы, сөйлемдердің дұрыс құрылмауы);

  • жеке сөздердің дұрыс жазылмауы;

  • тыныс белгілердің дұрыс қолданылмауы;

  • лексикалық қателер.

Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Жазғы мектеп жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік нұсқаулар әзірледі. Әдістемелік нұсқаулар «Шетел тілі» пәніне арналған күрделі тақырыптарды /оқу

мақсаттарын анықтайды (1-10-сыныптар). Әдістемелік ұсынымдар Академияның http://nao.kz сайтында орналастырылған.

Пандемия мен шектеу шаралары кезінде «Шетел тілі» пәні бойынша барлық тілдік дағдылар қамтылмауы мүмкін. Сондықтан «Шет тілі» пәні мұғалімдеріне білім алушылардың тілдік қажеттіліктерін ескере отырып, лексикалық немесе грамматикалық тақырыпты таңдау құқығы беріледі. Мысалы, 40-кестеде білім алушылардың білімін толықтыру мен олқылықтарды жою үшін сынып бойынша ұсынылатын күрделі тақырыптар берілген.


  1. кесте. 5-9-сыныптардағы «Шетел тілі» оқыту пәнінің күрделі тақырыптарының мысалы:

Ағылшын тілі

Неміс тілі

Француз тілі

5 сынып

Holidays (International holidays should be excluded, as children have no idea what foreign holiday are and

how they are celebrated, also discussion of surveys and graphs)



Unsere Heimat - Kasachstan. Reise durch Kasachstan

Les matières scolaires et les objets scolaires

Values

Family and friends



Traditionen und Folklore

Arbre généologique

The world of work (too early to

discuss graphs)



Ökologie und

Lebenssicherheit



La langue et la culture

6 сынып

Helping and Heroes (the topics are not interconnected)

Around the house



Die Erde – unser Haus

La vie scolaire

Our countryside (asking about places in the town) – not all learners have strong orientation skills; not all have good imagination)

My neighbourhood



Kasachische und deutsche Kultur

Les passe-temps

Drama and theatre (too early to write a review)

My favourite movie



Gesunde Lebensweise

Les fêtes et les repas

7 сынып

Communication and technology (Writing an E-mail)

Electronic devices



Hervorragende

Persönlichkeiten meiner Region



L’histoire de mon pays

The lost world – should be removed from learning the topic

(the context is not properly given, two extracts are not connected with anything, main text is given in a track)

Natural disasters


Musik und Literatur

La ville et le village

Space and Earth

(not connected with other subjects, do not know astronomy)

Planets in the Universe


Beruf der Zukunft

La mode et le vêtement

8 сынып

Action and Protest

(Writing e-mails, freegans, vocabulary is not applicable to everyday usage and life)

Call to Action


Innovationen in der Welt Erfindungen, die die Welt verändert haben

Les masse-média,les réseaux sociaux

Television (too complex terminology, too specific)

Internet technologies



Zeit der Friedenstiftung

L’héritage culturel

Future of food (too scientific, impossible to use in everyday life) National Cuisine / Cuisine of

different countries



Der Mensch und sein Können

Temps de la paix et de la création

9 сынып

Traditions and Language (specific

vocabulary)



Alternative Energiequellen

Energie du Soleil et de la

Terre


Charities and conflict (Topic of conflict is not appropriate to age, little connection with Charity)

Charity


Berufsauswahl

Le choix de la profession

Science and Technology (less about

space, more about modern technologies, internet providers)



Persönlichkeitsentwicklung

L´homme et la société

Педагог бақылау құралдарын оңтайлы қолдану арқылы білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың орнын толтырады және әрбір білім алушының белсенді жұмысын қамтамасыз етеді. Педагогтерге:



    • сыни ойлауды дамытуға бағытталған ситуациялық тапсырмаларды қолдану;

    • функционалдық сауаттылықты қалыптастыру;

    • оқытудың интерактивті әдістерін қолдану (жоба әдісі, пікірталас, ойын, ізденіс әдістері);

    • жеке кеңес, қосымша сабақтар ұйымдастыру;

    • «жексенбілік мектеп», «демалыс мектебі», «жазғы мектепті» саны 15 баладан асырмай ұйымдастыру ұсынылады.

Білім алушылардың сенбілік, жексенбілік сабақтарын кестеге сәйкес ұйымдастыру ұсынылады. Мұнда білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды жою үшін ғана емес, сонымен қатар олардың қарым-қатынас дағдыларын дамыту үшін де мақсатты жұмыс жүргізіледі. Кеңес беру арқылы білім алушылардың әр түрлі (топтық, жеке) жұмыс түрлерін біріктіреді.

Қосымша сабақтарға дайындықты педагогтер де, білім алушылар да бірлесе жүзеге асырады. Педагог оқылатын материалдың мазмұнын логикалық- дидактикалық талдаумен бірге қиындықтарды, кемшіліктерді, білім алушылардың ауызша жауаптарындағы қателіктерін және оқылатын тілдегі жазбаша жұмыстарды жүйелейді. Осы негізде ол қосымша сабақ кезінде қайта оқытылуы мүмкін тақырыптардың тізімін нақтылайды. Білім алушылар өз кезегінде қосымша сабақтарға дайындалуды үйренеді, оның шарттары алдын- ала өзара келісіледі.



«МАТЕМАТИКА ЖӘНЕ ИНФОРМАТИКА» БІЛІМ САЛАСЫ
«Математика және информатика» білім саласы бойынша келесі пәндер оқытылады: «Математика» – 5, 6-сыныптар; «Алгебра» – 7-9-сыныптар;

«Геометрия» – 7-9-сыныптар; «Информатика» – 5-9-сыныптар.

Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі оқу процесі ҚР Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарларымен (2021 жылғы 26 наурыздағы

№125 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) жүргізіледі. Атап айтқанда, жаңартылған мазмұнның Үлгілік оқу жоспарлары және төмендетілген оқу жүктемесімен Үлгілік оқу жоспарлары.

«Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы

№ 595 бұйрығына сәйкес білім беру ұйымдары меншік түрі мен нысанына қарамастан, үлгілік оқу жоспарын, оның ішінде оқу процесі жүзеге асырылатын қысқартылған оқу жүктемесі бар үлгілік оқу жоспарларын дербес таңдап алады. Сондықтан, Үлгілік оқу жоспарының түріне байланысты негізгі орта білім беру деңгейінде «Математика және информатика» білім саласы пәндерін оқытуға бөлінген оқу жүктемесінің көлемі әртүрлі болуы мүмкін.

Негізгі орта білім беру деңгейінде оқытылатын «Математика»,

«Алгебра», «Геометрия» пәндері бойынша оқу жүктемесі 41-кестеде көрсетілген.




  1. кесте. Оқу жүктемесінің көлемі

Сынып

Оқу пәнінің атауы


Жалпы жүктеме, сағат

Үлгілік оқу жоспары (жаңартылған мазмұн)

Үлгілік оқу жоспары

(төмендетілген оқу жүктемесімен)



Апталық

Жылдық

Апталық

Жылдық

5

Математика

5

170

-

-

6

Математика

5

170

-

-

7

Алгебра

3

102

2

68

7

Геометрия

2

68

1

34

8

Алгебра

3

102

2

68

8

Геометрия

2

68

1

34

9

Алгебра

3

102

2

68

9

Геометрия

2

68

1

34


Төмендетілген оқу жүктемесімен Үлгілік оқу бағдарламалары пәннің базалық білім мазмұнынан, оқыту мақсаттары жүйесінен, ұзақ мерзімді жоспардан тұрады. Бұл оқу бағдарламаларында да, ұзақ мерзімді жоспарда да тақырыптар мен бөлімшелерді меңгеруге қажетті сағат сандары көрсетілмеген. Бөлімшелердің арасында сағат сандарын бөлу құқығы практик-мұғалімге берілген, бірақ материал кестеде көрсетілгендей, сол тоқсанда игерілуі тиіс.

Үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес негізгі орта білім беру деңгейінде

«Математика», «Алгебра», «Геометрия» пәндерін оқытудың мақсаты – пән

мазмұнын сапалы игеруді қамтамасыз ету, білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру, сыни тұрғыдан ойлауды дамыту, ғылыми- жаратылыстану пәндерін игеруге қажетті математикалық білім мен дағдылардың негіздерін игеру, оқу пәні материалдары негізінде білім алушылардың интеллектуалдық деңгейін дамыту.

«Алгебра», «Геометрия» пәндерін оқыту барысында математикалық сауаттылықты қалыптастыру мақсатында білім алушыларға анықтамалықтарды қолдану, оқу, әдістемелік және анықтамалық әдебиеттерден анықтамаларды, формулалар және басқа да тұжырымдарды іздеу; математикалық формулаларды қолдану, дербес жағдайларды жалпылау негізінде шамалар арасындағы тәуелділіктің формулаларын өздігінен құрастыру; игерілген математикалық білім, білік, есептеу, өлшеу және графиктік дағдыларды пайдаланып практикаға бағытталған тапсырмаларды шешу; дәлелдемелі пайымдау жүргізу, талқылауға қатысу және логикалық негізделген қорытындылар жасау; математикалық мәтінмен жұмыс жасау (талдау, қажетті ақпаратты алу), математикалық терминология мен символдарды қолдана отырып, өз ойын ауызша және жазбаша түрде анық, нақты түсіндіру іскерліктерін үйрету ұсынылады.

Білім алушылардың оқу-ақпараттық құзыреттілігін дамыту мақсатында жобалық жұмыс арқылы ғылыми-зерттеу қызметін жүргізуге ерекше назар аударылуы тиіс. Жобамен жұмыс істейтін оқушылар жеке немесе топта жұмысты жоспарлау, мақсат қою, қажетті ақпаратты іздеу, гипотезаны ұсыну және дәлелдеу, эксперимент жүргізу, атқарылған жұмыс туралы нәтижелерді ұсыну, талдау және бағалау жұмыстарын орындау, сондай-ақ өз жобасын шебер қорғау керек.

Білім алушыларда когнитивті қызығушылықты, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттілікті, бағдарлама компоненттерін өз бетінше қолдану және оқу курсының мазмұны арқылы өз білімдерін толықтыру қабілетін дамытуға, проблемалы-бағытталған оқыту технологиясын пайдалануға, өнертапқыштық, тапқырлық біліктерін дамытуға назар аудару қажет.

Пәнге деген қызығушылықты арттыру мақсаттарының бірі білім алушылардың жобалық іс-әрекеттерін дамыту жұмыстарын жүргізу. Жобалау технологияларын қолдану пән бойынша оқу сапасын көтеріп қана қоймайды, пәнаралық байланысты жүзеге асырады және оқу пәнін игерудің тиімділігін арттырады. Жобамен жұмыс істеу барысында білім алушылар топтасып немесе жеке жұмыстарын жоспарлауды, мақсат қоюды, қажетті ақпаратты іздеуді, гипотезаны ұсынуды және дәлелдеуді, тәжірибелер жүргізуді, орындалған жұмыстың нәтижелерін көрсетуді, талдау мен бағалауды, сонымен қатар өз жобаларын қорғауды үйренеді.

Пәндерді оқыту процесінде білім сапасын жетілдіру мақсатында жеке тұлғаға бағытталған проблемалық оқыту, саралап оқыту тәсілдерін, сонымен қатар іс-әрекет түрлері мен тапсырмаларды ұқыпты іріктеу арқылы дамыта оқыту тәсілдерін қолдану ұсынылады.

Үлгілік оқу бағдарламаларының түрлеріне қарай негізгі орта білім беру деңгейінде «Математика», «Алгебра», «Геометрия» пәндерінің базалық білім мазмұны мен оқыту мақсаттарының жүйелеріне тоқталайық.


  1. 5-6-сыныптардың «Математика» оқу пәні.

5-6-сыныптарда оқытылатын «Математика» пәнінің білім мазмұнында пәнді әрі қарай жалғастыруға қажетті материалдар игерілетін болғандықтан оқыту жүктемесін төмендету бұл сыныптарда қарастырылмаған, яғни Үлгілік оқу жоспарларында аптасына бөлінген 5 сағат оқу жүктемесі сақталған (32- кесте) және осы сыныптарда математика курсы жаңартылған мазмұнның Үлгілік оқу бағдарламаларымен оқытылады.

Оқу бағдарламасы бойынша 5-6-сыныптарда «Математикалық моделдеу және анализ» бөліміне баса назар аударылған. Әр бөлімді игерген кезде мәтінді есептерді шығару ұсынылады. Практикаға бағытталған есептерді қарастыруға байланысты статистикалық мәліметтерді ұсынуға арналған тапсырмаларды орындауға көңіл бөлінген.

5-6-сыныптарда оқытылатын «Математика» оқу пәнінен әр тоқсан сайын өткізілетін бөлім бойынша жиынтық бағалау рәсімінің нақты саны 42-кестеде көрсетілген.


  1. кесте. «Математика» пәні бойынша жиынтық бағалау саны

Сынып

Бөлім бойынша жиынтық бағалау саны

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

5-сынып

3

1

3

3

6-сынып

2

2

3

3




  1. 7-9-сыныптар, «Алгебра» оқу пәні.

Үлгілік оқу бағдарламасы (төмендетілген оқу жүктемесімен) бойынша 7-9-сыныптарда «Алгебра» оқу пәнінің әзірленген Үлгілік оқу бағдарламасында (жаңартылған мазмұндағы) қарастырылатын бөлімдер толығымен қалдырылған, айырмашылық бөлімше бойынша оқыту мақсаттарына өзгерістер енгізілген. Мысалы, 8-сыныпта айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген квадрат теңдеулерді шешу; квадраттық функцияны қолданып, қолданбалы есептерді шығару; 9-сыныпта геометриялық ықтималдыққа есептер шығару және т.б.

ҚР БҒМ 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығымен бекітілген «Орта білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылау, оларға аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгілік қағидаларының» 14-5-тармағына сәйкес бөлім бойынша жиынтық бағалау тоқсанына үш реттен артық өткізілмейді және бөлімді екі кезеңде өткізуге болады.

Сондықтан, 9-сыныпта қарастырылатын «Тізбектер», «Тригонометрия» бөлімдерінің көлемінің үлкендігіне қарай екінші және үшінші тоқсанда бөлім бойынша екі жиынтық бағалау ұсынылған. 7-9-сыныптарда оқытылатын

«Алгебра» оқу пәнінен әр тоқсан сайын өткізілетін бөлім бойынша жиынтық бағалау рәсімінің нақты саны 43-кестеде көрсетілген.



  1. кесте. «Алгебра» пәні бойынша жиынтық бағалау саны.

Сынып

Жаңартылған мазмұндағы Үлгілік оқу жоспары бойынша

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

7-сынып

2

2

2

1

8-сынып

1

2

3

1

9-сынып

2

2

2

2

Сынып

Оқу жүктемесі төмендетілген Үлгілік оқу жоспары бойынша

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

7-сынып

2

2

1

1

8-сынып

1

1

2

1

9-сынып

2

2

2

2




  1. 7-9-сыныптардың «Геометрия» оқу пәні.

Үлгілік оқу бағдарламасы (төмендетілген оқу жүктемесімен) бойынша 7-9-сыныптарда «Геометрия» оқу пәнінен әзірленген Үлгілік оқу бағдарламасында (жаңартылған мазмұндағы) қарастырылатын бөлімдер толық сақталған, айырмашылығы бөлімше бойынша оқыту мақсаттарына өзгерістер енгізілген. Оқыту мақсаттарына қойылатын басты талап сәйкес теореманы, қасиетті білу және қолдану. Апталық оқу жүктемесінің азайтылуына байланысты теоремалар мен формулаларды қорытып шығару мақсаты білім алушылардан талап етілмейді.

Сонымен қатар, кейбір бөлімдер мен бөлімшелердің атаулары нақтыланып, кейбір оқыту мақсаттарының реті өзгертілді.

7-9-сыныптарда «Геометрия» пәнін оқытуда пәннің практикалық бағыттылығы күшейтіледі.

ҚР БҒМ 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығымен бекітілген «Орта білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылау, оларға аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгілік қағидаларының» 14-5-тармағына сәйкес бөлім бойынша жиынтық бағалау тоқсанына үш реттен артық өткізілмейді. Осыны ескере отырып, бөлім бойынша жиынтық бағалаудың саны ұсынылады (44-кесте).




  1. кесте. «Геометрия» пәнінен бөлім бойынша жиынтық бағалау саны

Сынып

Жаңартылған мазмұндағы Үлгілік оқу жоспары бойынша

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

7-сынып

2

2

2

1

8-сынып

1

2

2

1

9-сынып

2

2

2

2

Сынып

Төмендетілген оқу жүктемесімен Үлгілік оқу жоспары бойынша

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

7-сынып

1

2

1

1

8-сынып

1

1

1

1

9-сынып

1

1

1

1

Төмендетілген оқу жүктемесімен Үлгілік оқу жоспарына сәйкес 7-9-сыныптарда «Геометрия» пәнінің апталық жүктемесі 1 сағатты құрайды. Сондықтан, осы оқу жоспарымен оқытылатын «Геометрия» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалау өткізілмейді, қорытынды баға жартыжылдыққа қойылады.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   242
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
Сабақ тақырыбы
жиынтық бағалау
ғылым министрлігі
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
тоқсан бойынша
қызмет стандарты
бекіту туралы
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Әдістемелік кешені
Қазақстан республикасы
тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың
туралы хабарландыру
жиынтық бағалауға
арналған жиынтық
бағалау тапсырмалары
арналған тапсырмалар
білім беретін
республикасы білім
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
пәнінен тоқсанға
Жұмыс бағдарламасы
арналған әдістемелік
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
Қазақ әдебиеті
туралы анықтама
Мектепке дейінгі
мамандығына арналған
нтізбелік тақырыптық
қойылатын жалпы
жалпы біліктілік
Конкурс туралы
мемлекеттік әкімшілік
болып табылады
оқыту әдістемесі
жалпы конкурс
Реферат тақырыбы
қатысушыларға қойылатын
Қазақстан облысы
әдістемелік ұсыныстар
әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар

Loading...