Интервью для диагностики аутизма переработанное руководство майкл Раттер (Michael Rutter) M. D., F. R. S



Pdf көрінісі
бет1/8
Дата10.09.2021
өлшемі162.85 Kb.
түріИнтервью
  1   2   3   4   5   6   7   8


ADI-R

ИНТЕРВЬЮ 

ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ  

АУТИЗМА

переработанное 

РУКОВОДСТВО

Майкл Раттер (Michael Rutter) M.D., F.R.S.

Энн Ле Куто (Ann Le Couteur), M.B.B.S.,

Кэтрин Лорд (Catherine Lord), Ph.D.



Western Psychological Services

Giunti O.S.


Русскоязычное издание подготовили:  

Ольга Донец, Александр Моховиков, Дарья Переверзева,Александр Сорокин

Под общей редакцией Александра Сорокина

ISBN 978-5-89357-325-1

© 2003 Western Psychological Services

© 201 Giunti OS Organizzazioni Speciali, перевод на русский язык и адаптация




3

СОДЕРЖАНИЕ

Выражение благодарности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Глава 1.  Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Компоненты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Протокол интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Алгоритмы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Истоки варианта ADI-R, предложенного WPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Принципы использования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Целевые группы обследуемых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Выбор информатора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Широкий фенотип аутизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Квалификация пользователей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Обучение клиническому и научно-исследовательскому  

применению  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Глава 2.  Основные параметры интервьюирования с помощью ADI-R . . . . . . . . . . 15

Знакомство с процессом интервью  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Общие вопросы клинического интервьюирования . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Общий подход к интервью .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Подходы к проведению интервью и параметры шифровки поведения . . . . 20

Персонифицированные вехи для определения времени . . . . . . . . . . . . 20

Возрастной период для шифровки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Продолжительность наличия формы поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Обоснованность применения отдельных пунктов . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Правила шифровки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Регистрация описаний поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Практическая организация интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Реакция на реплики  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Интервьюирование более одного информатора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Стиль ведения опроса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Организация и запись шифровки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Использование ADI-R в научно-исследовательских целях . . . . . . . . . . . . . . . 33

Глава 3.  Применение протокола интервью и инструкции по шифровке . . . . . . . . 34

Инструкции по разделам  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Биографические данные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35




4

ADI-R: Интервью для диагностики аутизма

Вводные вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Раннее развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Приобретение и утрата речи / других навыков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Речевое и коммуникативное функционирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Социальное развитие и игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Любимые занятия/игрушки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Интересы и формы поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Общие формы поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Заключительные комментарии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Глава 4.  Алгоритмы ADI-R и интерпретация результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Диагностические алгоритмы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Отличия от клинического диагноза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Области и пункты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Оценивание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Компоненты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Алгоритмы поведения в настоящее время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Дифференциальный диагноз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Согласованные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Смешанные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Неспецифическое РАС (ПРР неуточненное) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Диагностический алгоритм у лиц со снижением умственного  

возраста, у детей раннего возраста и у лиц, значительно  

отличающихся от общей популяции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Умственный возраст ниже двух лет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Дети в возрасте до трех лет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Лица, значительно отличающиеся от общей популяции  . . . . . . . . . . . 81

Глава 5.  Разработка интервью и психометрические исследования  . . . . . . . . . . . . . 82

ADI (1989) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ADI-R (1994) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

ADI-R. Краткий вариант . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Версия ADI-R, разработанная WPS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Разработка диагностических алгоритмов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Исследование статистической надежности и валидности . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Выборки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Надежность — согласованность между экспертами  . . . . . . . . . . . . . . . 93

Ретестовая надежность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Валидность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Надежность неалгоритмических пунктов ADI-R . . . . . . . . . . . . . . . . . 111





Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
ғылым министрлігі
рсетілетін қызмет
тоқсан бойынша
Жалпы ережелер
қызмет стандарты
бағалауға арналған
бекіту туралы
Сабақ жоспары
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
жиынтық бағалауға
Әдістемелік кешені
бағалау тапсырмалары
арналған жиынтық
республикасы білім
арналған тапсырмалар
туралы хабарландыру
білім беретін
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
пәнінен тоқсанға
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
Реферат тақырыбы
Жұмыс бағдарламасы
Қазақ әдебиеті
болып табылады
Мектепке дейінгі
нтізбелік тақырыптық
бағдарламасына сәйкес
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
мамандығына арналған
туралы анықтама
оқыту әдістемесі
қойылатын жалпы
әдістемелік ұсыныстар
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
республикасының білім
жалпы білім
мемлекеттік әкімшілік
білім берудің
қазақ тілінде