Курсовая работа Применение технологии развития критического мышления в начальной школе

Loading...


бет17/17
Дата05.05.2021
өлшемі58.07 Kb.
түріКурсовая
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Ход урока:

  1. Орг.момент

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Работа по теме урока. (ТРКМЧП) I фаза.

1) Напишите текст, используя данные слова:

Кокованя, подарёнка, бурая, хризолиты, охотник.



2)Дайте определение каждому слову, заполняя графы в таблице «знаю»

(таблица раздается каждому ученику)








«Знаю»

«Узнал»

Кокованя








Охотник








Бурая











Подаренка













Хризолиты










    1. обсуждение результатов.

    2. Что бы вы хотели узнать о каждом из перечисленных объектов? II фаза.

1) Знакомство с биографией П.Бажова (заранее подготовлено с учеником)

- Сегодня мы прочитаем один из сказов Бажова - «Серебряное Копытце». Сам автор определил жанр своего произведения - сказ. На какое слово похоже?

-Действительно, сказ во многом похож на сказку. Но есть отличия, их мы позже обсудим. Читаются сказы Бажова плавно, напевно, с ударением на

«о»: так говорили на Урале - «окали»



2) Прочитать текст в учебнике 1 часть, с. 50, делая пометки на полях + знаю,

    • не знаю, не понял, V не знал, приму к сведению III фаза.

    1. Заполните столбик таблицы «Узнал», опираясь на текст.





«Знаю»

«Узнал»

Кокованя

название, имя,

кличка животного



Это имя старика. Он большой, бородатый, любит сказывать сказки. Семьи у него нет, воспитывает сиротку. Характер добрый, покладистый (взял кошку), весёлый, ласковый, не жадный (взял камней полшапки).

Охотник

человек,

промышляющий охотой.



Кокованя был охотником. Жил в лесу в балагане. Летом добывал золото, зимой охотился на козлов. Его мечта – встретить Серебряное копытце.

Бурая

цвет, кличка

Цвет шерсти кошки и козла. Оттенок коричневого цвета.

Подаренка

сестренка, подарок,

игрушка,

корова


Девочка Дарёнка - Дарьюшка (подарок судьбы). Сирота. Её воспитывает охотник. Она сирота, ей 5 лет, большая помощница, смелая девочка, любит животных.



Хризолиты

камни,

лекарство,

цветы


? не смогли выяснить



    1. Сравните свои предположения в столбике «Знаю» с выводами в столбике «Узнал».

    • Что общего было у Коковани и Подаренки? (мечта увидеть Серебряное копытце, чистота души, доброта) - Были ли они счастливы?

  1. Чтение произведения до конца.

1.Чтение учителем2-4 части.

Выяснение значения незнакомых слов ( работа с толковыми словариками)



    1. Просмотр видеофрагмента мультфильма «Серебряное копытце»

(Встреча с серебряным копытцем)

    1. Чтение заключительной части (с . 61со слов «Вдруг Мурёнка…»)

    2. Вопросы после чтения

    • Понравился ли вам сказ? А чем?

    • На что обратили внимание, слушая текст?

    • Захотелось ли самим прочитать сказ? Как вы это будете делать? - Дополните таблицу. Что ещё узнали о героях? Что же такое хризолиты ? (Слайд 2)

  1. Итог урока.

-Павел Петрович Бажов учит всех нас самому сложному мастерству - мастерству слова, красивой, звучной русской речи, учит трудолюбию и скромности, доброте и щедрости, уважению к природе и людям, любви к Уралу.

  1. Итог урока.

Найти и подчеркнуть в сказе несколько слов и выражений, которые доказывают, что П. Бажов хорошо знал язык народа и умело использовал его.

2. Задание 3 на с. 8 в тетради.



Заключение

Формы урока в РКМЧП отличаются от уроков в традиционном обучении. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное.

Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.

Роль учителя — в основном координирующая.

Популярным методом демонстрации процесса мышления является графическая организация материала. Модели, рисунки, схемы и т.п. отражают взаимоотношения между идеями, показывают ход мыслей. Процесс мышления, скрытый от глаз, становится наглядным, обретает видимое воплощение. Графическая организация материала может применяться на всех этапах учения как способ подготовка исследованию, как способ направить это исследование в нужное русло, как способ организовать размышление над полученными знаниями. Средства технологии позволяют работать с информацией в любой области знания, а это значит, что ознакомление с ней можно организовать на любом предметном материале.

Принципиальными моментами для технологии «РКМЧП» являются:



  • активность субъектов в образовательном процессе; - организация групповой работы в классе;

  • развитие навыков общения;

  • идея ценности личности;

  • подход к образовательной технологии как средству и инструменту самообразования человека;

  • соотнесение содержания учебного процесса с конкретными жизненными задачами, выявлением и решением проблем, с которыми дети сталкиваются в реально жизни.



Список литературы:

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 318с

Загашев И. О., Заир-Бек С. И. - СПб: Альянс «Дельта», 2003. - 284с.

Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы // Директор школы. 2005. № 4.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 1994.

Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Перемена 2001, № 4

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с.

Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус//Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. № 6. 2003. С. 97-110.

Темпл, Ч. Как учатся дети: свод основ / Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил // Пособие, -М., Изд-во ин-та «Открытое общество», 2002.- 105 с.

Федотовская Е.И. К проблеме развития навыков критического мышления при работе с иноязычными текстами. // «Текст. Восприятие, информация, интерпретация». Сб. докладов I Международной научной конференции Российского нового университета. - Москва, 2003. - с.279 – 283с.



Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000, 512с.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
ғылым министрлігі
Жалпы ережелер
қызмет стандарты
тоқсан бойынша
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
туралы хабарландыру
тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың
арналған жиынтық
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
бағалаудың тапсырмалары
Қазақстан республикасының
республикасы білім
білім беретін
пәнінен тоқсанға
Жұмыс бағдарламасы
біліктілік талаптары
Қазақстан тарихы
арналған әдістемелік
әкімінің аппараты
туралы анықтама
мамандығына арналған
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
Қазақ әдебиеті
мерзімді жоспар
Мектепке дейінгі
жалпы конкурс
қатысушыларға қойылатын
әдістемелік кешені
оқыту әдістемесі
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
пәнінен тоқсан
мамандығы бойынша
болып табылады

Loading...