Диагностика и коррекция



Pdf көрінісі
бет24/88
Дата05.05.2023
өлшемі1.74 Mb.
#561295
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   88
Байланысты:
Диагностика-и-коррекция-ЗПР-у-детей — копия

задержка 
психического 
развития 
конституционального, 
соматогенного и/или психогенного генеза, установлены некоторые 
нейрофизиологические механизмы, лежащие в основе трудностей обучения 
и школьной дезадаптации. Неустойчивость внимания, низкий уровень 
познавательной активности, работоспособности, характерные для детей 
этой категории, могут быть обусловлены как изменениями функционального 
состояния регуляторных структур ствола мозга, в первую очередь — таламо-
корковых и лобно-таламических связей, так и незрелостью коры головного 
мозга. 
Таким образом, основными условиями успешного обучения являются 
наличие интактных мозговых структур и их взаимосвязей, наличие 
мотивации к обучению и соответствующие социальные условия. 
Электрофизиологические 
характеристики 
детей 
с 
умственной 


отсталостью также не имеют специфических нозологических признаков. 
Наблюдается определенная зависимость от тяжести дефекта, от его 
происхождения. При неосложненной форме олигофрении в степени легкой 
или 
средней 
дебильности 
изменения 
ЭЭГ 
отражают 
нарушение 
морфофункционального созревания мозга в онтогенезе. Часто отмечается 
плохая сформированность или отсутствие альфа-ритма, регистрируются 
диффузные 
тета 

и 
дельта-колебания, 
билатеральные 
вспышки 
пароксизмальной активности. При наличии психопатоподобного поведения на 
ЭЭГ наблюдаются высокоамплитудные разряды острых волн тета-диапазона 
в теменных и центральных отделах, указывающие на патологические 
изменения мезенцефальных отделов ствола. Высокоамплитудные бета-
веретена (колебания частотой 14-20 Гц, иногда достигающие 50-80 мкВ) в 
лобных, центральных и/или височных отделах отражают дисфункцию лобно-
миндалевидного комплекса. Обычно они сочетаются с наличием в 
клинической при неосложненной форме олигофрении, по данным ЭЭГ, вы-
делены две подгруппы. 
Первая характеризуется изменениями ЭЭГ общемозгового характера, 
отсутствием локальных изменений электрической активности коры, 
дисфункцией стволовых регуляторных структур на мезодиэнцефальном 
уровне, грубыми отклонениями в развитии корковой ритмики. Это 
проявляется 
в 
отсутствии 
регулярного 
альфа-ритма, 
наличии 
фрагментарного и/или полиритмичного альфа-ритма и преобладании 
реакции следования ритму световых раздражений в передних отделах 
мозга. 
Вторая подгруппа характеризуется наличием локальных изменений 
электрической активности коры в правом полушарии, преимущественно в 
височной и лобной областях, дисфункцией стволовых регуляторных структур 
на уровне диэнцефальных отделов и изменениями корковой ритмики
сходными с изменениями, выявленными в первой подгруппе. Как правило, 
общемозговые изменения электрической активности у них отсутствуют. По 


данным нейропсихологов, при ранних (до 1 года) локальных поражениях 
мозга вербальное и перцептивное интеллектуальное развитие существенно 
больше страдает у детей с правополушарной патологией. 
Установлена зависимость между условиями раннего пре - и постнатального 
развития детей с умственной отсталостью и типом изменений ЭЭГ в двух 
подгруппах. Дисфункция мезодиэнцефаль-ных отделов ствола у умственно 
отсталых детей с общемозговыми изменениями электрической активности 
коры является следствием раннего внутриутробного поражения нервной 
системы. 
При умственной отсталости экзогенной этиологии (токсоплазмоз у матери
краснуха беременных) изменения ЭЭГ более грубые, чем при генотипической 
форме. 
ЭЭГ 
характеризуется 
наличием 
высокоамплитудных, 
генерализованных медленных волн либо резким снижением амплитуды и 
преобладанием генерализованной низковольтной асинхронной активности. 
При исследовании ЭЭГ детей с разными видами нарушений речевого 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   88




©melimde.com 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
бағдарламасына сәйкес
Сабақтың мақсаты
тоқсан бойынша
сәйкес оқыту
Реферат тақырыбы
бағалауға арналған
ғылым министрлігі
оқыту мақсаттары
Сабақ жоспары
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
бағалау тапсырмалары
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасы
мерзімді жоспар
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
жалпы білім
Зертханалық жұмыс
арналған жиынтық
нтізбелік тақырыптық
республикасы білім
арналған әдістемелік
Қысқа мерзімді
болып табылады
бекіту туралы
Қазақ әдебиеті
оқыту әдістемесі
Мектепке дейінгі
Қазақстан республикасының
Жалпы ережелер
Инклюзивті білім
білім берудің
бағалаудың тапсырмалары
атындағы жалпы
тақырыптық жоспар
пәнінен тоқсанға
туралы жалпы
рсетілетін қызмет
әдістемелік ұсыныстар
пайда болуы
қарым қатынас
коммуналдық мемлекеттік
пәнінен тоқсан
Суммативное оценивание
мемлекеттік мекемесі