Дүниетануды оқытуда ойын технологиясын пайдалану тәсілдері


Дүниетануды оқытуда ойын технологияларын пайдаланудың

Loading...


бет3/5
Дата09.04.2020
өлшемі0.52 Mb.
1   2   3   4   5

2 Дүниетануды оқытуда ойын технологияларын пайдаланудың

тәжірибелік зерттелуі

2.1 Анықтаушы эксперимент метериалдарын жинақтау,

жүргізу, нәтижесін шығару

Дүниетануды оқытуда ойын технологияларын пайдаланудың тәжірибелік зерттеуге бағытталған тәжірибелік эксперимент жұмыстары 2 «А», 2 «Б» сыныбында жүргізілді.

Педагогикалық эксперимент екі кезеңнен тұрады:

1.Анықтаушы эксперимент.

2.Қалыптастырушы эксперимент.

Анықтаушы эксперимент өткізу төмендегідей мақсатқа бағытталды:

-Оқушылардың тапсырмаларды орындауғы қызығушылығын, қатынасын анықтау.

Бұл мақсатты жүзеге асыру үшін төмендегідей бағытта тапсырмалар берілді. Берілген әдістемелер А.Әбішеваның, М,Жайлауованың, З.Сексенбаеваның әдістемелеріне негізделіп құрылды.



1-топ. Оқушылардың тапсырмаларды орындауға қызығушылығын анықтау.

1.Тапсырманың қандай түрлерін орындаған ұнайды?

А)оқулықта тапсырмалар;

ә)қызықты тапсырмалар;

б)күрделі тапсырмалар;

2.Тапсырмаларды орындауға қандай түрде берілгені ұнайды?

а) ойын

ә) карточкамен жумыс



б) сұрақ-жауап

2-топ Оқушылардың ойын әрекетіне қатынасын анықтау.

Бұл мақсатта төмендегідей тапсырмалар берілді.

а) Қандай ойын түрлерін білесің?

ә) Аулада қандай ойын түрлерін ойнайсың?

б) Үзіліс кезінде қандай ойын түрлерін ойнайсыңдар?

в) Сабақта қандай ойын түрлерін ойнайсыңдыр?

Бұл тапсырмалар бойынша оқушылардан сауалнама алынды, оқушылардың жауаптары топталып, талданды.

1-топ. Оқушылардың тапсырмаларды орындауға қызығушылығын анықтау.

1.Тапсырманың қандай түрлерін орындаған ұнайды?

А)оқулықта тапсырмалар;

ә)қызықты тапсырмалар;

б)күрделі тапсырмалар;

Бұл тапсырма бойынша оқушылардың жауаптары төмендегідей.

Эксперимент сыныбы- 20оқушы

А)оқулықта тапсырмалар-10

ә)қызықты тапсырмалар-5

б)күрделі тапсырмалар-5

Бақылау сыныбы- 20оқушы

А)оқулықта тапсырмалар-12

ә)қызықты тапсырмалар-5

б)күрделі тапсырмалар-3

Сандық көрсеткіші төмендегі кестеде көрсетілген:




Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

А

10

50%

А

12

60%

ә

5

25%

ә

5

25%

б

5

25%

б

3

15%

2.Тапсырмаларды орындауға қандай түрде берілгені ұнайды?

А) ойын


ә) карточкамен жумыс

б) сұрақ-жауап

Эксперимент сыныбы-20 оқушы

А) ойын -12

ә) карточкамен жумыс -5

б) сұрақ-жауап -3

Бақылау сыныбы -20 оқушы.

А) ойын -14

ә) Карточкамен жумыс -3

б) сұрақ-жауап -3




Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

А

12

60%

А

14

70%

ә

5

25%

ә

3

15%

б

3

15%

б

3

15%

2-топ Оқушылардың ойын әрекетіне қатынасын анықтау.

Бұл мақсатта төмендегідей тапсырмалар берілді.

а) Қандай ойын түрлерін білесің?

Оқушылардың жауаптары төмендегідей:

Эксперимент сыныбы-20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-8

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-8

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-4

Бақылау сыныбы -20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-10

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-7

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-3

Сандық көрсеткіші төмендегі кестеде көрсетілген:




Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

1-топ

8

40%

1-топ

10

50%

2-топ

8

40%

2-топ

7

35%

3-топ

4

20%

3-топ

3

15%

ә) Аулада қандай ойын түрлерін ойнайсың?

Оқушылардың жауаптары төмендегідей:

Эксперимент сыныбы-20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-10

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-6

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-4

Бақылау сыныбы -20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-11

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-6

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-3

Сандық көрсеткіші төмендегі кестеде көрсетілген:



Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

1-топ

10

50%

1-топ

11

55%

2-топ

6

30%

2-топ

6

30%

3-топ

4

20%

3-топ

3

15%

б) Үзіліс кезінде қандай ойын түрлерін ойнайсыңдар?

Оқушылардың жауаптары төмендегідей:

Эксперимент сыныбы-20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-10

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-7

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-3

Бақылау сыныбы -20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-12

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-6

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-2

Сандық көрсеткіші төмендегі кестеде көрсетілген:

Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

1-топ

10

50%

1-топ

12

60%

2-топ

7

35%

2-топ

6

30%

3-топ

3

15%

3-топ

2

10%

в) Сабақта қандай ойын түрлерін ойнайсыңдыр?

Оқушылардың жауаптары төмендегідей:

Эксперимент сыныбы-20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-8

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-8

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-4

Бақылау сыныбы -20 оқушы

1-топ - тапсырмаға дұрыс жауап бергендер-10

2-топ - түсініктерін толық дәлелдеп айта алмағандар-6

3-топ – жауап бермеген, берген жауаптары дұрыс емес-4

Сандық көрсеткіші төмендегі кестеде көрсетілген:



Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

1-топ

8

40%

1-топ

10

50%

2-топ

8

40%

2-топ

6

30%

3-топ

4

20%

3-топ

4

20%

3-топ .Оқушылардың жалпы өткен материалдар бойынша білім деңгейлерін анықтау. Бұл мақсатты жүзеге асыру үшін Қазақстан Республикасы Бастауыш білімнің мемлекеттік стандарты негізінде берілген оқушы дайындығын тексеруге арналған тапсырмалар алынды.

1.Адамның жанауардан ерекшелік белгілерінің астын сыз:

Дене мөлшері, тік жүрү, баспана салуы, ойлауы, жауаларынан қорғануы, сөйлеуі, еңбек етуі.

2.Адамның денсаулығына пайдалы, зиянды әдеттерге мысал келтір.

Пайдалы әдеттер:

а) ________________________

ә) ________________________

б) ________________________

Зиянды әдеттер

а) ________________________

ә) ________________________

б) ________________________

3. «Кешіріңіз нан дүкенінің қай көшеде екенін айтпайсыз ба ? – деп сұрады, Әсемгүл бейтаныс адамнан » .Осыдан Әсемгүлдің қандай қасиетін аңғардың?

А) Қамқорлық

ә) Ізеттілік

б) Сыпайылық

в) Кішіпейілділік

4. Жылдам, баяу, алыс, жақын, бұлыңғыр, жарық, сыбыр, жылы, суық-деген сөздердің қайсылары мына төмендегі ұғымдарды сипаттайтынын айырып, тұсына жаз:

Уақыт: _________________________

Кеңістік: _______________________

Дыбыс: ________________________

Температура: ___________________

Жарық: ________________________



  1. Адамның өсуі мен дамуы үшін қажетті жағдайларды жаз:

а) ________________________

ә) ________________________

б) ________________________

в) ________________________

6. Күн сайын қандай гигеналық ережелерді орындайтыныңды жаз:

а) ________________________

ә) ________________________

б) ________________________

в) ________________________

г) ________________________

7. Қандай заттар тірі табиғатқа жатады?

Дурыс жауапқа «+» белгісін қой

а) өзен

ә) машина



б) қойық

в) тас


г) адам

д) топырақ

8. Мына сөздердің қайсысы табиғи құбылысты бейнелейді?

а) Жапырақ

ә) жазық

б) қар жауу

в) тас

9. Ауа деген не?



а) Ауа-газдар қоспасы. Ал азоттан, оттектен және көмірқышқыл газынан турады.

ә) Ауа-оттек, газ, бұлт, шаң-тозаң, көмір-қышқыл газ, мұз қиыршығы сияқты басқа да көптеген заттардан турады.

10. Қажетті кітапты таңдап алуыңа төмендегі белгілердің қайсысы көмектеседі?

А)Кітаптың аты

ә) Тақырып аттары

б)мұқабаның түсі

в) парағы

11. Жер бетіндегі жарық пен жылудың табиғи көзі неде?

а) Отын

ә) Электр



б) Күн

в) Ай


12.Көкжиек тұстарын қандай құралмен анықтайды?

а) компас

ә) желдің бағыты

б) күннің батуы

13. Қазақстандағы ірі көлдер мен өзендерді атап жаз.

Көлдер:…………………………………………………………

Өзендер:………………………………………………………..

14. Мыналардың қайсысы затқа жатады?

А) Шеге

ә) Қасық


б)Темір

в)Кесе


15. Адамның табиғатқа деген әр түрлі қатынасына мысал келтір.

Жағымды қатынастар:

1 _____________________________________

2 _____________________________________

3 _____________________________________

Жағымсыз қатынастар:

1 _____________________________________

2 _____________________________________

3 _____________________________________

16. Төменде көрсетілген екі жағдайдың қайсысында ауаның қасиеттері дұрыс айтылған?

а) Түсі көгілдір, жылуды жақсы өткізеді, серпімді, иіссіз, мөлдір.

ә) түссіз, жылуды нашар өткізеді, серпімді, иіссіз, мөлдір.

17. Ыстық пен суықты қандай сезім мүшелері айырады?

А)Дәм, иіс сезу мүшесі

ә) Есту сезім мүшесі

б) Көру мүшесі

в) Тері сипау сезім мүшесі.

18. Терек, жусан, үйеңкі, ұшқат, өгейшөп, мойыл өсімдіктерді әрқайсысын өз топтарының тұсына жаз.

Бұталар: _____________________________________________

Ағаштар: ____________________________________________

Шөпті өсімдіктер: _____________________________________

19. Әр сөзді оның мағынасын бейнелейтін таңбамен түзу сызық арқылы қос.

а) Жаңбыр *

ә) Қар Ж

б) Аспан ала бұлтты ☼

в) Ашық аспан ●

г) Аспан тұтас бұлтты

20.Аңдарға тән белгілерді ата.

А)денесі қауырсынмен жабылған

ә) алты аяғы бар

б) баладарын сүтпен асырайды

в) денесі қабыршақпен қапталған

Оқушылардан алынған тестік тапсырмалар қорытындысы:

Эксперимент сыныбы-20 оқушы.

1-топ- Өте жақсы көрсеткіш -5 оқушы. Олар тапсырмасы қатесіз орындағандар.

2-топ-Орта көрсеткіш-10 оқушы. Олар тапсырманы орындағанда-3-7 қате аралығында қате жіберген.

3-топ-Төмен көрсеткіш-5оқушы -8-ден астам қате жібергендер.

Бақылау тобы.

1-топ- Өте жақсы көрсеткіш-6 оқушы. Тапсырманы орындағанда қате жібермегендер.

2-топ-Орта көрсеткіш-12 оқушы. Олар тапсырманы орындағанда-4-7 қате аралығында қате жіберген.

3-топ-Төмен көрсеткіш- 2 оқушы -8-ден астам қате жібергендер.


Жауаптары

Эксперимент сыныбы

Бақылау сыныбы

Бала саны

сапасы

жауап

Бала саны

сапасы

1топ

5

25%

1топ

6

30%

2топ

10

45%

2топ

12

60%

3топ

5

25%

3топ

2

10%

Жүргізілген тапсырмалар негізінде оқушылардың оқулықтағы тапсырмаларға қызығатыны, тапсырмаларды өз бетінше орындауға бейім екендігі, тапсырмаларды ойын түрінде ұйымдастырғандығы қалайтындығы байқалды. Алынған тестік тапсырмалар нәтижесінде оқушылардың жалпы білім деңгейлері орташа екендігі анықталды. Сондықтанда оқыту процесіне қызығушылығын арттырып, берілген материалды берік есте сақтауы үшін ойын технологиясын пайдалану қажеттігі туындап отыр. Сол негізде қалыптастырушы эксперимент қажет.



2.2 Қалыптастырушы эксперимент материалдарын жинақтау,

жүргізу, қорытындылау

Дүниетануды оқытуда ойын технологиясын пайдалануға бағытталған қалыптастырушы эксперимент жұмыстарында төмендегі мәселелерге ерекше көңіл бөлінді:



  1. Бастауыш сыныпта пайдалануға тиімді ойындарды іріктеу.

  2. Дүниетануды оқытуда ойын технологиясын пайдалануға, оқушылардың қызығушылығын, белсенділігін арттыруға бағыттау.

Дүниетануды оқытуда ойын технологиясын пайдалану мақсатында күнделікті сабақта іске асырылды. Ойын технологиясын практикада қалай колдануға болатыны төмендегі сабақ жоспарларында көрініс тапқан.

Дүниетану 2-сынып.

Сабақтың тақырыбы: Жайлау

Сабақтың мақсаты:

1.Мәтінмен таныстыру, меңгерту. Жайлаудағы тіршілікпен, адамдардың еңбегі туралы білім беру.

2.Жайлау қажеттілігі туралы өзіндік көзқарасты қалыптастыру.

3. Оқушылардың туған жерге деген қызығушылығын ояту, оны сүйе білуге, қорғауға, аялауға тәрбиелеу.

Сабақ барысы:

І.Алғашқы ұйымдастыру кезеңі.

ІІ.Қызығушылығын ояту.

Ребус шешу. (ребустегі суреттерді атап шешкен кезде «Жайлау» деген сөз шығады.)

Жайлау сөзінің мағынасын ашу.

- Бұл сөзді кім бұрыннан естіп жүр?

- Жайлау туралы не білесіздер?

Бұл сұрақтар жүйесі негізінде таблицаны толтыру.

Жайлауға сипаттама

Әңгіме барысында туындаған сұрақтар

Қосымша алғандарым

Жазғы мекен, шөп өседі, тау етегі, көлі бар, киіз үйлер болады.

Сіз бардыңыз ба?

Қазір бар ма?

Тағы не болды?

Қандай болды?





ІІІ. Мағынаны тану.

Осы сұрақтарға жауап табу үшін оқулықтағы «Жайлау» мәтінін оқимыз. Қай сөз түсініксіз болса сол сөздің астын сызып кетеміз.

Мәтінді оқып «Жайлау» туралы түсінік алды.

Сергіту сәті.»Ертең аулым көшеді» ойыны. Ойын сұрақ жауап түрінде өтеді.

- Егер жазда жайлауға барса, қыста қандай қонысқа барады? (қыстауға)

- Неліктен?

- Ал күзде ше? (күздеу)

- Қоныс неге байланысты өзгереді?

- Жайлауда не көремін деп ойлайсың?

Сол кезде үн таспадан жайлауды бейнелейтіндей музыка жаймен ойналады, оқушылар көздерін жұмып сұраққа жауапты көз алдарына елестете бастайды.Музыка аяқталған соң 4-5 оқушыдан не елестеткендері жөнінде сұралады.

ІV. Жайлау тақырыбына тақырыптық сурет салу , сипаттама жазу.Салынған суреттерден көрме ұйымдастыру.

V. Толғаныс.

Мәтінді пысықтау мақсатында бекіту сұрақтары қойылып сабақ басындағы таблицаны толтыру оқушылардың өз беттерінше орындауына ұсынылды.



Жайлауға сипаттама

Әңгіме барысында туындаған сұрақтар

Қосымша алғандарым

Жазғы мекен, шөп өседі, тау етегі, көлі бар, киіз үйлер болады.

Сіз бардыңыз ба?

Қазір бар ма?

Тағы не болды?

Қандай болды?



Жазғы қоныс, мал семіреді, мал шаруашылығына ыңғайлы, өте әдемі болады. т.б.

VІ Үйге тапсырма.

VІІ.Бағалау. Қорытынды.
Сабақтың тақырыбы:Сезім мүшелері

Сабақтың мақсаты:Сезім мүшелерінің құрылысы мен қызметі туралы түсінік беру. Олардың адам өміріндегі пайдасы, маңызы.

Дамытушылық: Баяндау, түсінігін айта білу, ойлау қабілетін арттыру.

Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, таза жүруге, сезім мүшелері гигиена ережелерін пайдалана білуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктері: үнтаспа, сюжетті плакат, бүктемелер, үлестірмелі сызбалар, ойыншықтар, әтір, қоңырау, айран, тәтті, кесе, қасық.

Сабақтың барысы:

І.Алғашқы ұйымдастыру кезеңі.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІІ.Жаңа сабақ.

Кіріспе.


Сызбамен жұмыс.

-Бүктемеден қоңыраудың , мысықтың суретін көрсету , олардың аттарын сұрау.

- Қоңырау, мысық екенін қалай білдіңдер?

- Көзімізбен көрдік.

-Ендеше көру мүшесі –көз.(көз туралы айту)

Үнтаспадан «Кір басқан қуыршақ» өлеңін тыңдату.Қоңырау соғу. Не байқағандарын сұрау.

-Ән тыңдадық, қоңырау соғылды. Біз құлақ арқылы естідік.

- Есту мүшесі- құлақ. (құлақ туралы айту)

Балаларға көрсетпей шүберек жағу, әтір себу. Не байқағандарын анықтау.

-Жанған шүберектің иісін, әтірдің иісін сездік.

-Иіс сезу мүшесі-мұрын (мұрыын туралы айту)

Балаларға айран мен бал дәмін таттыру, не байқағандарын анықтау.

-Бал тәтті, айран –ащы екенін сездік.

-Дәм сезу мүшесі- тіл.(тіл туралы айту)

Көздерін жұмғызып алдарына кесе, қасық, ойыншық беру. Қолдарына ұстаған заттарын атау. Қалай білгендерін сұрау.

-Тері сипап сезу мүшесі (тері туралы айту)

Сергіту сәті

«Кім жылдам» ойынын жүргізу. Мұғалім көрсеткен қимылды жаңылыспай қайталау.

Оқушылар орындарынан тұрып қимылды қозғалыстар жасау, жаңылысып кетпеу.

ІҮ.Оқулықпен жұмыс.

Оқулықтағы мәтінді тізбектеп оқытып, талдау.

Жұмбақ шешу Сезім мүшелеріне байланысты жұмбақтар жасыру , оқушылар табуы қажет.

Ү.Бекіту.

-Екі көзің неге керек?

- Жақсыларды көру үшін.

- Екі қолың не үшін керек ?

- Елге көмек беру үшін.

ҮІ.Қорытынды.

Бағалау.

Үйге тапсырма беру.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5
Loading...


©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін ызмет
Жалпы ережелер
ызмет стандарты
дістемелік кешені
бекіту туралы
туралы хабарландыру
біліктілік талаптары
кіміні аппараты
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
ойылатын жалпы
мемлекеттік кімшілік
жалпы конкурс
білім беретін
Барлы конкурс
республикасы білім
ызмет регламенті
бойынша жиынты
ткізу туралы
конкурс атысушыларына
біліктілік талаптар
атысушыларына арнал
Республикасы кіметіні
идаларын бекіту
облысы кімдігіні
мемлекеттік ызмет
рсетілетін ызметтер
стандарттарын бекіту
Конкурс ткізу
дебиеті маманды
мемлекеттік мекемесі
Мектепке дейінгі
дістемелік сыныстар
дістемелік материалдар
ауданы кіміні
конкурс туралы
жалпы білім
рметті студент
облысы бойынша
мектепке дейінгі
мыссыз азаматтар
Мемлекеттік кірістер
білім беруді
дарламасыны титулды
Конкурс жариялайды
дістемелік кешен
мелетке толма
ызметтер стандарттарын
разрядты спортшы
аласы кіміні
директоры бдиев

Loading...