Дипломдық ЖҰмыс қазақстан географиясының 9 сынып оқулығының мазмұнында оқушыларға экономикалық білім мен тәрбие беру мәселелері


«Қазақстан географиясының педагогикалық әлеуеті» - оқушылардың экономикалық ойлауын дамытудағы оқу пәні ретінде



бет6/23
Дата11.06.2022
өлшемі1.53 Mb.
#268129
түріДиплом
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Байланысты:
Дипломдық жұмыс Онор
Диплом окончательный
1.2 «Қазақстан географиясының педагогикалық әлеуеті» - оқушылардың экономикалық ойлауын дамытудағы оқу пәні ретінде
Екінші кезеңде (9-сыныптар ) экономикалық білім мен дағдыларды одан әрі кеңейту және тереңдету және олардың жүйелі дамуының басталуы жүзеге асырылады. 7 сыныпта экономикалық білім мен дағдыларды тереңдету және кеңейту жүреді, ал 8-9 сыныптарда оқушылардың экономикалық білімі, дағдылары мен сенімдерінің бастапқы жүйесі олардың өмірлік тәжірибесі негізінде дамуын жалғастырады. Осы кезеңде экономикалық ойлаудың дамуы жүретін негізгі пәндер - Қазақстан географиясы және тарихы.
Экономикалық ойлауды дамытудың екінші кезеңі оқушылардың үшінші және төртінші оқу кезеңімен байланысты. Үшінші кезең (10 - сынып) жүйелі экономикалық білім беруді және оның негізінде экономикалық ойлауды дамытуды, төртінші кезең-қалыптасқан экономикалық ойлауды және оның негізінде экономикалық білімді дамытуды көздейді.
Оқушылардың экономикалық ойлауын дамытатын мектептегі негізгі пәндердің бірі-экономикалық және әлеуметтік география.
Оқушылардың экономикалық ойлауын дамытуда жетекші рөл әлеуметтік-экономикалық құбылыстардың өзара байланысын ашатын және оларды тұтас қарастыратын экономикалық және әлеуметтік географияға жатады. Сонымен қатар, экономикалық бағыт Мектеп географиясының барлық курстарына енеді және оның мазмұны тиісті білім негізінде оқушылардың экономикалық ойлауын дамытуға мүмкіндік береді. Экономикалық ойлауды дамыту тұрғысынан экономикалық географияның басқа ғылымдармен салыстырғанда артықшылығы-интеграциялық әлеует, оны жаратылыстану және әлеуметтік ғылымдар мазмұнының бір жүйесі аясында біріктіру алдын-ала анықтайды.
Оқушылардың экономикалық ойлауын дамытуда экономикалық және әлеуметтік география курсының мүмкіндіктері толық пайдаланылмады. Мысалы, бұл пән елдің және әлемнің экономикалық ресурстары туралы түсінік берді, бірақ мектеп оқушыларының экономикалық ойлауы қалыптаспады. Оның экономика мен өнеркәсіп басшыларында болмауы қаражаттың ысырап болуына әкелді. Қазіргі уақытта жақсы басшы - бұл елдің ресурстарын халық пен мемлекеттің игілігіне қоятын басшы. Оның экономикалық ойлау қабілеті болуы керек, яғни. елдің табиғи ресурстары мен қоғамның қажеттіліктері арасындағы сәйкестікті табу. Менеджер ресурстарды оның деградациясына емес, оның ішінде экологиялық жағдайын ескере отырып, қоғамның өркендеуіне ықпал ететіндей пайдалануы керек.
Н.Н. Баранский «Экономикалық географияның мәні - елдер мен аудандардың экономикалық ерекшелігін зерттеу, жер шарындағы экономикадағы кеңістіктік айырмашылықтарды, яғни бір жерден екінші жерге дейінгі айырмашылықтарды, сондай-ақ экономикадағы кеңістіктік комбинацияларды зерттеу» деп жазды. Егер бұл айырмашылықтар болмаса, онда Экономикалық география да болмас еді; ол дүниеге келе алмады және өмір сүре алмады, өйткені ол зерттейтін арнайы объект болмас еді. Осы айырмашылықтарды зерттеу үшін алдымен оларды айту керек, оларды сипаттау керек және мүмкіндігінше дәлдікпен сипаттау керек, соңында осы айырмашылықтардың себептері туралы ойлану керек; осы себептерді зерттей отырып, фермадағы осы өзгерістердің заңдылықтарын бір жерден екінші жерге шығару керек. Экономикалық географияның міндеттерін осылай тұжырымдауға болады» [8, 7-бет ].
Оның дамуы барысында экономикалық және әлеуметтік география әрқашан қатар жүретін Интеграция және саралау процестеріне әсер етті. Соңғы жылдары экономикалық және әлеуметтік географияда интеграция процесі басым болды.
Пәнаралық интеграциялық процестердің пайда болуына экономикалық және әлеуметтік Географияны экологияландыру, ізгілендіру, экологияландыру табиғи түрде көрінеді. Олар экономикалық және әлеуметтік Географияны байланысты ғылымдармен - экономика, әлеуметтану, тарих, құқықтану, биологиямен жақындастырады.
Н.Н. Баранскийдің айтуынша, география мектеп пәні ретінде географиядан тек материалдың жалпы қамтылуымен ғана емес, сонымен бірге оның ғылымда тек ғылымның логикасымен, ал мектеп тақырыбында - негізінен арнайы әдістемелік ойлармен ерекшеленеді:
Экономикалық және әлеуметтік география сабақтарында оқушылар географиялық нашарлауды дамытады. Н.Н.Баранскийдің пікірінше, "бұл, біріншіден, аумаққа байланған, өз пікірін картаға түсірген, екіншіден, бір" элемент "немесе"сала" аясында жабылмайтын үйлесімді, күрделі...бір саусақпен емес, аккордпен ойнау "[8, 136 бет].
Қазіргі кезеңде географиялық ойлаудың екі белгісіне (аумақтық және күрделілік) үшінші ( нақтылық ) және төртінші ( жаһандылық) қосылады. Талдау мен тұжырымдардың дұрыстығын тек нақты көзқарас қамтамасыз ете алады, өйткені жер бетіндегі әрбір нүкте тек детерминистік ғана емес, сонымен бірге "кездейсоқ" факторлардың әсерінен болады. Глобалдылық жергілікті, аймақтық, ұлттық, континентальды, аймақтық және басқа да жеке мәселелерді олардың әлемдік (Ғаламдық) "фонымен" міндетті түрде байланыстыруды талап етеді [ 2, 109 бет ].
Географиялық ойлау мектептің экономикалық және әлеуметтік географиясында экономикалық ойлаумен тығыз байланысты. Екеуі де экономикалық және әлеуметтік география сабақтарында дамиды.
Экономикалық және әлеуметтік географияның оқушылардың экономикалық ойлауын дамытудағы оқу пәні ретіндегі педагогикалық әлеуеті өте үлкен. Ол мыналарды қамтиды: экономикалық және әлеуметтік географияны оқыту мен тәрбиелеудің жаңа сапасын енгізу; қазақ қоғамының дүниетанымдық тарихи және діни негіздеріне жүгіну; еңбектеріне сүйене отырып, жаңа білім философиясын қолдану, жаңа гуманизм мен Рим клубының жаңа білім беру мәселелерін дамыту.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы