Методическое руководство по обучению правам ребенка с использованием сюжетов и персонажей детских книг и анимационных фильмов



бет26/52
Дата02.01.2022
өлшемі0.62 Mb.
#19741
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   52
3. Қорытынды саты: Оқытушының алдында орындалған жұмыстың нәтижесін ынталандыруға, келесі оқу тапсырмасы үшін белгілі дәлелге айналдыратындай ұйымдастыру міндеті тұр.

Тәжірибе жүзінде белгілі болғандай, ең ауыр болатыны нәтижелілік сатысы. Әдетте оқу жұмысының нәтижесінде баға қою қажет болады.

Басқа сөзбен айтқанда, оқушы оның жұмыс қорытындысын ғана емес оның жұмыс барысында жұмсаған күшін де бағалайды деп күтеді.

Оқушының келесі тапсырмаларды бар ынтасымен орындауға ынталандыру үшін оның жетістіктерін атап өту, оның еңбегіне құрметпен қарау өте маңызды.

Қазіргі уақытта бағаға ғана емес, өз жұмысының нәтижесіне де саналы түрде қараудың басты талабы рефлексия болып табылады, бұл өзің, өз жұмысың, таным серпіні туралы ойлану.

Қорытынды саты бастапқы екеуінің қырларын талдай отырып, логикалық жағынан орындаушылық сатысының нәтижесінен туындайтындықтан және конкурсқа қатысу себептерін қалыптастыру үшін негіз болып табылатындықтан психологиялық-педагогикалық сипатқа ие. Қабілеттері төмен оқушылар өздеріне ерекше назар аударуды талап етеді, оларға қатысты көтерме және авансталған бағалауды, позитивті сыни көзқарасты және т.б. қолдануға болады, осындай жағдайда оқушы өз қабілетін асыра бағаламауы үшін шектілік деңгейін сақтау қажет.

Тәжірибе көрсеткендей оқушылар жеке айырмашылықтарына қарай оқытушы ұсынған жағдайға оларға түрліше әсер етеді. Оқушылардың кейбір топтары үшін табыстылық жағдайы, негізгі тапсырма іске асырылғанша бірнеше рет қайталануы тиіс: оқушылар жұмыстың нәтижесіне ғана емес, тапсырманы орындау барысына да қанағаттануы тиіс.

Оқу жұмысындағы табыстылық жағдайының тиімділігі оқушының сабаққа деген белсенді көзқараста болуында ғана емес, оның табысты жұмыс жасау үшін өз-өзіне жағдай тудыра білуінде (кейінгі кезде көптеген және кеңінен таралған «Қалай бақытты болу керек», «Қалай табысқа жетуге болады» және т.б. сияқты теориялар нақ осыған үйретеді).



Оқытушы оқытып қана қоймай, нақты бір оқушының тұлға болып қалыптасуына қажетті білім саласын табуына көмектеседі. Нәтижесінде табыстылық жағдайы төменде аталған жағдайлар іске асырылғанда ғана білім беру үдерісін оңтайландырудың ұтымды құралы бола алады. Атап айтқанда:

  • Оқу үдерісінің барлық сатыларында ұйымдастырылады;

  • әрбір сатыдағы оқыту және білім беру міндеттерін күделендіре түседі;

  • оқушылардың жеке ерекшеліктері есепке алына отырып жүзеге асырылады, бұл нақты бір оқушымен жұмыс істеу кезінде тәсілдер мен құралдарды таңдауда көрінеді;

  • субъектінің бойына жұмыс істеудегі жағымды эмоцияларды, оқытушы ұсынған қиындықтармен күресудегі табыстылық сезімін, оқу тапсырмасын орындау үдерісінде зияткерлік жағынан серпініс болудан туындаған қуаныш сезімін, оқушы өзі таңдаған қиындықтарды жеңуінен туындаған қанағаттану сезімін, өзінің білім деңгейінің жетіспеушілігін мойындай білуін, жағдаймен күресе білу, тұрақты түрде өз бетінше білім іздеу қажеттілігін ұғыну қабілетін қалыптастырады.


Каталог: sites -> default -> files -> upload -> files -> e-biblioteka
e-biblioteka -> «Сенім телефонының» жұмысын ұйымдастыру жөніндегі әдістемелік ұсынымдар Жалпы ережелер
files -> Математикалық анализ I
files -> Отбасы үлгісіндегі балалар үйі қызметінің үлгілік қағидалары Негізгі ережелер
files -> Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 30 наурыздағы №384 қаулысы Патронаттық тәрбие туралы ережені бекіту туралы
files -> Биология (ботаника)
files -> Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 30 наурыздағы №386 қаулысы
e-biblioteka -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Балалардың құқықтарын қорғау комитеті Азаматтық білім берудің ғылыми-ақпарат орталығы
e-biblioteka -> «Сенім телефонының» жұмысын ұйымдастыру жөніндегі әдістемелік ұсынымдар Жалпы ережелер


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   52




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Жалпы ережелер
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
арналған тапсырмалар
Реферат тақырыбы
білім беретін
арналған жиынтық
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
сәйкес оқыту
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
республикасының білім
Қазақ әдебиеті
оқыту мақсаттары
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
қазақ тілінде
Жұмыс бағдарламасы
жалпы білім
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді