Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы обучающихся по stem направлениям

Loading...


Pdf көрінісі
бет31/35
Дата27.02.2021
өлшемі0.67 Mb.
түріМетодические рекомендации
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35
2.5 Рекомендации по использованию методов исследования 

Следующим  шагом  к  достижению  цели  исследования  выступает 

выявление и систематизация подходов к решению исследовательских задач, то 

есть выбор методов исследования.  

Как показывает практика в организации научно-исследовательской работы 

в  школе  одним  из  важных  и  сложных  моментов  является  правильное 

восприятие  учащимися  основополагающих  понятий  научного  исследования: 

методологию, метод и методику.  

Методология  исследования.  Появившаяся  в  середине  XIX  века  как 

отрасль,  изучающая  закономерности  построения  научных  исследований 

«науковедение»  рассматривает  саму  науку  в  широком  социальном, 

историческом и  философском контексте. Науковедение включает в себя целый 

ряд  таких      научных  дисциплин,  как  гносеология  (теория  познания, 

эпистемология), логика науки, наукометрия,  экономика науки и другие.  

Философская  дисциплина  гносеология  изучает  закономерности  и 

возможности познания, исследует ступени, формы, методы и средства процесса 

познания,  условия  и  критерии  истинности  научного  знания.  Методология 

науки,  являющаяся  разделом  гносеологии,  представляет  собой  учение  об 

организации  научно-исследовательской  деятельности  (или  процесса  научной 

деятельности).  Понятия  «методология  науки»,  «методология  научной 

деятельности» и «методология научного исследования» являются синонимами 

[10].  


Методология  является  основой  организации  исследовательской 

деятельности и  содержит в себе следующие компоненты:  

− 

характеристику  исследования  (особенности,  принципы,  условия, 



нормы);   

− 

логическую  структуру  (субъект,  объект,  предмет,  формы,  средства, 



методы, результат); 

− 

временную структуру (фазы, стадии, этапы).   



Поэтому,  предполагается,  что  учащиеся  –  исследователи  также  должны 

знать  и  понимать,  что  же  действительно  является  основой  его  исследования, 

как  инициируется  (выстраивается)  новые  исследования  на  основе 

существующих теорий и концепций, известных фактов и данных.  



Методы    исследования.  Основная  функция  метода,  заключается  в 

рассмотрении  объекта  исследования  в  разных  ситуациях  и  состояниях 

(статических  и  динамических),  т.е.  в  организации  и  регулировании  процесса 

исследования  объекта  от  начала  до  конца.  В  научной  литературе 




59 

 

рассматриваются 



многообразные 

методы 


исследований, 

которые 


классифицированы по различным критериям (Таблица 5). 

 

Таблица 5. Методы научного исследования (Источник: [6], стр. 77) 



 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ 

 

 

ЭМПИРИЧЕСКИЕ 



методы-

операции 

методы-действия 

методы- 

операции 

методы- действия 

 

анализ 



 

синтез 


 

сравнение 

 

абстрагирование 



 

конкретизация 

 

обобщение 



 

формализация 

 

индукция 



 

дедукция 

 

идеализация 



 

аналогия 

 

моделирование 



 

мысленный 

эксперимент 

 

воображение 



 

диалектика (как 

метод) 

 

научные теории, 



проверенные 

практикой 

 

доказательство 



 

метод анализа 

систем знаний 

 

дедуктивный 



(

аксиоматический) 

метод 

 

индуктивно-



дедуктивный метод 

 

выявление и 



разрешение 

противоречий 

 

 

б



 

 

 



 

 

изучение 



литературы, 

документов и 

результатов 

деятельности 

 

наблюдение 



 

измерение 

 

опрос (устный и 



письменный) 

 

экспертные 



оценки 

 

тестирование 



 

методы 


отслеживания 

объекта: 

обследование, 

мониторинг, 

изучение и 

обобщение опыта 

 

методы 


преобразования 

объекта: опытная 

работа, 

эксперимент 

 

методы 


исследования 

объекта во 

времени: 

 

 



 

Основным  ориентиром  для  выбора  учащимся  подходящих  методов 

исследования  служат  поставленные  ранее    задачи,  идентичные  к  текущей 

проблеме.    Учащиеся  школы  в  ходе  проведения  учебного  исследования 

научного  характера  также  применяют  различные  методы  исследования  из 

разных областей науки, что позволяет комплексно рассматривать возникающие 

в ходе исследовательской деятельности вопросы.  

Следует  отметить,  что  учебная  исследовательская  работа  в  школе 

способствует  научить  учащихся  различать  основные  категории  методов 

исследования,  например,  теоретических  и  эмпирических.  Проведенный  нами 

анализ  научно-исследовательских  работ  учащихся  показал,  что  в  учебных 

исследованиях  по  STEM  направлениям  учащимися  чаще  всего  используются 

такие эмпирические методы, как  наблюдение, эксперимент, опрос, измерение, 

обработка  данных.  Также  в  своих  докладах,  учащиеся  как  методы 

исследования,  указали  и  теоретические  методы  исследования:  анализ,  синтез, 

моделирование, 

сравнение, 

обобщение. 

Следовательно, 

в 

ходе 



исследовательской  работы  учащиеся  вполне  могут  использовать  различные 

методы  научного  исследования,  при  этом  получив  достоверное  данные  и 

систематизированное знание по научному аппарату исследования.  



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бойынша жиынтық
ғылым министрлігі
қызмет стандарты
жиынтық бағалау
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
Сабақ жоспары
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
республикасы білім
Қазақстан республикасының
білім беретін
біліктілік талаптары
арналған жиынтық
әкімінің аппараты
жиынтық бағалауға
туралы анықтама
мамандығына арналған
бағалау тапсырмалары
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
арналған тапсырмалар
мерзімді жоспар
жалпы конкурс
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
қатысушыларға қойылатын
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
ткізу туралы
оқыту әдістемесі
мамандығы бойынша
конкурс қатысушыларына

Loading...