Лекции (в школе и в вузе) определяется учебной программой

Loading...


Дата14.10.2019
өлшемі32.5 Kb.
Методика подготовки и чтения лекций
Научиться хорошо  читать  лекции - одна из профессиональных задач педагога,  показатель педагогического мастерства. Рекомендации по подготовке и чтению лекции.
     I. Подготовка текста лекции:
     1. Использование специальной научной литературы по теме лекции.
     2. Тема лекции (в школе и в вузе) определяется  учебной  программой.
     3. Составление развернутого плана  лекции  с подразделениями  на пункты, соблюдая логическую и методическую стройность и последовательность в расположении материала.
     4. Каждый  подпункт  и  даже каждое основное положение пишется на отдельном листке бумаги,  на одной ее стороне, чтобы удобно было, если потребуется,  переставить  этот  лист целиком или отрезать от него какую-либо часть.
     5. Ознакомление с источниками.  Вначале - беглый просмотр учебника,  книги,  статьи. Затем из просмотренных материалов делаются нужные выписки со всеми замечаниями.
     6. Саморедактирование текста лекции:
     - вычитка текста лекции,  исправление неточных, неверно использованных слов и выражений;
     - разъяснение сложных терминов и понятий, целесообразна их замена более ясными;
     - избавление от лишних слов, повторов, неблагозвучных сочетаний;
     - поиск нешаблонных слов и выражений;
     - целесообразность включения в текст риторических фигур.
     7. Начало лекции должно быть проблемным, увлекательным, побуждающим к размышлению.
     8. Структура лекции обычно состоит из введения, основного материала и выводов.
     9. Подготовленный текст лекции следует отрепетировать,  т.е. прочитать лекцию для себя, с контролем по времени.
     II. Методика чтения лекции.
     1. Речь лектора должна быть четкой, выразительной, логичной, достаточно громкой, с вариациями тембра и интонаций.
     2. Организация  и  активизация  восприятия  излагаемого материала студентами (школьниками) путем следующих приемов:  за  счет  краткости изложения, использования освежающих отступлений, использование наглядной информации.
     3. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие:
     - использование литературных образов, цитат, крылатых выражений;
     - использование разностильной, экспрессивной лексики;
     - художественность изложения:  речевые аналоги,  контрасты, парадоксы, афоризмы;
     - интонационная выразительность: перемена тона, темпа, тембра;
     - внутренняя диалогичность.
     4. Психолого-педагогические средства активизации внимания и интереса:
     - проблемный ввод в лекцию;
     - вопросно-ответный ход рассуждения;
     - рассмотрение проблемных ситуаций в лекции;
     - выделение основных положений;
     - приемы установления первичного контакта;
     - использование личностных установок;
     - доводы от авторитета, от личности;
     - опора на контрольные группы для обратной связи;
     - укрепление рабочих контактов на всех этапах чтения лекции.
     5. Целям мобилизации внимания слушателей лекции служат также следующие приемы:
     - прием новизны;
     - прием взаимодействия интересов;
     - прием персонофикации;
     - прием соучастия.
     6. К аудиовизуальным средствам активизации внимания,  памяти, инереса относятся:
     - структурно-логические схемы;
     - таблицы, графики;
     - картины, плакаты;
     - кинофильмы, диафильмы;
     - звукозаписи.
     7. Внимание аудитории нужно не только завоевать,  но и  удержать.
Рекомендации:
     - не доказывать очевидного и не опровергать невероятного;
     - не доказывать большего, когда можно ограничиться меньшим;
     - отбросить все посредственные и ненадежные выводы;
     - не спорит против несомненных доказательств и верных мыслей противника;
     - не договаривать, когда факты говорят за себя;
     - главное - избегать однообразия.
     8. Не  рекомендуется  заискивать перед аудиторией и не говорить с нею свысока.
     9. Лектор  влияет  на  аудиторию и своим внешним видом - одеждой, прической, которые должны быть аккуратными, чистыми, модными.
     10. Жесты и мимика должны иметь смысл,  должны быть в согласии со значением слов и чувством говорящего.
     11. Нельзя  во время лекции расхаживать по аудитории,  забавляясь часами, кольцом или другими предметами.
     12. По ходу лекции и в конце ее можно задавать вопросы:  "Всем ли понятно?", " Все ли успели записать?".


Дикунов А.М.,  Костихина Н.М.  Педагогическое мастерство: Учеб.пособие для  студентов  ин-та физ.культуры / Омский ин-т физической культуры.- Омск,  1994.- 123 с.- Из содерж:  Гл.II,  [разд.] Подготовка текста  к лекции. Методика чтения лекции, с.18-24

Достарыңызбен бөлісу:
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
бойынша жиынты
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
жалпы біліктілік
Конкурс туралы
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
білім беретін
республикасы білім
жалпы конкурс
Барлы конкурс
ызмет регламенті
дістемелік сыныстар
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
идаларын бекіту
мерзімді жоспар
Республикасы кіметіні
Мектепке дейінгі
облысы кімдігіні
рсетілетін ызметтер
мемлекеттік мекемесі
мемлекеттік ызмет
Конкурс ткізу
стандарттарын бекіту
санды жиынты
дебиеті маманды
білім беруді
мектепке дейінгі
дістемелік материалдар
жалпы білім
ауданы кіміні
конкурс туралы
рметті студент
облысы бойынша
алауды тапсырмалары
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
дарламасыны титулды
дістемелік кешен
Конкурс жариялайды
теориялы негіздері
ырыпты жоспар

Loading...