Способы освоения родного ииностранного языков.
Освоение родного языка является первым научным обучением, после того как унаследовав его у своих родителей, мы передаем его своим детям. Таким образом, в первый год жизни ребенка мы стараемся привлечь его внимание и чувствительность к звуковым единицам, что в свою очередь является самым важным этапом в изучении родного языка. Согласно традиционной грамматике для освоения иностранного языка учащиеся должны выучить определенный объем предложений и слов, знать в каких ситуациях общения их можно применить и только потом при помощи правил грамматики и орфографии запланировать и выразить свою мысль. Однако учитывая то, что учащийся не владеет иностранным языком как своим родным, то на практике он не в состоянии применять данные фундаментальные законы, следовательно, для того, чтобы выразить свою мысль он оказывается под влиянием законов и структур своего родного языка. [6, с. 62] Педагог в качестве одного из основных элементов образовательной системы играет эффективную роль в упрощении обучения, влияя тем самым на результативность учебного процесса. Следовательно, от его умения и профессиональных навыков зависит успех или поражение той или иной учебной программы, а следовательно, снижение или повышение учебной мотивации, также его профессиональная неспособность может значительно снизить надежность и качество учебной программы. [9, с. 64] В прошлом на учителя возлагалась лишь одна обязанность обучать людей и стабилизировать их личность и самоопределение на уровне того или иного общества, однако в современную эпоху основная задача педагога заключается в воспитании глобального гражданина, принадлежащего к международному сообществу. В действительности, чем больше учитель обладает образовательной и научной компетентностью и необходимыми профессиональными навыками в преподавании, тем больше появляется возможность достижения поставленных целей. Именно поэтому на сегодняшний день основное внимание в системе образования направлено на качество преподавательской деятельности и преподавательскому профессионализму. Это в свою очередь предусматривает необходимость формирования новой образовательной парадигмы способной заменить традиционный подход в образовании, базовые принципы и подходы которой составляет непрерывное обучение, направленное на укрепление профессиональных навыков учителей. В этой связи важная роль отводится к профессиональному образованию и профессиональному обучению учителей в особенности на уровне средних этапов образования. [12, с. 27] Результаты исследований (Юсефиян 2008, и ряд исследователей) в этой связи показали, что многие учителя не обладают необходимыми профессиональными навыками, следовательно, исполняя свою важную роль преподавателя, сталкиваются с некоторыми проблемами и их профессиональные навыки находятся на весьма низком уровне. Взаимодействие, будучи важной и необходимой концепцией как для преподавателя, так и для учащегося, в последние годы привлекает к себе внимание многих. Для людей, изучающих иностранный язык (казахский, английский и пр.) аудитория и проходящий в ней урок играют огромную роль в процессе обучения, так как являются средой, в которой осуществляется основная часть взаимодействия. Таким образом, способ и метод преподавания учителя потенциальным образом является самым важным и быть может единственным источником входной информации для изучения иностранного языка. [2, с. 9] В середине 80-ых годов был проведен обзор методов преподавания и обучения учителей, стартовавший под названием «Воздействующие выступления и иностранный диалог». До этого большинство исследований 80-ых годов были сосредоточены в основном на простом выступлении учителей, однако начиная с 2000 года, внимание исследователей было сосредоточено на опыте взаимодействия учителя и учеников как основы эффективного обучения, а также на вопросах задающихся педагогам в этой связи. В этом исследовании рассматривались различные стратегии, применяемые учителями на занятиях, а также уровень применения родного языка на уроках. [2, с. 44] Преподаватель отвечает за коммуникацию на уроке, применяя при этом широкий круг стратегий, повышающих способность к обучению учащихся. К числу этих стратегий относятся требования преподавателя к учащимся, повторы, создание новой конструкции, изменение тона и ритма в общении, а также применение родного языка. Вопрос изучения иностранного языка с опорой на родной язык всегда находился в центре внимания SLA (усвоения второго языка). [4, с. 34] Ряд проведенных исследований указывают на необходимость образования баланса в применении родного языка на занятиях иностранного языка с учетом интеллектуальной гибкости учителя и его профессионально-педагогической культуре. [3, с. 23] Языковая компетенция подразумевает владение языковыми средствами родного языка. Под языковой компетенцией также понимается система структурных правил и наборов слов, которыми располагает носитель языка на разных этапах овладения родным языком. Обучение на родном языке служит положительным подспорьем в овладении других иностранных языков. Так как оно не только не создаст препятствий в изучении иностранных языков, но и способно положительно повлиять на их усвоение.
Достарыңызбен бөлісу: |
