Облачные технологии как средство формирования икт компетентности



бет23/90
Дата11.06.2022
өлшемі1.71 Mb.
#268015
түріДиссертация
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   90
Байланысты:
Облачные технологии как средство формирования ИКТ-компетентности будущих учителей информатики

Мотивационно-целевой компонент, по сути, является определяющим для всех остальных [43, 78, 138 и др.]. В работе Талызиной Н.Ф. [144] отмечается, что в педагогической деятельности и образовании цели выполняют системообразующую функцию, т.е. выбор содержания, методов и средств обучения напрямую зависит от выбора целей. Как отмечает в своих работах Гершунский Б.С. [32, 33], целевой компонент отражает потребности и задачи конкретного учебного материала для изучения (учебной дисциплины, раздела, темы или учебного занятия), при этом цели образования направлены на утилитарно-прикладной характер обучения, т.е. преподаватель в учебном процессе устанавливает соответствие целей и предполагаемых результатов обучения. Главной особенностью данного компонента является формулирование целей и задач разрабатываемого информационно-методического обеспечения курса с применением комплексных решений на основе облачных технологий при обучении будущих учителей информатики. Правильно поставленная задача позволяет определить содержание, методы, формы и средства обучения.
При разработке мотивационно-целевого компонента необходимо учитывать возможность реализации потребности получения новых знаний обучающимися и развития их навыков и умений. Это должно определяться как мотивационная потребность в совершенствовании собственных знаний, профессионального развития личности и готовности к саморазвитию и самообразованию, воспитание информационной культуры. Мотивация позволяет определить значимость своей профессии в обществе и повысить к ней интерес в процессе обучения [32, 33], чему в значительной степени способствует использование на занятиях современных ИКТ на основе облачных технологий.
В качестве основополагающих принципов целевой парадигмы построения курса были выделены следующие:

      1. Соответствие целей и задач курса Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования.

      2. Соотнесение с общими идеями модернизации отечественного образования и реализации активных методик обучения.

      3. Следование непрерывно меняющимся информационным и коммуникационным технологиям.

Целью обучения будущих учителей информатики на основе облачных технологий является формирование ИКТ-компетентности будущих учителей информатики, обеспечивающее требуемое качество обучения в условиях использования в образовательной деятельности сетевых сервисов на основе облачных технологий. В связи с этим были выделены следующие задачи:

  1. освоение и систематизация знаний в области современных информационных и коммуникационных технологий, в частности, в области сетевых сервисов и облачных технологий;

  2. обучение отбору сетевых сервисов на основе облачных технологий с целью их внедрения в образовательный процесс;

  3. овладение умениями работы с облачными сервисами;

  4. обучение разработке методического обеспечения организации и сопровождения образовательной деятельности на основе облачных технологий;

  5. развитие навыков проектно-исследовательской деятельности с применением сетевых сервисов на основе облачных технологий при разработке электронных учебных материалов;

  6. развитие профессионально значимых личностных качеств и коммуникативных навыков при сетевом взаимодействии с использованием сетевых сервисов на основе облачных технологий.

На данном этапе решаются такие задачи как: обучение теоретическому учебному материалу в сфере облачных технологий; знакомство с различными сетевыми сервисами на основе облачных технологий; приобретение умений и навыков по работе с данными сервисами; целевое использование знаний, умений и навыков в образовательной деятельности; планирование и подготовка сетевых
сервисов на основе облачных технологий для их использования при организации процесса обучения; разработка методического обеспечения применения сетевых сервисов на основе облачных технологий в рамках организации и сопровождения образовательной деятельности.
Содержательный компонент [43, 78] формируется на основе целевого компонента и учитывает требования ФГОС ВО по подготовке будущих учителей информатики. На содержательном этапе осуществляется отбор учебного материала с учетом определенным принципов и критериев. Общие принципы и критерии отбора содержания достаточно давно рассматриваются в педагогике и дидактике (Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Б.Т. Лихачев). На основе их анализа в качестве критериев отбора содержания учебного материала целесообразно использовать следующие критерии:

  • соответствие сложности содержания реальным учебным возможностям обучающихся;

  • соответствие объема содержания выделяемому времени на обучение данной теме (разделу);

  • соответствие содержания имеющейся учебно-методический и материально технической базе;

  • высокая научная и практическая значимость.

Правильное определение содержания дисциплины позволяет организовать образовательный процесс, обращая внимание обучающихся на главные вопросы дисциплины и практическое применение знаний. Таким образом, у обучающихся акцентируется внимание на получение новых знаний и развитие познавательной активности.
Содержательный компонент методической системы обучения направлен на отбор и структуризацию содержания обучения в соответствии с ведущими принципами отбора содержания обучения и его дальнейшее преобразование в содержание учебной дисциплины. Структура содержания обучения базируется на
теоретических знаниях и практических умениях в области использования сетевых сервисов на основе облачных технологий.
В соответствии с факторами и принципами формирования и конструирования содержания обучения в педагогической науке разработана общедидактическая система критериев отбора (Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Под отбором содержания понимается отбор узловых тем, отбор содержания учебной информации тем и проектирование логики представления учебной информации [13, 85, 94].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   90




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
Инклюзивті білім
нтізбелік тақырыптық
Зертханалық жұмыс
Әдістемелік кешені
білім берудің
республикасының білім
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
атындағы жалпы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру