Облачные технологии как средство формирования икт компетентности



бет13/90
Дата11.06.2022
өлшемі1.71 Mb.
#268015
түріДиссертация
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   90
Байланысты:
Облачные технологии как средство формирования ИКТ-компетентности будущих учителей информатики

в области управленческой деятельности:

  • готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

  • готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК- 13);

области проектной деятельности

  • готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

  • способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

  • готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

  • готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

Как видно из анализа ФГОС ВО к выпускникам предъявляются высокие требования, в том числе, и в области владения информационными и коммуникационными технологиями, что говорит о важности формирования ИКТ- компетентности обучающихся.
Исходя из требований ФГОС и в соответствии с современными направлениями модернизации системы образования считаем целесообразным формирование специальных компетенций направленных на использование облачных технологий в образовательной деятельности будущего учителя информатики, которые выделяются нами в структуре ИКТ-компетентности. В выделенных специальных компетенциях, основное внимание уделяется использованию облачных технологий, в образовательной деятельности и обучению на их основе.
Выделение таких компетенций в отдельную группу и их формирование в образовательном процессе является целесообразным, так как такие компетенции
будут включать себя систему базовый теоретических знаний, способов практической деятельности (умений и навыков) и мотивационно-ценностных отношений (личностные качества), которые необходимы для продуктивной профессиональной деятельности будущего выпускника магистратуры.
Э.Ф. Зеер [52] определяет сущность специальной компетенции как
«подготовленность к самостоятельному выполнению профессиональных действий, оценке своего труда».
В.Д. Шадриков [164] определяет специальную компетенцию как профессионально-функциональные знания и умения, которые обеспечивают привязку к конкретному предмету труда.
Перечислим специальные компетенции будущего учителя информатики, формированию которых должно быть уделено особое внимание:

    1. Способность отбирать сетевые сервисы на основе облачных технологий в соответствии с поставленными образовательными задачами (СК-1).

    2. Способность применять средства облачных технологий для организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных уровнях в различных образовательных организациях (СК-2).

    3. Способность использовать облачные технологии для осуществления образовательной деятельности в рамках дистанционного обучения (СК-3).

    4. Способность проводить анализ безопасности сетевых сервисов на основе облачных технологий с учетом требований информационной безопасности для сферы образования (СК-4).

Специфика курса «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании» ориентирует магистрантов на активную самостоятельную работу:

  • овладение приемами работы с системами виртуализации;

  • приобретение пользовательских навыков в сфере облачных технологий;

  • совершенствование умений работы с интегрированными офисными пакетами и различными классами программных продуктов;

  • самостоятельный выбор индивидуального задания в соответствии с возможностями и интересом;

  • самостоятельная разработка алгоритма решаемой задачи;

  • слежение за развитием передовых информационно-коммуникационных технологий;

  • анализ учебных пособий по информационным и коммуникационным технологиям в рамках изучаемого курса;

  • самостоятельное знакомство (обучение) с постоянно обновляемой литературой в области информационных технологий через глобальную сеть Интернет.

Особое внимание уделяется использованию возможностей современных систем виртуализации и облачных технологий в образовательном процессе.
Облачные технологии обладают широким спектром дидактических возможностей [171, 173], способствующих достижению планируемых образовательных результатов, способствующих формированию познавательной потребности, формированию аналитических способностей, повышению мотивации обучаемых, функции передачи и воспроизводства социального опыта с использованием данных средств; способствующих универсализации выпускников (способность овладеть новыми инструментами деятельности, межпредметными знаниями, умениями быстро перепрофилироваться), созданию условий, реализующих новые виды образовательной деятельности, позволяющие стимулировать познавательную активность обучаемых, исследовательские и проектные навыки, развитию общеинтеллектуальных умений.
Согласно ФГОС ВО результаты освоения дисциплины определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять полученные знания, умения и навыки в соответствии с выбранными видами профессиональной деятельности. Исходя из этого, специальные компетенции будут являться планируемыми результатами освоения дисциплины, и характеризовать будущего учителя информатики как компетентного в области использования облачных технологий в образовательном процессе.
Использование облачных технологий и сетевых сервисов в процессе обучение, а также построение методической системы обучения на их основе будет являться эффективным инструментом формирования нормативных компетенций (ОК, ПК) и выделенных специальных компетенций.
Для оценки уровня освоения дисциплины необходим аппарат, позволяющий определить степень сформированности обучающимися соответствующих компетенций.
Существуют различные подходы к определению уровней формирования компетенций, выделяемые различными авторами:

  • пороговый, продвинутый и превосходный (Псковский ГПУ [93]);

  • пороговый, продвинутый и высокий (Пермский ГТУ);

  • пороговый и продвинутый (Московский государственный областной университет);

  • пороговый и повышенный (Азарова Р.Н. и Золотарева Н.М.) [7];

  • высокий, средний и низкий уровни (авторский коллектив под руководством Филипьевой С.В.) [156].

  • для бакалавров три уровня сформированности компетенций: базовый, промежуточный, продвинутый; для магистров два уровня: продвинутый и специализированный (в методологии определения содержания образовательных программ проекта TUNING [95]).

Проанализировав различные источники, описывающие уровни сформированности компетенций будущих выпускников вузов, можно сделать вывод о целесообразности использования трех уровней сформированности специальных компетенций: низкого, среднего и высокого. Раскроем содержание каждого уровня:


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   90




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы