Образовательными потребностями методические рекомендации

Loading...


Pdf көрінісі
бет5/6
Дата01.04.2020
өлшемі443.52 Kb.
1   2   3   4   5   6

Глоссарий  

 

1. 

Психолого-педагогический  консилиум  –  это  форма  взаимодействия 

специалистов  организации  образования,  осуществляющих  психолого-

педагогическое  сопровождение  обучающихся  с  особыми  образовательными 

потребностями, для выработки 

единой стратегии сопровождения ребенка.  

 

2. 

Дети  с  особыми  образовательными  потребностями  –  это  дети, 

нуждающиеся  в  получении  специальной  психолого-педагогической  помощи  и 

организации особых условий при их воспитании и обучении.  

 

3. 

Дети  с  ограниченными  возможностями  в  развитии  (ОВР)  –  дети  с 

физическими  и  (или)  психическими  недостатками,  имеющие  ограничение 

жизнедеятельности, 

обусловленное 

врожденными, 

наследственными, 

приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в 

установленном порядке.  



 

4. Психолого-педагогическое сопровождение – особый вид помощи (или 

поддержки) 

ребенку 

в 

образовательно-воспитательном 



процессе, 

представляющий  собой  целостную,  системно  организованную  деятельность 

специалистов,  в  процессе  которой  создаются  социально-психологические  и 

педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в 

соответствии с его возможностями и потребностями.  

 

5. ПМПК – психолого-медико-педагогическая консультация.  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



40 

Список использованных и рекомендованных источников  

 

Вильшанская  А.Д.  Школьный  психолого-медико-педагогический 



консилиум:  организационные  основы  деятельности.  –Алматы.  Изд-во 

«Учитель», 2008. - 120 с.  

2 Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-

педагогические аспекты. Пособие для учителя. –М.: Владос, 1999. - 136 с.  

Щербо  И.Н.  Управление  системой  коррекционно-развивающего 



образования в школе. Библиотека журнала «Директор школы». -М.: Сентябрь, 

2003. -160 

с.  



Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. Управление службой сопровождения детей 



в  условиях  образовательной  организации.  Практико-ориентированная 

монография. -М.: Бослен. – 2013. - 255 с.  

 

 

 



41 

Приложения  

Приложение А  

 

Проект приказа  

 

О создании психолого-медико-педагогического консилиума в ОСШ № ___  

 

В  целях  реализации  комплексного,  междисциплинарного  подхода  к  решению 

любой проблемы развития ребенка и обеспечения эффективности его обучения 

и адаптации в школе  



ПРИКАЗЫВАЮ:  

 

1.  Создать  психолого-медико-педагогический  консилиум,  в  качестве  формы 



взаимодействия специалистов службы сопровождения, в составе:  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

(состав членов консилиума с указанием специальности)  

 

2. Назначить председателем консилиума:  



__________________________________________________________________  

(Ф.И.О. с указанием должности)  

 

3.  Председателю  психолого-медико-педагогического  консилиума  вменить  в 



обязанности организацию работы консилиума в соответствии с Положением о 

деятельности психолого-медико-педагогического консилиума ОСШ.  

 

4. График работы консилиума определить в зависимости от режима ОСШ.  



 

5.  Определить  функциональные  обязанности  членов  консилиума,  учетную 

документацию  и  представлять  дополнительный  табель  по  результатам 

затраченного времени на обследование детей в составе консилиума.  

 

6. Место проведения заседаний консилиума:  



________________________________________________________  

 

7. 



Контроль  исполнения  приказа  возложить  на  руководителя  службы 

психолого-педагогического сопровождения  

 

Директор школы №______________ ___________________  



(Ф.И.О.)  

 

 

 

 

42 


Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме в ОСШ № ___  

 

1. 

Общие положения  

 

1.1. 


Психолого-медико-педагогический  консилиум  общеобразовательной 

школы  №…  (далее  ПМПк)  является  постоянно  действующей  формой 

взаимодействия 

специалистов 

службы 

психолого-педагогического 



сопровождения.  Деятельность  консилиума  направлена  на  обеспечение 

комплексного подхода к изучению особенностей и решению проблем развития 

и обучения учащихся школы.  

1.2. 


ПМПк школы в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН 

о  правах  ребенка,  Законом  РК  «О  правах  ребенка»,  Законом  РК  «Об 

образовании»,  Законом  РК  «О  социальной  медико-педагогической  поддержке 

детей с ограниченными возможностями» и настоящим Положением.  

 

2. 

Цели и задачи психолого-медико-педагогического консилиума школы  

 

2.1. 


Целью  деятельности  ПМПк  является  межпрофессиональное 

сотрудничество,  направленное  на  выработку  и  реализацию  единой  стратегии 

развития  ребенка,  организацию  помощи  его  семье  и  педагогам, 

осуществляющим его обучение.  

2.2. Задачи:  

2.2.1.  Определение  уровня  и  особенностей  развития  познавательной 

деятельности,  изучение  эмоционально-волевого  и  личностного  развития 

ребенка  для  определения  профилактических,  коррекционных  психолого-

педагогических  и  социальных  мероприятий,  обеспечивающих  успешность  в 

обучении и социализации ученика.  

2.2.2.  Выявление  резервных  возможностей  ребенка,  выработка 

рекомендаций  участникам  образовательного  процесса  для  обеспечения 

индивидуально-дифференцированного  подхода  в  процессе  общего  и 

коррекционного обучения и воспитания.  

2.2.3. 

Разработка  индивидуальной  программы  психолого-педагогического 



сопровождения и коррекционно-развивающей работы с учащимся.  

2.2.4.  Подготовка  и  ведение  документации,  отражающей  актуальное 

развитие ребенка, динамику его состояния. Организация взаимодействия между 

педагогическим  составом  школы  и  специалистами  службы  психолого-

педагогического сопровождения.  

 

3. 



Организация деятельности психолого-медико-педагогического 

консилиума  

 

3.1. 


Обсуждение  проблем  детей  и  подростков  на  заседании  консилиума 

осуществляется как по инициативе родителей (законных представителей), так и 

по  инициативе  педагога  класса  (группы),  в  котором  обучается  или 

воспитывается  ребенок,  а  также  других  специалистов,  работающих  в 

43 


организации образования.  

3.2. Обследование ребенка осуществляется специалистами индивидуально. 

Каждый  специалист  имеет  свой  пакет  методик,  методов,  диагностических 

комплексов.  

3.3.  По  результатам  обследований  каждым  специалистом  составляется 

представление на ребенка для консилиума по установленной форме.  

3.4.  На  основании  полученных  данных  (заключений  специалистов) 

коллегиально  составляется  заключение  ПМПк  и  разрабатываются 

рекомендации  к  организации  коррекционно-развивающей  и  учебно-

воспитательной  работе  с  учетом  индивидуальных  возможностей  и 

особенностей ребенка.  

3.5.  Все  дети,  получившие  консультацию  специалистов-членов 

консилиума, регистрируются в журнале записи и учета.  

3.6.  Председатель  и  специалисты,  участвующие  в  работе  консилиума, 

несут  ответственность  за  конфиденциальность  информации  о  детях, 

проходивших обследование.  

 

4. Порядок подготовки и проведения консилиума  

 

4.1. ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.  

4.2.  Плановый  консилиум  проводится  4-5  раз  в  год.  Его  деятельность 

направлена на решение следующих задач:  

определение особенностей развития ребенка, возможных условий и целей 



его обучения;  

составление  индивидуальной  программы  психолого-педагогического 



сопровождения  ученика,  включая  содержание  коррекционно-развивающей 

работы;  

оценка динамики обучения, коррекции и развития, внесение дополнений 



и  поправок  в  коррекционную  работу,  изменение  форм,  режима,  программы 

обучения, назначение дополнительных обследований.  

4.3.  Внеплановое  заседание  консилиума  собирается  по  запросам 

специалистов, педагогов или родителей. Внеплановое заседание ПМПк решает 

следующие задачи:  

анализ возникших проблем, выработка путей их преодоления;  



определение допустимых нагрузок, необходимости изменения режима и 

формы обучения.  

4.4.  Подготовка  к  проведению  заседания  консилиума  по  обсуждению 

проблем ребенка планируется не позднее 10 дней до даты проведения заседания 

консилиума.  

4.5. Специалисты, ведущие непосредственную работу с ребенком, обязаны 

не  позднее,  чем  за  3  дня  до  проведения  заседания  консилиума  представить 

секретарю  консилиума  соответствующую  документацию,  письменные  работы 

ребенка.  

4.5. Заседания проводятся под руководством председателя ПМПк.  

4.6.  Ведущий  специалист  докладывает  общую  ситуацию.  Каждый 

44 


специалист,  участвующий  в  работе  с  ребенком,  представляет  в  устной  форме 

заключение о ребенке.  

4.7.  Рекомендации  по  проведению  дальнейшей  коррекционно-

развивающей работы, утвержденные ПМПк, являются обязательными для всех 

специалистов, работающих с ребенком, включая педагогов.  

4.8. Протокол ПМПк оформляется не позднее, чем через два-три дня после 

его проведения и подписывается всеми присутствующими специалистами.  

 

5. Документация психолого-медико-педагогического консилиума школы  

 

• 

Приказ о создании ПМП консилиума в ОСШ № ___.  



• 

Положение о консилиуме ОСШ № ___.  

• 

Договор  о  сотрудничестве  (взаимодействии)  консилиума  ОСШ  №  ___  с 



ОПМПК.  

• 

Журнал записи детей на ПМПк.  



• 

Журнал  регистрации  заседаний  ПМПк;  регистрации  заключений  и 

рекомендаций ПМПк.  

• 

Журнал учета детей, состоящих на динамическом наблюдении.  



• 

Представления на учащихся специалистов для консилиума.  

• 

Нормативно-правовые 



документы, 

методические 

материалы, 

регламентирующие деятельность ПМПк.  

 

 

 



45 

Приложение Б  

 

Педагогическое представление для консилиума  

 

Фамилия, имя ребенка ____________________ Возраст    

 

 

  



Класс  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

Общая осведомленность  

(сведения о себе и своей семье, навыки самообслуживания, выполнение 

общепринятых норм поведения) 

_________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Знания, представления об окружающем  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



Сформированность учебных навыков.  

Соответствие усвоения учебных предметов требованиям программ.  

Трудности усвоения учебных предметов, характер ошибок.  

Математика 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Чтение  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



Письмо 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Особенности устной речи 

_________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Изобразительная деятельность, ручной труд 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Эмоционально-поведенческие особенности 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

46 


Заключение:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  



 

Рекомендации:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  



 

 

Дата обследования ____________________ Подпись педагога ________  

 

 

 

47 


Представление психолога для школьного консилиума  

 

Ф.И.О. ученика ______________________________ Возраст ____________  



Класс_____________________________________________________________  

Особенности поведения, общения, привычки и интересы  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Социально-бытовая ориентировка 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Моторная ловкость 

______________________________________________________________ 

Ведущая: рука___________ нога ____________ ухо ___________ глаз _____  

Характеристика деятельности: 

Мотивация________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

Критичность  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



Работоспособность  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

Темп деятельности  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

Особенности памяти 



__________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Качественная характеристика речи 

__________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________  

Характеристика интеллектуального развития 

__________________________________________________________________ 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Сформированность представления о пространственных и временных 

отношениях  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности _______  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

48 



Заключение психолога  

(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных 

сферах, потенциальные возможности) 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  



 

Рекомендации:

 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

 

Дата ___________________   Ф.И.О. психолога ______________________  

 

 

 



49 

Логопедическое заключение на ребенка  

 

Фамилия, имя, отчество ребенка  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



Дата рождения  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Речевое окружение  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.)  



__________________________________________________________________  

Раннее речевое развитие:  

лепет ____________ гуление ____________ слово _____ фраза ____________  

 

Когда заметили нарушения речи?  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

Занятия с логопедом  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

(где, с каким результатом?)  



Общее звучание речи (темп, плавность, четкость речи)  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

Особенности речи, связанные с заиканием 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Звуковая сторона речи  

Строение и подвижность арт. Аппарата  

Нарушения звукопроизношения 

__________________________________________________________________  

 

Слоговая структура слова 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Звуковой анализ и синтез 

_____________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Словарный запас  

Общая  характеристика  словарного  запаса  (соотношение  активного  и 

пассивного словаря)  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

50 


__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  



 

Грамматический строй речи: (соответствие возрасту, ошибки в 

словоизменении, словообразовании) 

_________________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

 

Понимание речи ___________________________________________________  



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Связная речь  

Общая характеристика речи 

____________________________________________________________________ 

(владение речью в соответствии с возрастным уровнем)  



__________________________________________________________________  

Сформированность самостоятельных связных высказываний _____________  

__________________________________________________________________  

Аграмматизмы (есть, нет)  

 

 

 



 

  

Письменная речь  

Письмо (специфические и неспецифические ошибки при списывании, диктанте)  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



Чтение (техника чтения: глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, 

слитное и др.)  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

Темп чтения 



__________________________________________________________________  

Понимание прочитанного  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



Характеристика ошибок  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 

51 


Заключение:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

Рекомендации:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

Дата обследования _____________________ Подпись логопеда __________  

 

 

 



52 

Заключение социального педагога на ребенка  

 

Ф.И.О. ребенка ________________________________________ пол _____  



Дата рождения 

______________________________класс_____________________________  

Состав семьи 

__________________________________________________________________  

(фамилия, имя, возраст)  

Полная семья или родители в разводе 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-трудовые особенности (профессия, образование родителей, других 

лиц непосредственно общающихся с ребенком) 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-бытовые особенности (распределение бытовых обязанностей в 

семье, какую помощь оказывает ребенок в семье, обязанности ребенка по дому) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-досуговые (проведение свободного времени членами семьи: 

увлечения, хобби) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-педагогические особенности (стиль воспитания детей, сколько 

времени уделяют воспитанию и развитию ребенка) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-правовые  особенности  (правовое  прошлое  и  настоящее, 

обеспеченность  социально-правовой  защищенности  ребенка  в  семье) 

_________________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

 

Материальное  состояние  и  жилищно-бытовые  условия  (подчеркнуть: 



собственный  дом,  отдельная,  арендуемая  квартира,  общежитие,  барак,  нет 

собственного жилья)  

53 


__________________________________________________________________  

Отдельная комната у ребенка, наличие своего рабочего места 

__________________________________________________________________  

Питание (какая пища преобладает в рационе, регулярность питания)  

__________________________________________________________________  

Вредные привычки родителей (подчеркнуть): употребление алкоголя, 

наркотиков, табака и др. 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Отношение  ребенка  к  наркотическим  и  токсическим  веществам,  алкоголю, 

табаку  

__________________________________________________________________  

Половая жизнь ребенка 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Отношение к религии 

__________________________________________________________________  

Особенности родительских отношений и характеристика социального 

окружения (вне дома) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Социально-психологический портрет ребенка:  

Мнение родителей о ребенке:  

 

Достоинства 

ребенка___________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Недостатки ребенка 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Мнение ребенка о себе:  

Положительные качества 

__________________________________________________________________  

_________________________________________________________________  

Отрицательные 

качества__________________________________________________________  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

Наличие друзей 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Отношение ребенка к себе, результатам учебной деятельности 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

54 


Другие сведения  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



Заключение:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

Рекомендации:  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

Дата обследования ________________ ФИО специалиста    

 

 

  



 

 

 



55 

Заключение врача на ребенка  

 

Фамилия, имя ребенка ___________________________ Возраст_________  



 

Беременность (по счету, течение, угроза прерывания, заболевания)  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

Роды  (в  срок,  запоздалые,  стремительные,  длительные;  родовспоможение, 

осложнения)  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

Вес, окружность головы, груди, оценка по шкале АПГАР 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Раннее психомоторное развитие:  



держать голову _______, сидеть _____, ходить   

 

 



 

 

  



Первые слова_______ фразы_______ навыки опрятности    

 

 



 

самообслуживания  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

Особенности развития в раннем возрасте  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

Семейный анамнез________________________________________________  

Перенесенные заболевания    

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

Состояние слуха ___________________________________________________  

 

Состояние зрения __________________________________________________  



 

Соматический статус ребенка  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



Группа здоровья ___________________________________________________  

Состоит  на  учете  у  специалистов  (невропатолога,  психиатра,  офтальмолога, 

отоларинголога, эндокринолога и т.д.)  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

56 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

Основное заболевание (его история)  



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

  



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  

 



 

Дата обследования ____________  ФИО специалиста  

 

 

 



  

 

 

 

57 


Представление учителя-дефектолога на учащегося  

(1–

4 классы)  

 

Фамилия, имя, отчество_____________________________________________  

Дата рождения_____________________________________________________  

Школа № ________________ класс ___________________________________  

Эмоциональное  реагирование  в  ситуации  обследования  (контактность, 

проявления  негативизма,  реакция  на  неуспех,  похвалу,  наличие  аффективных 

реакций) 

__________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

___________________________________________________________________  

Развитие общей и мелкой моторики 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________  

Понимание  инструкции,  воспринятой  на  слух  и  прочитанной  самостоятельно 

(понимает 

сразу, 

после 


повтора, 

после 


разъяснения, 

не 


понимает)____________________________________________________________

________________________________________________________________  

Обучаемость:  

восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, 



обучающая 

помощь) 


_____________________________ 

____________________________________________________________________  

способность  переноса  на  аналогичные  задания  __________________ 



____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  

Особенности  организации  деятельности,  сформированность  регуляторных 

функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, 

использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность 

действий, самоконтроль)  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Темп работы (на учебном и не учебном материале)______________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)__________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация 

___________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

58 


Сформированность пространственно-временных 

представлений______________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Особенности 

восприятия 

(зрительное 

восприятие, 

слухо-моторная 

координация, 

стереогноз) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Характеристики  (концентрация,  распределение,  переключаемость)  внимания  в 

учебной и внеучебной ситуациях ___________________________________  

__________________________________________________________________  

Особенности  запоминания  и  припоминания  учебного  материала  и  житейских 

понятий_____________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________  

Особенности мышления: 

уровень развития наглядных форм мышления 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

словесно-логическое мышление 



___________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Особенности конструктивной 

деятельности_________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Общая характеристика речевого 

развития_____________________________________________________________  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________  

Особенности усвоение программного материала:  

Математика (сформированность понятия числа, числового ряда и его свойства, 

вычислительных навыков, навыка решения арифметических задач)  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________  

Типичные 

трудности 

усвоения 

математики, 

причины 

их 


обусловливающие_____________________________________________________

____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  

59 


____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  

Родной  язык  (навык  каллиграфического  письма,  навык  орфографического 

письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий)  

__________________________________________________________________  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________  

Типичные трудности. Причины их 

обусловливающие___________________________________________________  

____________________________________________________________________

________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Чтение:  

темп чтения ______________________________________________________  



способ чтения ____________________________________________________  

понимание прочитанного 



_________________________________________________________________  

навыки работы с текстом ___________________________________________  



характерные ошибки _______________________________________________  

____________________________________________________________________

________________________________________________________________  

Причины их обусловливающие _______________________________________  

__________________________________________________________________  

Общая  характеристика  учебной  деятельности  (мотивация,  ориентировочная 

основа, планирование работы, самоконтроль, самооценка) ________________  

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________  

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________  



 

Заключение 

____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  

 

Планируемые мероприятия специалиста 

____________________________________________________________________  

____________________________________________________________________  

 

 



Дата обследования _______________ Подпись специалиста  

 

 



  

 

 



60 

Приложение В  

 

Заключение  



психолого-медико-педагогического консилиума  

 

Фамилия, имя ребенка 

____________________________________________________________________  

Дата рождения 

____________________________________________________________________  

Дата обследования 

_______________________________________________________________  

Класс  


 

 

 



 

 

 



 

 

  



Домашний адрес _______________________ Телефон  

 

 



 

  

 



Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время)  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Сведения о семье ребенка (другие члены семьи, полная/неполная семья, 



условия проживания и т.д.) 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Причины направления на консилиум: 



__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

Приложение (отметить наличие):  

1. 


Педагогическое представление  

2. 


Психологическое представление  

3. 


Логопедическое представление  

4. 


Медицинское представление  

5. 


Заключение социального педагога  

6.   


Заключение учителя-дефектолога  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  



 

61 


Заключение консилиума: 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  



 

Рекомендации консилиума: 

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

__________________________________________________________________  

 

Председатель психолого-медико- 



педагогического консилиума ____________ Подпись _______________ Ф.И.О.  

Члены психолого-медико-  

педагогического консилиума, подписи 

________________________________________________________ 

М.П.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62 


Приложение Г  

 

Примерная схема характеристики при направлении ребенка  



на психолого-медико-педагогическую консультацию  

 

Цель обращения (трудности в обучении, общении, поведении)  



1. Общие сведения о ребенке:  

Ф.И.О.  


Дата рождения, возраст.  

Вид и номер школы.  

Состояние здоровья ребенка.  

Какие  дошкольные  учреждения  посещал.  С  какого  возраста  начал  школьное 

обучение.  

Дублировал  ли  программу  классов  (если  «да»,  то  по  какой  причине:  болезнь, 

необоснованные пропуски занятий, трудности в усвоении программы и др.) С 

какого времени обучается в данной школе.  



2

Соответствие объема школьных знаний, умений и навыков требованиям 

программы:  

Математика  

Чтение и пересказ  

Родной язык  

Другие предметы  

3

Характеристика обучаемости:  

Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала (причины)  

Содержание помощи учителя при выполнении тех или иных учебных заданий и 

усвоении учебного материала.  

Степень принятия ребенком предлагаемой помощи.  

4

Речевое развитие  

Особенности речевого развития.  

Содержание  деятельности  и  динамика  развития  при  работе  школьного 

логопеда.  



5

Психологические особенности  

Познавательная сфера (особенности внимания, памяти, работоспособности).  

Отношение к учебе (мотивация).  

Особенности личности и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.  

Содержание  деятельности  и  динамика  развития  при  работе  школьного 

психолога.  



6

Увлечения и интересы ребенка  

7. 

Заключение  школьного  консилиума  (общие  выводы  и  рекомендации 

специалистов)  

Печать учреждения  

Председатель школьного  

психолого-педагогического консилиума  

 

Подпись    



 

 

 



Дата   

 

 



  

63 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мектептік консилиумдар құру және ерекше қажеттіліктері бар балаларға 

интенсивті, кең және арнайы қолдау көрсету  

 

Әдістемелік ұсынымдар  

 

 

Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки 

детей с особыми образовательными потребностями  

 

Методические рекомендации  

 

 



 

 

Басуға 23.11. 2015 ж. қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16.  



Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.  

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 4,0.  

 

Подписано к печати 23.11. 2015 г. Формат 60х84 1/16.  



Бумага офсетная. Печать офсетная.  

Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 4,0.  

 

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  



«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК  

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат  

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан  



РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»  

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда», 15 этаж  



 

 

 



64 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
жалпы конкурс
білім беретін
Барлы конкурс
республикасы білім
бойынша жиынты
ызмет регламенті
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
идаларын бекіту
Республикасы кіметіні
облысы кімдігіні
рсетілетін ызметтер
мемлекеттік ызмет
стандарттарын бекіту
Конкурс ткізу
мемлекеттік мекемесі
дістемелік сыныстар
Мектепке дейінгі
дебиеті маманды
дістемелік материалдар
білім беруді
ауданы кіміні
жалпы білім
конкурс туралы
мектепке дейінгі
рметті студент
облысы бойынша
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
дарламасыны титулды
Конкурс жариялайды
дістемелік кешен
мерзімді жоспар
разрядты спортшы
мелетке толма
ызметтер стандарттарын
директоры бдиев

Loading...