Практикалық сабақ 4. Дарындылық диагностикасының концептуалдық бағыттары 1.Балалар мен жасөспірімдердің интеллектуалдық мүмкіндіктерінің диагностикасы дарындылықты зерттеп – білудің негізі ретінде (тест IQ).
2.Ойлаудың «шапшаңдығын» зерттеу.
3.Баланың іс-әрекетінің мотивациялық саласын дарындылық диагностикасының негізі ретінде зерттеу.
4.Шығармашылық белсенділік дарындылықтың пайда болуы ретінде.
Мақсаты: дарындылықты зерттеудің әр түрлі концептуалдық бағыттарының бар екендігін дәлелдеу, олардағы ортақтық пен жекені анықтау.
Міндеттері:
зерттеушілердің дарындылықты зерттеу әдістемелерін меңгеруінің қажеттігін дәлелдеу,
дарындылықты анықтау бойынша педагогикалық іс - әрекетті құралдандыру іскерлігін қалыптастыру;
Негізгі түсініктер: диагностика, диагностика әдістері, кешендік әдістеме, зерттеу нәтижесі, нәтижені өңдеу.
Ұсынылатын әдебиеттер: 1.Одаренные дети. Пер. с англ. М.:Прогресс, 1990. – 381с.
2.Савенков А. Одаренный ребенок в массовой школе //Нач. Школа. Прил. К газ. «Первое сентября», 2004, №8. – С. 22 – 25.
3.Славинская И.С. Диагностика и развитие одаренности в системе специализированной школы – интерната //Дарын, 2004, №1.- С.95 – 98
Практикалық сабақ 5. Дарындылық дамуына педагогикалық жетекшілік жасаудың ерекшеліктері 1.Мұғалімнің дарынды балалармен жұмысқа даярлығының ерекшеліктері.
2.Мұғалімнің дарынды балалармен жұмысқа педагогикалық жетекшілік жасау мотивациясының ерекшеліктері.
3.Дарынды балалармен жұмыста дамытушы ойындарды қолдану.
4.Дарынды балаларды интеллектуалдық жарысқа даярлаудың бірқатар әдістемелерінің сипаттамасы.
Мақсаты: мұғалімнің дарындылық дамуына педагогикалық жетекшілік жасауға арнайы психологиялық – педагогикалық даярлығының қажеттігін дәлелдеу.
Міндеттері:
