Кейс технологиялар мазмұны



Дата09.06.2022
өлшемі49.26 Kb.
#267344
Байланысты:
кейс технология
arabsky alfavit na pusskom, 10 ҚТ Қола дәуірі Қосымша 2, 8 Тергеу қарауының түсінігі, мәні және түрлері, Дәстүрлі емес сабақтар, Утеген Оразалы Презентация, 0005fee2-241ae998, СЦЕНАРИЙ, mzh.-zharyty-korpuskulaly-tolyndy-tabiatyny-brttastyy, Дауысты дыбыстар жүйеленуі мен емлесі, 0001ebf3-d0f6630d, 0001ebf3-d0f6630d, Дауысты дыбыстар жүйесі, Кемеладдин Жаннұр, Сабақ тақырыбы, 735506.pptx (1)

Кейс технологиялар мазмұны

Кейс-стади әдісі немесе нақты жағдаяттар әдісі (ағылшын тілінен кейс – кейс, ситуация) нақты есептерді – ситуацияларды (кейстерді шешу) шешу арқылы оқытуға негізделген белсенді проблемалық-ситуациялық талдау әдісі.- Кейс-стади әдісі. ойыннан тыс имитациялаудың белсенді әдістеріне жатады және келесі салаларда тәжірибе жинақтауға арналған: мәселелерді анықтау, таңдау және шешу;


ақпаратпен жұмыс – жағдаятта сипатталған бөлшектердің мағынасын түсіну; ақпарат пен дәлелдерді талдау және синтездеу; болжамдармен және қорытындылармен жұмыс; баламаларды бағалау; шешімдерді қабылдау;
басқа адамдарды тыңдау және түсіну, соның ішінде топтық жұмыс дағдылары.
Кейс-стади әдісінің тікелей мақсаты студенттердің бірлескен күш-жігері арқылы жағдайды – нақты жағдайда туындайтын жағдайды талдау және оның практикалық шешімін әзірлеу; процестің соңы – ұсынылған алгоритмдерді бағалау және қойылған мәселе контекстінде ең жақсысын таңдау.

Кейстің өзі ұйымның, адамдар тобының немесе жекелеген адамдардың өміріндегі белгілі бір жағдайлардың жазбаша сипаттамасы, студенттерді мәселені тұжырымдауға және оны шешудің нұсқаларын іздеуге бағыттайды. Кейс әрқашан өмірлік жағдайды модельдеу болып табылады және іспен жұмыс үстелде мәселені қарастыруға және өзіңіздің бірегей шешіміңізді ұсынуға мүмкіндік береді.


Істе мыналар туралы жан-жақты ақпарат бар: не болып жатыр, оған кім қатысады, нәтиже қашан алынуы керек, мұның бәрі не үшін қажет (яғни тапсырманың мақсаты), қандай ресурстар (уақыт, ақша, адамдар, өкілеттіктер және т.б.) .) қолдануға болады ма? Тек сұраққа жауап жоқ: алға қойған мақсатқа қалай жетуге және қалаған нәтижеге жетуге болады? Бұл математикалық есеп сияқты істі шешуі керек қатысушыны шешуге шақырады.


Кейс-стади әдісі дәстүрлі оқытудың «құрғақтықпен», материалды берудің эмоционалдылығымен - эмоциямен, шығармашылық бәсекелестікпен және тіпті осы әдістегі күреспен байланысты классикалық кемшілігін жеңетіні соншалық, жақсы ұйымдастырылған кейстерді талқылау театрландырылған қойылымға ұқсайды.


Кейс-стадилер – оқу сабақтарында кейінгі талдау мақсатында нақты материал негізінде арнайы әзірленген кейс-стадилер. Жағдаяттарды талдау барысында студенттер «командада» әрекет етуді, талдауды және басқару шешімдерін қабылдауды үйренеді.
Кейс-стади әдісі – теориялық білімді практикалық есептерді шешуде қолдануға мүмкіндік беретін құрал, бұл әдісті қолдану студенттердің өз бетінше ойлауын, тыңдай білу және баламалы көзқарасты есепке алу, өз дәлелдерін айтады. Бұл әдістің көмегімен студенттер аналитикалық және бағалау дағдыларын көрсетуге және жетілдіруге, топта жұмыс істеуге үйренуге және қойылған мәселенің ең ұтымды шешімін табуға мүмкіндік алады. Оқытудың интерактивті әдісі ретінде кейс-стади әдісі теориялық ұстанымдарды игеруді және материалды практикалық қолдануды меңгеруді қамтамасыз етеді; студенттердің кәсіпқойлануына әсер етеді; оқуға қатысты қызығушылық пен оң мотивацияны қалыптастырады.

Іске қойылатын талаптар


Кейс – нақты өмірден алынған мысал, жай ғана оқиғалардың шынайы суреттелуі емес, жағдайды түсінуге мүмкіндік беретін біртұтас ақпараттық кешен. Жақсы жағдай келесі шарттарға сай болуы керек:

- құрудың нақты белгіленген мақсатын сақтау;


— Сәйкес қиындық деңгейі болуы;
- экономикалық өмірдің бірнеше аспектілерін суреттеу;
—Тым тез ескірмеңіз;
— Бүгінгі таңда өзекті болу;
- типтік жағдайларды суреттеу;
- аналитикалық ойлауды дамыту;
- пікірталас тудыру;
бірнеше шешімдері бар.

Кейс-стади әдісінің технологиялық ерекшеліктері


Кейс-стади әдісі

- зерттеудің аналитикалық технологиясының белгілі бір түрі болып табылады, яғни. зерттеу процесінің операцияларын, аналитикалық процедураларды қамтиды.


- ұжымдық оқыту технологиясы ретінде әрекет етеді, оның маңызды құрамдастары топта (немесе топшада) жұмыс және өзара ақпарат алмасу болып табылады.
—Оқытуда синергетикалық технология ретінде қарастыруға болады, оның мәні топты жағдаятқа батыру процедураларын дайындау, білімді көбейту әсерлерін қалыптастыру, пайымдау, жаңалықтар алмасу т.б.
- дамыта оқыту технологияларын, соның ішінде жеке, топтық және ұжымдық даму процедураларын, тыңдаушылардың әр түрлі жеке қасиеттерін қалыптастыруды біріктіреді.
- жобалау технологиясының белгілі бір түрі ретінде әрекет етеді. Кәдімгі оқытудың жобалық технологиясында студенттердің бірлескен іс-әрекеті арқылы бар мәселені шешу процесі жүзеге асса, кейс-стади әдісінде бір мезгілде әрекет ететін кейс негізінде мәселе және оны шешу жолдары қалыптасады. тиімді әрекеттердің нұсқаларын түсіну үшін техникалық тапсырма және ақпарат көзі.
- «Табыс жасау» технологиясының маңызды жетістіктерін өз алдына шоғырландырады. Ол студенттерді белсендіру, олардың жетістіктерін ынталандыру, оқушылардың жетістіктерін атап өту әрекеттерін қарастырады. Ең басты мотивациялардың бірі – жетістікке жету
олардың әдістің күшті жақтары, тұрақты оң мотивациясын қалыптастыру, танымдық белсенділігін арттыру.

Кейстерді құрудың негізгі кезеңдері


Істің дидактикалық мақсаттарын қалыптастыру. Бұл кезең оқу пәнінің құрылымындағы кейстің орнын анықтауды, осы жағдаяттың қай пәнге арналған бөлімін анықтауды қамтиды; мақсаттар мен міндеттерді тұжырымдау; студенттердің білім, білік және дағдыларының «жауапкершілік аймағын» анықтау.
Проблемалық жағдайды анықтау.
Ғимарат бағдарлама картасымәтінде бейнеленуі қажет негізгі тезистерден тұратын жағдай.
Бағдарламалық картаның тезистерімен тікелей байланысты институционалдық жүйені (фирма, ұйым, бөлім және т.б.) іздеу.
Бағдарламаның кейс картасының тезистеріне қатысты институционалдық жүйеде ақпарат жинау.
Мекеменің қызметін көрсететін жағдайдың үлгісін құру немесе таңдау; оның шындыққа сәйкестігін тексеру.
Істің жанрын таңдау.
Істің мәтінін жазу.
Істің дұрыстығы мен тиімділігінің диагностикасы; осы істің тиімділігін анықтау үшін сол немесе басқа схема бойынша салынған әдістемелік оқу экспериментін жүргізу.
Істің соңғы нұсқасын дайындау.
Кейсті педагогикалық іс-тәжірибеге енгізу, оқу сабақтарын өткізуде қолдану, сондай-ақ педагогтар қауымына тарату мақсатында жариялау; ақпаратта белгілі бір компания туралы деректер болған жағдайда, сіз жариялауға рұқсат алуыңыз керек.
Кейсті қолдану бойынша әдістемелік ұсыныстарды дайындау: студенттерге тапсырма әзірлеу және істі талқылау және көрсету үшін ықтимал сұрақтар, істі талқылау кезіндегі студенттер мен оқытушының болжайтын әрекеттерінің сипаттамасы.


Кейс-стадилер оқыту технологияларындағы соңғы жетістіктердің бірі болып табылады. Бұл теория мен практиканы бір уақытта біріктіруге мүмкіндік беретін бірі. Оның орыс білімінде қолданылуы бүгінгі күні өте маңызды. Өйткені, мәселеге өзін-өзі батырып, шешім іздеуден тиімді ештеңе жоқ. Олардың қайдан шыққанын және олардың қандай практикалық маңызы бар екенін егжей-тегжейлі қарастырайық.

Достарыңызбен бөлісу:




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы