I взаимосвязь родного и иностранного языков


Способы освоения родного ииностранного языков



бет4/16
Дата10.06.2022
өлшемі430.73 Kb.
#267583
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Байланысты:
роль родного языка
Таблица Луизы Хей, тақыр-күнтізб жосп 10 сын
Способы освоения родного ииностранного языков.
Освоение родного языка является первым научным обучением, после того как унаследовав его у своих родителей, мы передаем его своим детям. Таким образом, в первый год жизни ребенка мы стараемся привлечь его внимание и чувствительность к звуковым единицам, что в свою очередь является самым важным этапом в изучении родного языка. Согласно традиционной грамматике для освоения иностранного языка учащиеся должны выучить определенный объем предложений и слов, знать в каких ситуациях общения их можно применить и только потом при помощи правил грамматики и орфографии запланировать и выразить свою мысль. Однако учитывая то, что учащийся не владеет иностранным языком как своим родным, то на практике он не в состоянии применять данные фундаментальные законы, следовательно, для того, чтобы выразить свою мысль он оказывается под влиянием законов и структур своего родного языка. [6, с. 62] Педагог в качестве одного из основных элементов образовательной системы играет эффективную роль в упрощении обучения, влияя тем самым на результативность учебного процесса. Следовательно, от его умения и профессиональных навыков зависит успех или поражение той или иной учебной программы, а следовательно, снижение или повышение учебной мотивации, также его профессиональная неспособность может значительно снизить надежность и качество учебной программы. [9, с. 64] В прошлом на учителя возлагалась лишь одна обязанность обучать людей и стабилизировать их личность и самоопределение на уровне того или иного общества, однако в современную эпоху основная задача педагога заключается в воспитании глобального гражданина, принадлежащего к международному сообществу. В действительности, чем больше учитель обладает образовательной и научной компетентностью и необходимыми профессиональными навыками в преподавании, тем больше появляется возможность достижения поставленных целей. Именно поэтому на сегодняшний день основное внимание в системе образования направлено на качество преподавательской деятельности и преподавательскому профессионализму. Это в свою очередь предусматривает необходимость формирования новой образовательной парадигмы способной заменить традиционный подход в образовании, базовые принципы и подходы которой составляет непрерывное обучение, направленное на укрепление профессиональных навыков учителей. В этой связи важная роль отводится к профессиональному образованию и профессиональному обучению учителей в особенности на уровне средних этапов образования. [12, с. 27] Результаты исследований (Юсефиян 2008, и ряд исследователей) в этой связи показали, что многие учителя не обладают необходимыми профессиональными навыками, следовательно, исполняя свою важную роль преподавателя, сталкиваются с некоторыми проблемами и их профессиональные навыки находятся на весьма низком уровне. Взаимодействие, будучи важной и необходимой концепцией как для преподавателя, так и для учащегося, в последние годы привлекает к себе внимание многих. Для людей, изучающих иностранный язык (казахский, английский и пр.) аудитория и проходящий в ней урок играют огромную роль в процессе обучения, так как являются средой, в которой осуществляется основная часть взаимодействия. Таким образом, способ и метод преподавания учителя потенциальным образом является самым важным и быть может единственным источником входной информации для изучения иностранного языка. [2, с. 9] В середине 80-ых годов был проведен обзор методов преподавания и обучения учителей, стартовавший под названием «Воздействующие выступления и иностранный диалог». До этого большинство исследований 80-ых годов были сосредоточены в основном на простом выступлении учителей, однако начиная с 2000 года, внимание исследователей было сосредоточено на опыте взаимодействия учителя и учеников как основы эффективного обучения, а также на вопросах задающихся педагогам в этой связи. В этом исследовании рассматривались различные стратегии, применяемые учителями на занятиях, а также уровень применения родного языка на уроках. [2, с. 44] Преподаватель отвечает за коммуникацию на уроке, применяя при этом широкий круг стратегий, повышающих способность к обучению учащихся. К числу этих стратегий относятся требования преподавателя к учащимся, повторы, создание новой конструкции, изменение тона и ритма в общении, а также применение родного языка. Вопрос изучения иностранного языка с опорой на родной язык всегда находился в центре внимания SLA (усвоения второго языка). [4, с. 34] Ряд проведенных исследований указывают на необходимость образования баланса в применении родного языка на занятиях иностранного языка с учетом интеллектуальной гибкости учителя и его профессионально-педагогической культуре. [3, с. 23] Языковая компетенция подразумевает владение языковыми средствами родного языка. Под языковой компетенцией также понимается система структурных правил и наборов слов, которыми располагает носитель языка на разных этапах овладения родным языком. Обучение на родном языке служит положительным подспорьем в овладении других иностранных языков. Так как оно не только не создаст препятствий в изучении иностранных языков, но и способно положительно повлиять на их усвоение.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы