Класс: 4 урок 17 Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема Наследие народа Цели обучения, которым посвящен урок


ФО. «Фишки» Работа в рабочих тетрадях. Дифференциация



бет12/16
Дата30.12.2022
өлшемі0.77 Mb.
#404893
түріУрок
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Байланысты:
4кл КСП (копия)
stud.kz 2669, Туран Улжан, Меңлен Ақжол. Эссе 3 ҚҚЗТ., СӨЖ-1. ОҒТ. Тілеуберген Санжар., Жанель, ЕДТ 6-СӨЖ. Тілеуберген Санжар, 3-х договор каз 2021-2022 ;ж.ж. образец, Ердің бақыты-әйел, Ердің бақыты әйел-2-сабақ
ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.

Дифференциация:
Учебник, № 4.


Конец урока.



Рефлексия.



Рефлексия. Приём «Чемодан, мясорубка, корзина»
– Всё что пригодится в дальнейшем
– Информацию переработаю
– Всё выброшу





Приём «Мысли во времени»

Обратная связь
дз

Д/з №7. Написать эссе на тему «Все профессии хороши»










Раздел 3.



Культурное наследие

Ф.И.О. преподавателя:




Дата:




КЛАСС: 4
УРОК 29

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Профессия – Родину Защищать

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения

План







Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
«Все в твоих руках». (слайд 2)



Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Дети выскажут свои мнения, делятся на группы.



Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Карта






2. Актуализация знаний.
К) Учитель предложит ученикам прочитать эссе на тему «Все профессии хороши», участвовать в игре
1.Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает?
2. Как глаголы изменяются?
3. На какой вопрос отвечает глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени?



Учащиеся читают эссе, высказывают своё мнение, играют эстафету, прочитав выделенные буквы на вопросах, определяют тему и цель урока.

ФО «Словесная похвала»

Цветные фишки
Приём «Да/нет»

Середина урока



Приём «Кластер»
П) Учитель предложит ученикам прочитать текст по ролям, послушать текст, рассказать содержание текста

(Дети читают текст по ролям, запомнив его, пересказывают друг другу, составляют кластер по основным моментам, выступают в паре, употребляя новые слова, кратко передают содержание прослушанного материала.


ФО. «Молодцы»



Полиязычие:
ферма – ферма, мал шаруашылық орны, вымя – желін,
блестит – жарқырап тұр, доярка – сауыншы
Основные термины и словосочетания: скотоводство, земледелие




Физминутка «По дороге Петя шел»
По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)
Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)
А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.)
Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)
Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)
Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)
(Н. Френкель)



Чтение и говорение.
Ф) Учитель предложит ученикам прочитать текст, ответить на вопросы.



Учащиеся расскажут содержание текста, рассматривая картинки, хором читают «Запомни», делают выводы.




Приём «Часовая стрелка»



Конец урока.



Рефлексия.



Позиция (Я считаю, что проблема, поднятая автором текста актуальна (неактуальна…)
Объяснение (…потому что…)
Пример (Я могу доказать это на примере…)
Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод…).





Приём «Формула ПОПС»



Обратная связь
дз

  1. Д/з №7. Творческое задание

– Составь по тексту коллаж профессии, которые участвуют в изготовлении хлеба.







Раздел 4



Раздел 4. Мир профессии



Ф.И.О. преподавателя:




Дата:




КЛАСС: 4
УРОК 30

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Спасатели всегда на службе

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения

План







Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
– Девиз нашего урока вы видите на доске «Работать не покладая рук».
– Что это значит?
– Работать усердно, старательно. Я думаю, что мы сегодня будем активно работать и узнаем много нового

Учащиеся аргументируют свою точку зрения, делают выводы.
Деление на группы. Игра «Собери пословиц»
Дети участвуют в игре и делятся на следующие группы:
1 группа – «Кузнец».
2 группа – «Гончар»



Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Карта
Цветные фишки


Учебник
Карточки с пословицами.
Гончар приделывает ручку кувшина, где ему захочется.
У кузнеца руки черны, да хлеб бел.



Актуализация знаний. Игра «Кто больше?»
К) Учитель предложит ученикам выступать с домашним заданием, поиграть в игры.
(Деятельность учащихся).

Учащиеся выступают со своими коллажами про хлеборобов, выражая свою точку зрения, при делении на группы, каждая группа объясняет смысл пословиц, участвует в игре, кто больше напишет наречий на доске за 1 минуту, определяет тему и цель урока..



ФО. «Аплодисменты»

Цветные фишки
Приём «Да/нет»

  • Полиязычие:

  • ремесленники – әбзелшілер ковать – соғу

мастерская – ұстахана кузнецы – темір ұсталары
гончар – көзеші ювелиры – зергерлер
обжиг – күйдіру украшения – әшекейлер
Основные термины и словосочетания: ремесло, наречие.




Физминутка



Если услышите вопросы наречий, подпрыгните.
(Где, что, зачем, кого, какая, куда, отчего, когда, откуда, что сделал, почему, как)






Середина урока



Чтение и письмо. Приём «Инсерт»
П) Учитель предложит ученикам прочитать текст.



Учащиеся читают текст с пометками, объясняют значение незнакомых слов, читают хором на двух языках, работают с толковым словарём, находя значение выделенных слов






Закрепление изученного материала.
Говорение и письмо.
И) Учитель предложит ученикам написать дифференцированные задания.
*Дай определение словам по образцу.



Образец: Серьги – украшение, носимое в ушах
**С помощью прилагательных укажи признаки предметов по форме, величине, материалу, цвету.
***Составь сообщение. Используй план (см. упражнение 2), все источники информации.



ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.

Дифференциация:
Учебник, № 4.


Конец урока.



Рефлексия.
По результатам деятельности учащийся сообщает, насколько его ожидания совпали с реальностью.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16




©melimde.com 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет