Мемлекеттік тілдің өз қызметін толық атқаруы үшін Қазақстанды Мекендейтін халықтардың ол тілді үйренуі,білуі,оқуы,оны мейлінше сыйлау-парыз


II CАУАТ АШУ КЕЗІҢДЕ ҚОЛДАНЫЛАТЫН КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР



бет6/9
Дата11.04.2022
өлшемі68.52 Kb.
#220288
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Байланысты:
КУРСОВОЙ ЖУМЫС
Документ, сандык
II CАУАТ АШУ КЕЗІҢДЕ ҚОЛДАНЫЛАТЫН КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР
2.1 Оқу және тіл дамыту методикасы
Сауат ашу кезеңіндегі ең негізгі басты құрал әліппе және әліппе серігі болып табылады. Әліппенің бас жағындағы түрлі тақырыптарға салынған суреттерді оқушылар жүргізілетін дайындық жұмыстары үшін ең қажетті көрнекі құрал болып есептеледі. Әліппеде әрбір жаңа әріпті үйрету барысында жетелеген заттың суреттер және тақырыптардың суреттері де береді. Сонымен қатар баланың ойы мен тілін дамыту үшін сужетті картинкалар әңгімелер жұмбақтар бар. Олар буын сөз, сөйлем құрайды және оларды талдап оқып үйренеді. Балалар сабақта сауат ашу кезінде әріптерді есінде сақтау үшін суреттіалфавит қолданылады. Онда әрбір әріптің, суреттің атауы және сол әріптінбасынан заттың суреті салынады. Сондай-ақ әріпті кассасы орналасқан.Әріп кассасының көлемі дәптердің ашып қойғандағыдай көлемде болуы керек. Қызыл көк түсті 4-бұрыштар жасалды. Мұның қызылы дауысты, көгі дауыссыз дыбыспен көрсетеді. Мұнда дауысты дыбыстың таңбасын қызыл түспен дауыссыз дыбысты қара түспен ерекшелеуге болады. Сөз құрастыру үшін буындар беріледі.Жазу жұмыстарында пайдалану үшін арнаулы жазу үлгісі ұсынылады.

Ол жазу үлгісіндегі әріптердің элементтері жазба үлгілері беріледі. Әр мектепте оқушысының партаға түзу және дұрыс отыруы бейнеленген және жазу кезінде қаламды дұрыс ұстау. Дұрыс отыру бейнеленген және жазу кезінде қаламды дұрыс ұстау. Дұрыс отыру бейнеленген плакаттар іліну қажет. Сауат ашу кезеңінде пайдаланатын түрлі дидактикалық материалдарға бар.Олар- сөздерінің дыбыстық құрамын талдауға арналған және жаттығу үшін жасалған түрлі кесте қағаздар кейбір жағдайда олар клеткалармен берілген заттық картинкалар 2-ші бір жағдайда әріптің жартысы мен қалған

жартыларының орнына клетка т.б.

Мұндай үлестіруге арналған дидактикалық матиреал оқушыға сөздің дыбыстық құрамына көңіл бөледі. Мысалы: дәптерге түрлі қаламментақтаға дөңгелек сызықшамен сөздегі дыбысты тәртібімеп талдап дауысты дауыссызын анықтап оқушылар сөз құрауға кіріседі. Алдыңғы дидактикалық материал екінші бір жолмен тағы қолданылады.

1. Өтілген дыбыстын қиындау буындар кездесетін сөздер құрастыру үшін.

2. Балаларға ана ғұрлым ауырлық келтіретін дыбыстарды қайталау үшін.

3. Суреттейтіін жұмыс жасау үшін.

4. Әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін ұйымдастыру үшін жұмыс жасау.

Балаларға ана тілін үйретуде көрнекіліктің алатын орны жөнінде К.Д.Ушинский « көрнекілікке үйретуді ана тіліне үйретуден бөлу мүлде қате» деген болатын. Өйткені көрнекілік бақылампаздықты, ойлауды дамытуды және балалардың бақылағандарын сөзбен дұрыс айтып беруге, одан логикалық қорытындылар шығаруға дағдыландырады. Оқу сабақтарында көрнекілікті қолдану мүмкіндігі орасан мол:айнала қоршаған дүниені бақылау, экскурсияға шыққанда бақылау, оқушылардың жинаған заттары, жеке және коллекция түріндегі гербарийлер, жануарлардың, құстардың тұлыбы, модельдер, макеттер және панорамалар (оқушылардың өздері дайындайды ), кинофильмдер,түрлі картиналар, портреттер,дискткр,слайдтар, оқулықтағы суреттер, видео кассеталар,аудио кассеталар ,магнитофон,телевизор,компьютер т.б. Жоғарыда біз сабақтың әр бөлімдеріне байланысты көрнекі құралдардың қалай пайдаланылатына тоқталып отырғанбыз. Сондықтан бұл жерде көрнекі құралды қолданудың жалпы тәсілдерін ғана көрсетеміз:

1.Кинофильмдерге бару,театрдан немесе телевизордан, компьютерден пеьсалар,кинолар көру көркем шығарманы оқудың орнына жүре алмайды. бұлар кейде көрнекілік ретінде,тексті екінші оқығанда немесе оған қорытынды әңгіме жасағанда пайдаланылады. Көрсетілген диафильмдер материалға тақырыбы жағынан да,мазмұны жағынан да тығыз байланысып,бір-бірімен қабысып тұруға тиіс.

2.Фильмдер көбінесе тексті оқу алдында көрсетілгені дұрыс. Суретшілер, ғалымдар,жазушылар т.б. портреттері де оқуға дайындық кезінде пайдаланылады.

3.Дайын гербарий мен коллекциялар, сондай-ақ балалардың өздері жинаған заттарды, ғылыми мақа

4. Оқу сабақтарының барлығында да қолданылатын көрнеліктің басты түрі көркем суреттер деуге болады. Бұл дайындық кезде де, оқу барысында да,шығарманы талдау кезінде де,жоспар жасау кезінде де қорытындыәңгіме жасағанда да көмекші құрал есебінде де қызмет атқарады. Алайда мұнда есте болатын жағдай – көрнекі құралды тым көп қолданып,текстің рөлін төмендетіп алудан сақ болған жөн. Оқушыларда оқу барысында туатын эмоция мен бейнелер балалардың өмір тәжірибесіне қарай жасы өскен сайын күшейе береді.

Мәнерлеп оқу,сөзбен суреттеу, сондай-ақ басқа да творчестволық жұмыстар балаларды оқығандарын көрнекіліксіз-ақ саналы түсінуге болады. Сөйтіп, оқу сабақтарында балаларды жан-жақты тәрбиелеу, оларға білім беру т.с.с міндеттерді іске асыру үшін көрнекі құралдың орасан зор маңызы бар.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
сәйкес оқыту
Қазақстан республикасы
оқыту мақсаттары
білім беретін
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
республикасы білім
жиынтық бағалаудың
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
қызмет стандарты
арналған жиынтық
болып табылады
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
жалпы білім
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
оқыту әдістемесі
пәнінен тоқсанға
нтізбелік тақырыптық
Әдістемелік кешені
Инклюзивті білім
республикасының білім
туралы жалпы
білім берудің
Қазақстанның қазіргі
туралы хабарландыру
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
пайда болуы