Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования



Pdf көрінісі
бет4/22
Дата22.09.2021
өлшемі445 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
 

2. Принцип активности 

В  проекте  дошкольного  учреждения  должна  быть  заложена 

возможность  формирования  активности  у  детей  и  проявления  активности 

взрослыми.  Ребенок  и  взрослый  как  бы  становятся  творцами  своего 

предметного  окружения,  а  в  процессе  личностно-развивающего 

взаимодействия взрослого и ребенка — творцами своей личности и своего 

здорового тела. 

По  сравнению  с  обычной  семейной  обстановкой  среда  в  дошкольном 

учреждении должна быть более интенсивно развивающей, провоцирующей 

возникновение  и  развитие  познавательных  интересов  ребенка,  его  волевых 

качеств, эмоций и чувств. Так, например, на стенах могут быть развешены 

рамки  (паспарту)  на  доступной  для  детей  высоте,  в  которые  могут  быть 

легко  вставлены  различные  репродукции  или  рисунки,  и  тогда  ребенок 

может  менять  оформление  стен  в  зависимости  от  своего  настроения  или 

новых эстетических вкусов. 

Функционально  оправданный  в  семье  емкий  спортивный  комплекс  в 

комнате детского учреждения может только усугубить  своей голостью и 

безликостью, неприкаянность  быта детей. Он должен быть включен (даже 

еще  с  большей  функциональной  многовариантностью)  в  композиции 

игровой среды.    

Одна  из  стен  —  рисовальная  "стена  творчества"  —  предоставлена  в 

полное  распоряжение  детей.  Они  могут  писать  и  рисовать  на  ней  мелом, 

красками, углем и т.п., создавая как индивидуальные,  так  и  коллективные 

картины. 

Другие  стены  могут  быть  использованы  для  размещения  на  них 

различных 

крупномасштабных 

пособий, 

ориентированных 

на 


познавательное и эмоциональное развитие. 


Регулятором  и  индикатором  настроения  детей,  их  эмоционального 

состояния 

может 

служить 


изменение 

освещения. 

Поэтому 

электровыключатели  лучше  располагать  на  доступной  для  ребенка  высоте. 

Тогда  он  сможет  по  желанию  менять  цветовой  фон,  интенсивность 

освещения — "цвето-световой дизайн". 

В  качестве  звукового  дизайна  желательны,  например,  записи  шелеста 

листвы, плеска воды, шума моря, пения птиц и т.п. и всего того, что может 

выполнять  функции  домашней  психотерапии,  успокаивать  детей  (перед 

сном,  например),  создавать  особый  уют  в  зимние  вечера,  нести 

познавательную  и  эстетическую  нагрузку.  Звуковой  дизайн  может 

использоваться в детских играх как активный фон и дополнение. 

В  детском  саду  должны  быть  созданы  реальные  условия  для 

воссоздания  ребенком  "взрослых"  форм  деятельности.  Взрослый  обучает 

детей  бытовым  операциям  в  процессе  "настоящей"  и  результативной 

деятельности (от начала до ее завершения в виде продукта) и в ходе общения 

самым 

естественным 



образом 

развивает 

и 

познавательные, 



и 

интеллектуальные, и эмоциональные, и волевые способности ребенка. 

Если  для  группы  детского  сада  наличие  кухонного  блока  может 

обсуждаться, то для детского дома такой кухонный блок обязателен со всеми 

соответствующими атрибутами: плитой, рабочими столиками, оснащением, с 

тем  чтобы  дети  могли  участвовать  в  подготовке  праздничного  обеда,  в 

выпечке пирогов и т.п. 

Пока при организации групповых ячеек детского сада этот принцип не 

находит  отражения.  В  жилых  ячейках  детских  домов  в  ряде  случаев 

администрация,  педагоги  принимают  решение  об  оборудовании  фрагмента 

спальни и гостиной квартирным кухонным гарнитуром. Представляется, что 

в небольших дошкольных учреждениях — малокомплектных детских садах, 

мини-детских садах, где вся планировка напоминает обычную квартиру, этот 

принцип  может  быть  реализован  более  органично  и  естественно.  Этот 

маленький  пищеблок  может  быть  доступен  и  для  участия  Детей  в 

приготовлении  пищи.  (Это  учтено  в  Рекомендациях  АПЦ  АПИО  по  новой 

типологии детских дошкольных учреждений, 1990 г.) 

Для этих же целей используются  ванные комнаты, в которых  можно и 

мыться,  и  мыть  кукол,  и  стирать;  мастерские  с  наборами  простых 

инструментов;  инструменты  для  уборки  помещений,  Улицы,  обработки 

огорода, клумб и т.д. 

Наличие  ванной  комнаты  и  душа  (отдельная  душевая  кабина, 

например)  в  детском  доме  способствует  тому,  что  процедура  мытья 

приобретает присущую ей в семье интимность и изолированность от других. 

Старшие  дети  могут  помыться  сами,  а  взрослый  купает  одновременно  не 

более чем двух малышей. 

 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
Сабақ тақырыбы
жиынтық бағалау
ғылым министрлігі
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
тоқсан бойынша
қызмет стандарты
бекіту туралы
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Әдістемелік кешені
Қазақстан республикасы
тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың
туралы хабарландыру
жиынтық бағалауға
арналған жиынтық
бағалау тапсырмалары
арналған тапсырмалар
білім беретін
республикасы білім
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
пәнінен тоқсанға
Жұмыс бағдарламасы
арналған әдістемелік
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
Қазақ әдебиеті
туралы анықтама
Мектепке дейінгі
мамандығына арналған
нтізбелік тақырыптық
қойылатын жалпы
жалпы біліктілік
Конкурс туралы
мемлекеттік әкімшілік
болып табылады
оқыту әдістемесі
жалпы конкурс
Реферат тақырыбы
қатысушыларға қойылатын
Қазақстан облысы
әдістемелік ұсыныстар
әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар