Н. В. Сазонова (Санкт-Петербург)



Дата23.09.2022
өлшемі48.5 Kb.
#298680
Байланысты:
цифр1
Қосымша 238-240 1201000


Translated from Russian to Kazakh - www.onlinedoctranslator.com


Н.В.Сазонова (Санкт-Петербург)


БІЛІМ БЕРУДЕГІ ЦИФРЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР

Адамзат цифрлық технологиялардың таралуы мен ілгерілеуін жедел жеделдету дәуіріне белсенді түрде қадам басты. Ғалымдар мен мемлекет қайраткерлерінің ғана емес, қарапайым азаматтардың да өмірімізді цифрландыру нәтижесінде туындайтын еңбек пен оқуды ұйымдастырудағы түбегейлі жаңа шындықтарды түсіну қарқынды түрде күшейіп келеді. Бағдарламаның қабылдануымен


«Цифрлық экономика» 2017 жылдың тамыз айында 21 ғасырдың ең маңызды дағдысы, ақпараттық қоғамдағы қауіпсіздік негізі ретінде «цифрлық сауаттылық» жаңа тұжырымдамасы енгізілді.
Оқу, математикалық және жаратылыстану сауаттылығымен қатар цифрлық сауаттылықты қалыптастыруға ерекше көңіл бөлінуі керек. Білім беру нәтижесі ретінде цифрлық сауаттылықты қалыптастыру үшін цифрлық білім беру ортасы қажет. Ресей Федерациясының Президенті жанындағы Стратегиялық даму және басым жобалар жөніндегі Кеңес Президиумы отырысының 2016 жылғы 25 қазандағы No 9 хаттамасында «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басым жобасының паспорты бекітілді. Цифрлық ортада жұмыс істеу жаңа құзыреттерді иеленуді қамтиды, мысалы: сандық ресурстарды анықтау, қол жеткізу, басқару, талдау, бағалау және синтездеу үшін цифрлық құралдарды пайдалану, өнімді, сыни және қауіпсіз таңдау және әртүрлі салаларда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану. өмірдің, оның ішінде мазмұнмен жұмыс, коммуникация, тұтыну, техносфера. Алайда, кәсіптер мен еңбек нарықтарының карталарындағы айқын және жылдам өзгерістерге, ақпараттық-коммуникациялық технологиялармен (АКТ) жұмыс істеуде цифрлық дағдыларға сұраныстың тапшы өсуіне қарамастан, біз қолданыстағы білім беру жүйесінде бағыт пен жылдамдықта барабар өзгерістерді байқамаймыз. дәуірде және өнеркәсіптік экономика үшін құрылған жүйе.
Тек білім алуға бағытталған дәстүрлі білім беру үлгісі үмітсіз ескіргені анық. Білім беру парадигмасын өзгерту және жаңа цифрлық әлемде табысқа жету үшін жалпы цифрлық сауаттылық дағдыларын, әлеуметтік және эмоционалдық дағдыларды дамытуға бағытталған қолданыстағы тәсілдер мен оқыту үлгілерін қайта қарау қажет.
Цифрлық сауаттылық кәсіби АКТ құзыреттіліктерін дамытудың негізі болып табылады. Өз кезегінде, мұғалімнің АКТ құзыреттілігі – оқу үдерісін оның барлық кезеңдерінде – сабаққа дайындықтан бастап оқушылардың жеке білім беру траекториясын құруға, ынталандыруға көмектесетін цифрлық ортаны құруға дейін – АКТ-ны еркін пайдалануға мүмкіндік беретін білім, білік және дағдылары. оларды үйрену. , олардың көрсеткіштерін талдау және болжау.
Бұл үшін мұғалімдердің өздерінің цифрлық сауаттылығы жеткілікті ме? Мұғалімдер білім беруді цифрландыруға дайын ба және оқу үдерісінде АКТ-ны тиімді пайдалана алды ма?
Цифрлық сауаттылық деңгейін бағалау нәтижелері мұғалімдер мен мұғалімдердің үштен екісі жеткілікті білім, біліктілікке ие және дұрыс көзқарас ұстанатынын көрсетеді. Мектеп және университет мұғалімдерінің шамамен төрттен бірі (тиісінше 26% және 23%) оқушылардың желідегі белсенділігін үнемі бақылап, талдайды. Мектеп мұғалімдерінің 27% және университет оқытушыларының үштен бірі (33%) топта жұмыс істейтін студенттерден ақпаратты іздеу және бөлісу немесе электронды түрде бірлесіп жобалар жасау үшін Интернетті пайдалануды талап етеді. Оқытуда цифрлық технологияларды қолдануда 10 жылдан астам тәжірибесі бар университет профессорлары студенттерді онлайн оқыту үдерістеріне белсенді түрде тартады (цифрлық технологияларды қолдануда 5 жылдан аз тәжірибесі бар мұғалімдер арасында 38% қарсы 24%).
Соған қарамастан, мұғалімдерге мыналарды дамыту қажет:

  • қазіргі заманғы компьютерлік техника және бағдарламалық қамтамасыз ету саласындағы білім, сондай-ақ олардың жұмыс істеу принциптері;

  • заманауи технологияларды (гаджеттер мен қосымшаларды) пайдалану дағдыларыny),

  • Интернеттен және бұқаралық ақпарат құралдарынан ақпаратты тексеру саласындағы қондырғылар және қазіргі заманғы гаджеттердің күнделікті өмірдегі артықшылықтарына қатысты.

Бұл қадам мұғалімдердің кәсіби іс-әрекетінде пайдаланатын АКТ құзыреттіліктерін кейіннен дамытудың қажетті алғышарты болып табылады. Сонымен қатар, жұптың назарында процесті басқаратын мұғалім емес, оқушының өзі болуын қамтамасыз етуге ұмтылу керек. Бұған цифрлық технологияларды қолдану арқылы қол жеткізуге болады. Мұғалімдерге ақпарат пен білімнің көзі ретіндегі бұрынғы рөлінің орнына жаңа рөл – желілік ресурстарға қолжетімді студенттердің әкімшісі болуы керек.

ӘДЕБИЕТТЕР



  1. Орыс мұғалімдерінің цифрлық сауаттылығы. Оқу үдерісінде цифрлық технологияларды қолдануға дайындық / Т.А. Аймалетдинов, Л.Р.Баймұратова, О.А.Зайцева, Г.Р.Имаева, Л.В.Спиридонова. NAFI аналитикалық орталығы. – М.: NAFI баспасы, 2019 ж.

  2. Гайсина С.В. Сандық сауаттылық және мектептің цифрлық білім беру ортасы. Нұсқаулар.https://docplayer.ru/150111313-Metodicheskie-rekomendacii-cifrovaya- gramotnost-i-cifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-shkoly-gaysina-sv.html.


Достарыңызбен бөлісу:




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
Сабақ жоспары
бағалауға арналған
Реферат тақырыбы
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
оқыту мақсаттары
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
болып табылады
қызмет стандарты
жалпы білім
нтізбелік тақырыптық
Мектепке дейінгі
арналған әдістемелік
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсанға
білім берудің
Әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді
республикасының білім
туралы жалпы
атындағы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Жұмыс бағдарламасы
пайда болуы
қазақ тілінде