Облачные технологии как средство формирования икт компетентности



бет25/90
Дата11.06.2022
өлшемі1.71 Mb.
#268015
түріДиссертация
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   90
Байланысты:
Облачные технологии как средство формирования ИКТ-компетентности будущих учителей информатики

Результативный компонент отражает сформированность определенного уровня ИКТ-компетентности студентов по направлению подготовки
«Педагогическое образование» в условиях использования в образовательной деятельности облачных технологий.
Все блоки, входящие в модель развития информационно-коммуникационно- технологической компетентности студентов в условиях использования в образовательной деятельности облачных технологий находятся в взаимозависимости, т.е. любое изменение одного из блоков влечёт за собой изменение остальных компонентов.
Разработанная модель формирования ИКТ-компетентности студентов в условиях использования в образовательной деятельности облачных технологий позволит не только сформировать у будущих учителей информатики требуемые образовательной программой общекультурные и профессиональные компетенции, ориентируясь на индивидуальный подход, проводить объективную комплексную оценку уровня сформированности ИКТ-компетентности будущего педагога по программе подготовки «Педагогическое образование», но и позволит сформировать у обучающихся представления о востребованных функциях современных информационных и коммуникационных технологий.
Для успешного формирования специальных компетенций будущих учителей информатики необходимо определить такие условия, которые будут содействовать этому процессу, и тем самым обеспечивать повышение качества профессиональной подготовки будущих учителей информатики в области использования сетевых сервисов на основе облачных технологий в профессиональной деятельности. Такими условиями являются педагогические условия. Проведем анализ данного понятия, которое определяется различными авторами по-разному:
Смирнов В.И. [137] определяет педагогические условия как совокупность мер, направленных на повышение эффективности педагогической деятельности.
Андреев В.И. [8] считает, что педагогические условия представляют собой результат «целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов
содержания, методов (приемов), а также организационных форм обучения для достижения поставленных целей».
Борытко Н.М. [25] под педагогическими условиями понимает внешнее обстоятельство, оказывающее существенное влияние на протекание педагогического процесса, в той или иной мере сознательного, сконструированного педагогом, предполагающего достижение определенного результата.
Таким образом, в контексте нашего исследования термин «педагогические условия» можно определить как комплекс взаимосвязанных учебно- воспитательных мер, направленных на достижение поставленных целей, т.е. на достижение высокого уровня сформированности специальных компетенций будущих учителей информатики.
Проведенный анализ научно-педагогической и учебно-методической литературы позволил выделить: организационно-педагогические (Беликов В.А. [18], Козырева Е.И. [61] и др.), психолого-педагогические (Журавская Н.В. и Круглий А.В. [46], Лысенко А.В. [89], Малыхин А.О. [92] и др.) и дидактические условия (Рутковская М.В. [125] и др.).
Первая группа условий, организационно-педагогических условий, рассматривается как совокупность каких-либо возможностей, обеспечивающая успешное решение образовательных задач.
Вторая группа условий, психолого-педагогических условий, рассматривается как условия, которые позволяют обеспечить определенные педагогические меры воздействия на развитие личности субъектов и объектов педагогического процесса и повысить эффективность образовательного процесса.
Третья группа условий, дидактические условия, позволяет осуществлять выбор и реализацию возможностей содержания, форм, методов и средств педагогического взаимодействия в образовательно процессе, обеспечивающих эффективное решение образовательных задач.
Важно отметить что, учитывая особенности используемых средств обучения, которыми являются сетевые сервисы на основе облачных технологий,
целесообразно выделить еще одну группу условий, которую будем называть информационно-технологическими условиями. Данная группа условий рассматривается как совокупность функциональных возможностей сетевых сервисов на основе облачных технологий, позволяющих достичь высоких образовательных результатов при организации обучения с их использованием.
Сетевые сервисы на основе облачных технологий обладают достаточным набором инструментальных средств, необходимых для успешной учебной работы по целому ряду дисциплин информационного цикла, а возможности по организации совместной деятельности и коллективной работы расширяют сферу применения данных технологий на многие дисциплины, напрямую не связанные с информационными технологиями. Сетевые сервисы на основе облачных технологий можно рассматривать как альтернативу или дополнение к традиционному программному обеспечению, включающему, в том числе, операционные системы и интегрированные офисные пакеты, расширяя привычную функциональность своими дополнительными коммуникационными возможностями и универсальным независимым доступом через сеть Интернет к организованному индивидуальному виртуальному рабочему месту. Кроме того, облачные сервисы обладают уникальными сетевыми функциональными возможностями, не характерными традиционному программному окружению персональных компьютеров, знакомство с которыми позволит сформировать у обучающихся представления о востребованных функциях современных коммуникационных технологий.
С учетом рассмотренных выше особенностей для перечисленных групп условий для достижения высоких образовательных результатов при организации обучения на основе облачных технологий можно выделить следующие условия:


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   90




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы