Глава 2. Организация экспериментального исследования по рассматриваемой проблеме 2.1. Организация констатирующего эксперимента
На базе ГБУ школа №657 проводилось экспериментальное исследование с учащимися младших классов. Представим список учеников, которые привлекались к процедуре констатирующего эксперимента:
Мария Н. - 9 лет;
Сергей П. - 10 лет;
Андрей К. - 9 лет;
Алёна У - 9 лет;
Пётр Н. - 10 лет;
Злата Д. - 10 лет;
Александр Н. - 10 лет;
Илья М. - 9 лет;
Александр К. - 9 лет;
Екатерина И. - 10 лет.
Настоящее исследование было проведено с применением методического пособия, авторами которого являются Н.М. Трубникова и И.Н. Садовникова. Также был задействован диагностический альбом под редакцией Иншаковой. Исследование было адаптировано под особенности развития каждого ребенка в группе. После диагностики получена качественная, а также количественная оценка нарушений, которые чаще всего встречаются у умственно отсталых детей.
В рамках настоящего исследования обозначены следующие направления:
1. Анализ педагогической, а также медицинской документации;
2. Анализ моторной сферы (мелкая и общая моторика, артикуляционная моторика);
3. Анализ произношения звуков.
4. Исследование процессов фонематического плана;
5. Анализ письма
Эксперимент был основан на принципах, проработанных Р.Е. Левиной:
Принцип наглядности. В данном случае ребенку подаются дополнительные материалы наглядного плана, с акцентом внимания на зрительный анализатор.
Принцип доступности. Речь идет о том, что детям подается только доступны материал, со всеми инструкциями.
Принцип научности. В исследовании применялись приемы, а также методы, характеризующиеся научностью.
Принцип применения индивидуального подхода. Тут все направлено на индивидуальные особенности детей.
Кроме прочего, нужно отметить, что в рамках исследования применялись специальные принципы:
1. Принцип применения деятельностного подхода. Тут предусматривается принятие во внимание ведущей деятельности ребенка.
2. Принцип, согласно которому принимаются во внимание личные особенности ученика.
3. Принцип выработки речевых навыков, а также условий естественного общения.
Достарыңызбен бөлісу: |