Письмо
Планирование, написание, редактирование и корректировка
письменных работ на различные темы в рамках учебной
программы; умение писать о настоящих и вымышленных
событиях, критические отзывы на прочитанное; писать
достаточно
грамотно, не допуская орфографических и
грамматических ошибок; придерживаться определенного
стиля; связывать предложения в параграфы, используя
различные слова-связки
Коммуникация
через
чтение
Понимание основного содержания текстов художественных и
научных на различные темы в рамках учебной программы и
выделение в
них ключевой информации, применение
различных стратегий поиска информации; определение
значения слов по контексту; распознавание отношения и
мнения автора; использование различных бумажных и
цифровых источников для проверки значения слов и
углубления понимания прочитанного
Говорение
Использование слов официального и разговорного стилей
речи в беседе на различные
темы в рамках учебной
программы; умение задавать более сложные вопросы для
получения необходимой информации; выражать собственное
мнение; реагировать на неожиданные комментарии; общаться
со сверстниками в процессе выполнения задания; грамотно
применять специфическую лексику; пересказывать истории и
события
В «Руководстве по критериальному оцениванию для учителей начальной
школы», разработанном АОО «Назарбаев интеллектуальные школы», дано
подробное описание всех процедур критериального оценивания.
Задания формативного оценивания учитель может составлять
самостоятельно или использовать рекомендованные сборники заданий по
формативному оцениванию. Отчетной документации по формативному
оцениванию не требуется.
Форма регистрации результатов формативного оценивания определяется
учителем самостоятельно. Результаты формативного
оценивания не являются
отчетной документацией учителя.
Суммативное оценивание, в свою очередь, включает процедуры
суммативного оценивания по разделу/сквозной теме, за четверть и за год.
Суммативное оценивание
в 1 классе проводится для предоставления
учителям, обучающимся и родителям информации о прогрессе обучающихся
по завершении разделов/сквозных тем учебных программ 3-й и 4-й четвертей с
выставлением баллов и оценок. В процессе фиксирования осуществляется сбор
доказательств, демонстрирующих знания и
навыки обучающихся согласно
содержанию учебной программы.
Подходы к оцениванию могут отличаться в зависимости от содержания
предмета и вида критериального оценивания.
По предметам «Самопознание», «Музыка», «Физическая культура»,
«Художественный труд» суммативное оценивание не проводится. По
физической культуре в конце каждой четвертии и учебного года, а по
остальным трем предметам в конце полугодия и учебного года выставляется
«зачет/незачет».
Суммативные задания за разделы/сквозные темы и четверть должны
содержать только пройденный обучающимися материал учебных программ.
Выполнение работ по суммативному оцениванию обязательно для всех
обучающихся.
Повторное выполнение суммативного оценивания за разделы/сквозные
темы и за четверть не допускается.
Задания суммативного оценивания за четверть разрабатываются на
основе спецификаций суммативного оценивания за четверть. Спецификации
представляют собой единые требования к
структуре и содержанию
суммативного оценивания за четверть и его проведению для всех организаций
среднего образования. Спецификации включают: цель, обзор суммативного
оценивания за четверть, инструкции по проведению, образцы заданий
суммативного оценивания за четверть, схемы выставления баллов к заданиям.
Задания суммативного оценивания учитель составляет самостоятельно
или использует задания, рекомендованные в Методических
рекомендациях по
суммативному
оцениванию,
разработанных
АОО
«Назарбаев
Интеллектуальные школы». Учитель может использовать несколько вариантов
суммативных работ.
Суммативное оценивание по языковым предметам проводится по
четырем видам речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение,
чтение, письмо). Оценивание слушания и говорения проводится на уроках в
течение недели, в которую запланировано проведение суммативного
оценивания.
Методические
рекомендации
по
суммативному
оцениванию,
разработанные для учителей начальных классов, отражают подходы к
организации и проведению суммативного оценивания за разделы/сквозные
темы и четверти. Документ содержит следующую информацию:
• рекомендации по разработке заданий для суммативного оценивания за
Достарыңызбен бөлісу: 
