Ынтымақтастық педагогикасы. Жоспары


Мұғалімнің жеке тұлғалық сапасы



бет2/2
Дата23.12.2021
өлшемі25.8 Kb.
#147143
1   2
Ынтымақтастық педагогикасы
Связанные:
10 ФИЗИКА ҚМЖ, Реферат стандарты қазақша барлық мамандықтарға, 15 каз
Мұғалімнің жеке тұлғалық сапасы

  1. қайырымдылық

  2. ашықтық және шынайылық

  3. өз ісіне берілгендік

Мұғалімнің жетекші принциптері

  1. баланың айналасындағы ортаны адамиландыру;

  2. баланың жеке тұлғасын құрметтеу;

  3. баланың қалыптасуындағы шыдамдылық.

Мұғалімнің ұраны

  1. баланың мүмкіндігіне шексіз сену;

  2. өзінің педагогикалық кабілетіне сену;

  3. балаға ізгілікпен қарау ұстанымына сену

Амонашвили әдістемесі бойынша мұғалімдерге арналған ережелер :

  1. Мұғалім бала өміріне үлкен қызығушылық таныту керек.

  2. Бала қандай болса да жақсы көру.

  3. Тәрбиенің баланы түзететіндігіне сену. Ертеңгі күнге сеніммен қарау.

  4. Баланың тәртібі ұнамағанда оны сіз одан мұны күтпегеніңізді, ол туралы өте жақсы пікірде болғаныңызды тұспалмен білдіріңіз.

  5. Баламен үлкен адам сияқты қарым - қатынас жасау(сенім, сыйластық, түсіністік).

Ш.А. Амонашвилидің «Өмір мектебіндегі» жүзеге асырлған Ізгілендіру жеке тұлғалық педагогикасы орыс қоғамының жағдайларына байланысты пәндік оқытуды, сынып сабақ жүйесін жоққа шығармайды. Бірақ оны «Руханилық және ілім» жарығымен толықтыруға ұмтылады. Сондықтан «Өмір мектебіндегі» бастауыш сыныптарға арналған білімдік курстар циклі оқытылады:

  1. Танымдық оқу сабақтары

  2. Жазбаша – тілдік сабақтар

  3. Математикалық қиял сабақтары

  4. Рухани өмір сабақтары

  5. Сұлулықты тану сабақтары

  6. Жоспарлау және іс-әрекет сабақтары

  7. Күштілік және төзімділік сабақтары

  8. Ғылым дүниесі туралы сабақтары

  9. Қарым қатынас сабақтары

  10. Шахмат сабақтары

  11. Компьютерлік сауаттылық

Ш.А.Амонашвили өзінің өнегесі мен мұғалім тіпті орташа оқушының бойынан ресми бағдарламадан ауытқимын деп қорықпастан талант тыңұшқынын іздеу керек деп дәлелдейді.

3. Шаталов Виктор Фёдорович 1927 жылытуған. ғалым–педагог, КСРО халық мұғалімі математика пәні оқытушысы, мектеп директоры болған. 1987 жылдан бастап КСРО ғылым акдемиясында, Украина ғылым акдемиясында ғылыми қызметкер. "Николай Чудотворец», Дружбаорденінің кавалері, Сорос сыйлығының лауераты.

Педагогұраны:барлықбалалармектепбағдарламасынтабыстытүрдемеңгеругеқабілетті

Мақсаты:

  1. білім, іскерлік, дағдылардықалыптастыру;

  2. жекеерекшеліктеріқандайлығынақарамастанбарлықбалалардыоқыту;

  3. оқытудыжеделдету.

В.Ф. Шаталов жүйесінің 7 негізгі принципі

  1. жеке тұлғаға бағдарланған тәсіл

  2. ірі блоктармен оқыту

  3. алға қарай тез қозғалу

  4. жоғары қиындықта оқыту

  5. көпдүркінқайталау

  6. оқыту және тәрбиені біріктіру

  7. міндетті кезеңдік бақылау.

Әдістеменің негізі

Бірінші кезең  — мұғалімнің оқу материалын жан – жақты, бейнелі –түсіндіруі(сұрақтардың блогын жасау).

Екінші кезең  — оқу материалын тірек плакаттар бойынша қысқа баяндау, кодтағы негізгі ұғымдарды және логикалық байланыстарды алуан түрлі символдардың көмегімен ашу.

Үшінші кезең  — әрбір оқушы оқуға алған тірек сигналдарын оқып, өздерінің альбомдарына желімдейді.

Төртінші кезең   — үйде оқулықпен және тірек сигналдарымен жұмыс.

Бесінші кезең  — тірек сигналдарды келесі сабақтарда жаңғырту.

Алтыншы кезең  — тірек сигналдары бойынша жауап беру.

Жетінші кезең  — бұрынғы оқылған материалды тұрақты түрде қайталау және (өзара көмекті ұйымдастыру— «педагогикалық десант» — бір сынып оқушылары ғана емес, ересек және кіші жастағы балалар арасында).



Мазмұнының ерекшеліктері: оқу материалын тірек схемалар түрінде безендіру; материал ірі дозалармен енгізіледі; материалдарды блоктар бойынша беріледі.

Тірек конспект.Тірек конспект- факт, ұғым, идея түріндегі тұтас оқу материалының өзара байланысты элементтерін қысқа, түрлі түсті шартты тірек сигналдар жүйесі арқылы конспект түрінде беру. Тірек конспект ұғымдарды дәл және түсінікті ашатындай болу керек. Көрсету құралдары: суреттер, схемалар, графиктер, сызу, түс, форма.

Безендіруге қойылатын талаптар: қысқа, қарапайым, түсініктілік, ұқсамайтындық, қайта жаңғыртуға келуі, формаларының көптігі, блоктар бойынша құрастыру, әсерлілігі.

Тірек конспектіні құрастыру принциптері:

  1. Қысқалығы (300–400 баспа белгілері)

  2. Құрылымы (4–5 байланыс, логикалық блок).

  3. Мағыналық екпін (қоршау, бір блокты екіншісінен бөлу, смволдарды ерекше орналастыру).

  4. Автономиялылығы (әрбір 4–5 блок дербес болу керек).

  5. Ассоциативтілігі.

  6. Жаңғыртуға болатындығы

  7. Түрлі түсті көрнекілік және бейнелігігі.

Шаталов 40 жылғы экспериментінде әдейі іріктелген, сабақ үлгерімдері өте нашар балалардың сапалы білім алуына жағдай жасады. Шаталов бірінші рет оқыту практикасында мәтінді түсіну механизмінің жұмысын тиімді қамтамасыз ететін жүйені жасады. Сол арқылы оқу материалын меңгеру уақытын қысқартып, білім сапасын көтерді. Нәтижесінде физико-математика және техника ғылымдарының 57 ғылым кандидаты, 11 докторы шықты.

5. Софья Николаевна Лысенкова 1924 жылы Москва қаласында дүниеге келген. 1945 жылы 10 сыныпты біртіріп, 1946 жылы Москва қаласындағы №349 - мектептің 11-ші педагогикалық сыныбына оқуға түседі. Бірден № 228 мектептің бастауыш сынып мұғалімі болып жұмысқа кіріседі. 60-шы жылдардың соңында Софья Николаевна оза оқыту әдісін тұжырымдады. Кейіннен Москва қаласындағы № 742, 811, 587. мектептерінде жұмыс жасады. Өз тәжірибесінен алғашқы мақаласы «1 кластағы математика сабақтарында тірек схемаларды қолдану» тақырыбымен 1970 жылы жарық көрді.

С.Н.Лысенкова тамаша феноменнің бірі бағдарламадағы күрделі тақырыптарды меңгерудегі қиыншылықтарды жою үшін оларды өз уақытында емес, сол сәтте оқылып жатқан материалмен қатар оқиды. Материалдың құрылымы әлі оқылмаған материалмен толықтырылады, кейін ұғымдар қайталанады. Тақырып әрбір сабаққа аз дозалармен5-7 минутқа есептеліп енгізіледі. Талқыға алдымен оқу үлгерімдері өте жақсы оқушылар, содан соң орташа, соңында сабақ үлгерімі нашар оқушылар тартылады. С.Н.Лысенкова технологиясы негізделетін екінші «кит» түсіндірмелі басқару. Оқушылар сол сәтте немен айналысып отырғанын дауыстап айтады. Оқушы «ойлаймын, айтамын, жазамын» деп дауыстап айтады. Мысалы: 5 санын жазамын, «қосу», 2 санын жазамын, бес санына көрсеткіш қоямын, екі санын қосамын(бір, екі), мәні жеті, жетіні жазамын. Осылайша оқушы сыныпты басқаратын мұғалім роліне енеді.С.Н.Лысенкова жүйесінің үшінші «киті» - бұл тірек схемалар, немесе, - түсіндіру процесінде балалардың көзінше туындайтын кесте, топшама, сызба, суреттер. Сызба тіректермен жұмыстағы маңызды шарт: олар плакат сияқты ілініп тұрмай, әр сабақта жүйелі түрде қолданылу керек.

Бірінщі сынып оқушылары - кешегі бала бақшаның бүлдіршіндері. Олар үшін математикалық тапсырмаларды бейнелейтін тірек - сурет ойыншықтардан шартты көрнекі түсініктерге, нақты заттардан абстракцияға көшу. Оқушы мұғалім сұрағына тірекке сүйеніп жауап бергенде қателесемін деп қорықпайтындықтан өзін еркін сезінеді. Сызба оқушының меңгерген білімін дәйекті айтудың алгоритмі. Барлық назар есте сақтауға, білімді жаңғыртуға емес, оның мәніне жетуге, себеп - салдарлық тәуелділіктерді және байланыстарды ұғынуға бағытталған.

Лысенкова технологиясында көптеген әдістемелік тәсілдер бар:


  1. үй тапсырмасы оқушылардың әрқайсысының өз бетімен орындауына қол жетімді болғанда беріледі;

  2. ережелерді, анықтамаларды механикалық жаттауға жол берілмейді;

  3. саралап сұрау: мұғалім әрбір оқушыдан ол жауап беруге «уақыты келгенде», жауап бере алғанда сабақ сұрайды.

Үйге тапсырма: Ынтымақтастық педагогикасы бойынша презентация жасау. Лексия бойынша қайталау жұмыстарын жүргізу, қосымша іздену.


Интернет көздері:

  1. https://stud.kz/referat/show/28756

  2. https://www.turboreferat.ru/pedagogy/yntymatasty-pedagogika/55032-283058-page1.html

  3. https://www.referat911.ru/Pedagogika/yntymatasty-pedagogikany-negzder/160636-2208225-place2.html


Достарыңызбен бөлісу:
1   2




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
бағалауға арналған
Жалпы ережелер
Сабақ жоспары
Қазақстан республикасы
қызмет стандарты
бекіту туралы
жиынтық бағалауға
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
тоқсанға арналған
бағалау тапсырмалары
Қазақстан республикасының
Реферат тақырыбы
арналған тапсырмалар
арналған жиынтық
білім беретін
бағдарламасына сәйкес
Әдістемелік кешені
болып табылады
мерзімді жоспар
бағалаудың тапсырмалары
туралы хабарландыру
Қазақстан тарихы
арналған әдістемелік
пәнінен тоқсанға
республикасының білім
сәйкес оқыту
Қазақ әдебиеті
Мектепке дейінгі
оқыту мақсаттары
қазақ тілінде
нтізбелік тақырыптық
жалпы білім
Жұмыс бағдарламасы
оқыту әдістемесі
білім берудің
Республикасы білім
әдістемелік ұсыныстар
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсан
туралы анықтама
тақырыптық жоспар
мамандығына арналған